淺析學生思想行為的偏差

曲貴平

中學生所學知識還不夠豐富,社會生活經(jīng)驗不足,對來自社會生活方方面面的影響缺乏科學認識,以至于發(fā)生了不利于學生健康成長的思想行為偏差。這種偏差是思想品德教學所面臨的突出問題之一。

一、教學中存在的一個突出現(xiàn)象

社會事物的發(fā)展總是不平衡的。在目前情況下,一方面,我國的經(jīng)濟正在欣欣向榮地向前發(fā)展,改革也正在逐步深入,總的形勢是好的;另一方面,學校思想道德教育工作的處境卻比較困難,思想品德課的教學情況也不例外。

當前,政治課教學中存在一種突出現(xiàn)象,即由于已經(jīng)受到或正在受到來自社會各方面的影響,其中包括來自學生家庭生活境遇的影響,學生們已經(jīng)形成或正在形成許多“先入為主”的觀念。他們不是在被動地接受教育,盡管年輕學生的可塑性很大,但他們的自主意識也在不斷增強。正因為如此,在教學過程中,他們會對所學知識作出自己的理解和反應,結(jié)果出現(xiàn)了一些片面的、似是而非的甚至是錯誤的認識,乃至表現(xiàn)出對教學的“逆反心理”。表面上看這些是在教學過程中出現(xiàn)的問題,究其真實原因,其實是受社會影響的結(jié)果。教學過程只是提供了使其表現(xiàn)或誘發(fā)其表現(xiàn)的條件。這一現(xiàn)象可稱之為政治課教學中學生認識的“思想行為偏差”。

二、思想行為偏差的表現(xiàn)

根據(jù)教學實踐的觀察和了解,它主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是在學生認識中存在著現(xiàn)實性偏差,表現(xiàn)為學生從社會上獲知的現(xiàn)實情況不是零碎、膚淺,就是失之偏頗。在一次教學活動中,結(jié)合“熱愛社會主義”議題曾讓學生聯(lián)系實際談體會。有學生認為:“如今社會上只講效益、只講賺錢,你不能干就沒有你的飯碗,這可跟過去的社會主義不同,那時人人有飯吃,有活干。”據(jù)了解,這位學生的父親被單位裁減下來了,所以他對當前社會生活有自己的看法。但他所陳述的事實卻有片面性,因為他對我國社會生活深刻變化的實際缺乏全面、系統(tǒng)的了解。只看到眼前暫時存在的某些非本質(zhì)的現(xiàn)象,結(jié)果有些事實是被夸張了,有些(下轉(zhuǎn)第15頁)(上接第14頁)則是被曲解了。

二是在學生認識中存在著歷史性偏差,歷史隔膜現(xiàn)象比較突出,表現(xiàn)為學生從社會上獲知的歷史性事實,不少是帶有偏見性的,或者腦子里裝著不少社會上流傳的歷史秘聞和軼事,而對歷史真實的認識卻是蒼白和無知的。一次請學生根據(jù)自己的所見所聞,談談社會主義建設的成就,也可以作出新舊社會的對比。可有位學生寫道:“在五、六十年代,人民生活很苦,吃不飽、穿不暖,人們穿草鞋,女孩子沒有裙子穿?，F(xiàn)在生活比過去好多了。”顯然這位學生不僅對社會主義建設史缺乏比較完整和接近本質(zhì)真實的了解,而且給人的印象是參照系錯位,把改革前后社會生活的對比誤作為新舊社會加以比較了。

三是在學生認識中存在著觀點性偏差,表現(xiàn)為學生跟著社會生活的感覺走,在燈紅酒綠的物質(zhì)世界里,認識上不知不覺地誤入歧途。有的學生的行為常不自覺地表現(xiàn)了社會上的影響,嘴里哼著順口溜,如“茅臺一開,好事自然來”。這種影響是潛移默化的。結(jié)果,關于在新形勢下還要不要發(fā)揚艱苦奮斗精神,一次在課堂討論時,有學生持否定觀點,認為“現(xiàn)在社會上實行的是高消費,能掙會花自己光彩,別人也羨慕。艱苦奮斗已不合時代潮流,要不,建那么多高級賓館、進口那么多高檔消費品干什么?”

學生認識的思想行為偏差的綜合效應是十分消極的,它會為學生的成長設置思想和心理障礙,輕者缺乏積極進取、樂觀向上的精神,嚴重的會成為沒有信念追求、喪失道德理想的人,甚至產(chǎn)生反社會行為。因此,我們在思想品德課教學中要善于研究學生的思想行為偏差,因材施教,循循善誘,讓學生健康成長,使他們真正成為新世紀新型人才。

作者單位:河北省平山縣東回舍鎮(zhèn)中學