發(fā)揮準(zhǔn)軍事化管理優(yōu)勢(shì) 改革一級(jí)B教學(xué)策略

孫惠芬

摘要:“計(jì)算機(jī)一級(jí)B知識(shí)”是當(dāng)前高職學(xué)校一年級(jí)新生的一門(mén)重要課程,學(xué)好它,對(duì)于他們奠定學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)以及樹(shù)立成才之信心尤為重要。因而,探討并改革其教學(xué)策略,就成了我們計(jì)算機(jī)老師的當(dāng)務(wù)之急。該文試就“準(zhǔn)軍事化”管理模式下的“一級(jí)B”課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、以及考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行闡述,以期收“拋磚引玉”之效。

關(guān)鍵詞:一級(jí)B教學(xué);準(zhǔn)軍事化管理;策略;計(jì)算機(jī);分層教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)34-9753-02

To play a paramilitary management advantages, Reform of a teaching strategy B

SUN Hui-fen

(Zhenjiang Vocational College of Mechanical & Electrical Technology, Zhenjiang 212016, China)

Abstract: "Computer knowledge and 1 B" is the current one-year vocational school students in an important course, learn it, and for them to lay the foundation to learn other programs as well as build confidence in talent is particularly important. Thus, to explore and to reform their teaching strategies, it becomes imperative to our computer teacher. This paper on the "paramilitary-based" management mode, "1 B" curriculum, teaching objectives, content, methods, and appraisal and other aspects necessary, to their current income, "attracting valuable opinions" effect.

Key words: 1 B teaching; paramilitary management; strategy; computer; hierarchical teaching

21世紀(jì)是一個(gè)高度信息化發(fā)展的時(shí)代,人類(lèi)社會(huì)也將完全步入信息化社會(huì)?？梢哉f(shuō),在21世紀(jì),掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅是當(dāng)代高職學(xué)生的基本必備素質(zhì),也是今后謀生的重要技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在未來(lái)將成為人們的生存能力之一,而對(duì)于高職學(xué)校新生來(lái)說(shuō),學(xué)好“一級(jí)B”并通過(guò)考核,不僅有利于他們奠定學(xué)好其它課程的基礎(chǔ),樹(shù)立成才之信心,而且必將大大提高其畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為此,我校新區(qū)校區(qū)遵循“先成人,后成才”的育人理念,在計(jì)算機(jī)一級(jí)B及其它各學(xué)科的教學(xué)上推行了準(zhǔn)軍事化管理模式下的教學(xué)改革。

1 準(zhǔn)軍事化管理模式下的計(jì)算機(jī)一級(jí)B教學(xué)改革背景

所謂準(zhǔn)軍事化管理,是指非軍事單位仿效軍隊(duì)正規(guī)化管理的模式,對(duì)學(xué)生的日常行為養(yǎng)成、行為作風(fēng)進(jìn)行封閉式、全程化的管理,以之為育人的基本手段和載體。準(zhǔn)軍事化管理倡導(dǎo)以軍隊(duì)紀(jì)律規(guī)范學(xué)生,以軍人的精神教育學(xué)生,以軍營(yíng)的作風(fēng)感染學(xué)生。

在我校新區(qū)校區(qū)成立之初,學(xué)校就試點(diǎn)施行準(zhǔn)軍事化管理模式,讓廣大學(xué)生在這里能真正學(xué)到本領(lǐng),找回自信;規(guī)范學(xué)生的行為養(yǎng)成習(xí)慣,鑄造學(xué)生軍人般的意志和品質(zhì)。學(xué)校成立之初即面向社會(huì)招聘了20名優(yōu)秀退役軍人擔(dān)任專職班主任,他們?nèi)旌騾⑴c學(xué)生管理,從起身、早鍛、三餐、午休、就寢等一系列環(huán)節(jié)入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,以適應(yīng)社會(huì)的要求。

“工欲善其事,必先利其器”,學(xué)校制定實(shí)施了一系列準(zhǔn)軍事化管理制度,明確專職班主任的崗位職責(zé),改革原有的學(xué)生管理模式實(shí)行“準(zhǔn)軍事化管理”,以對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)能娛鹿芾磉^(guò)程為載體,以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力為核心,實(shí)現(xiàn)校園軍營(yíng)化,學(xué)生士兵化,工作、生活、學(xué)習(xí)“三個(gè)秩序”規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

這些措施對(duì)搞好計(jì)算機(jī)一級(jí)B教學(xué)及其它學(xué)科的教學(xué)都是極其有利的,學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)與增強(qiáng)技能非常容易找到自信,獲取得到平等、尊重的滿足感。因而,作為計(jì)算機(jī)老師在這時(shí)對(duì)一級(jí)B教學(xué)的策略進(jìn)行相應(yīng)的改革就顯得適時(shí)而且十分必要了。

2 準(zhǔn)軍事化管理模式下的計(jì)算機(jī)一級(jí)B教學(xué)改革策略

基于以上背景,我校新區(qū)校區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面入手,對(duì)以往的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方法進(jìn)行改革,推行準(zhǔn)軍事化管理模式下的新型的教育教學(xué)模式,力爭(zhēng)提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2.1 課程設(shè)置上務(wù)求科學(xué)、實(shí)用

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和接受能力,在符合學(xué)生的兩個(gè)需要:就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要和崗位轉(zhuǎn)換與發(fā)展的需要的基礎(chǔ)上,做到兩減兩加:把那些學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)不懂的課程大膽地減下去,把那些學(xué)生喜歡聽(tīng)、聽(tīng)得懂的課程加上去;把那些對(duì)學(xué)生的兩個(gè)需要沒(méi)有任何促進(jìn)作用的課程大膽地減下去,把那些有利于學(xué)生兩個(gè)需要的課程加上去,制定出適合學(xué)生實(shí)際的各學(xué)科校本教學(xué)計(jì)劃和校本教學(xué)大綱。按照“必需、夠用”的原則對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的取舍,使學(xué)生能真正學(xué)到知識(shí)、掌握技能。

2.2 教學(xué)內(nèi)容上重視基礎(chǔ)、更新

計(jì)算機(jī)一級(jí)B教學(xué)是一門(mén)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和后續(xù)計(jì)算機(jī)系列課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)入門(mén)課。不僅要“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”,還要“送一程”,因而,要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程,認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用;知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配置,懂得它的基本操作,了解多媒體技術(shù);學(xué)會(huì)并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)等;掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件;了解因特網(wǎng)的初步知識(shí),學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí),具備分析和處理知識(shí)及與人交流的能力。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)人才。因此,我們的教材緊跟時(shí)代的步伐,一般來(lái)說(shuō),一本教材用2~3年就更新。

2.3 教學(xué)目標(biāo)上力求統(tǒng)一、明確

職業(yè)學(xué)校不像初中高中,很少考試,即使考試,往往都是考得很膚淺,很容易過(guò)關(guān),這樣學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。為了避免分校學(xué)生也出現(xiàn)類(lèi)似情況,首先從專職班主任帶班開(kāi)始就力求做到學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有新的定位,同時(shí),作為分校的任課老師要力求做到教學(xué)上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一制定教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一明確教學(xué)進(jìn)度中應(yīng)達(dá)到的要求,并確立統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo):力爭(zhēng)每個(gè)任教班級(jí)都能100%通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B統(tǒng)考。

2.4 教學(xué)方法上采用“分層次”與“考證促學(xué)”

1) 教學(xué)方法,貼近實(shí)際,分層次教學(xué),使不同程度的學(xué)生都有收獲。

所謂分層次教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力或水平而采取的分模塊、分快慢等級(jí)的教學(xué)方式。由于學(xué)校的生源計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊的實(shí)際,一部分已達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程要求,也有一部分仍處于零起點(diǎn)。另外,學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和完整性,不能學(xué)以致用,所以,教學(xué)方法需要做出調(diào)整。

“每個(gè)學(xué)生都是天才,只是他們表現(xiàn)的方式和時(shí)間有所不同而已”,根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握熟練程度,在上課時(shí)對(duì)各任教班級(jí)的學(xué)生采取分層次教學(xué)。將具有一定熟練操作水平的學(xué)生分為A層,對(duì)A層的學(xué)生實(shí)行以加強(qiáng)、提高為主的授課策略;將具有一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)但不熟練的學(xué)生分為B層,對(duì)B層的學(xué)生則按正常的教學(xué)進(jìn)度及要求來(lái)上課;將少部分水平相對(duì)較差,甚至沒(méi)有操作過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生定為C層,該層學(xué)生則以加強(qiáng)基礎(chǔ)操作為主,并補(bǔ)加上機(jī)課時(shí)。在課堂組織上采取把不同層次的學(xué)生混合編成4～5人的多個(gè)學(xué)習(xí)小組,挑選1名A層學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng),并委以“頭銜”——“小教員”,帶領(lǐng)及幫助成員共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,A層學(xué)生以“小教員”的身份幫助C層同學(xué),C層學(xué)生也樂(lè)得學(xué)習(xí),互動(dòng)的氣氛和諧有序。根據(jù)學(xué)生自身水平層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。通過(guò)分層次教學(xué),原來(lái)基礎(chǔ)好的學(xué)生,在知識(shí)和能力上得到提高、擴(kuò)充,基礎(chǔ)差的學(xué)生因加強(qiáng)了基礎(chǔ)的操作與強(qiáng)化,操作熟練了,學(xué)習(xí)的自信也增強(qiáng)了。分層次教學(xué)使不同程度的學(xué)生多種智能得到開(kāi)發(fā),使各種教學(xué)資源得到整合,綜合發(fā)揮作用。

2) 以“考證促學(xué)”。

隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的明確,可以利用社會(huì)上的各種計(jì)算機(jī)證書(shū)考試對(duì)學(xué)生的吸引力,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。無(wú)論是對(duì)中專班還是對(duì)五年一貫制大專班學(xué)生,我校統(tǒng)一采用“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試統(tǒng)一教材”,學(xué)習(xí)結(jié)束后,參加每年四月初在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一組織的“全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B統(tǒng)一考試”。

推行計(jì)算機(jī)一級(jí)B等級(jí)考試的根本目的在于以考促學(xué),由于它是教育部推出的一種社會(huì)考試,本身具有權(quán)威性、科學(xué)性和公平性,所以其證書(shū)也符合人才市場(chǎng)的需要而受到各方面的歡迎。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不僅向社會(huì)推廣和普及計(jì)算機(jī)知識(shí),更是為用人部門(mén)錄用和考核工作人員提供一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)。

2.5 考核評(píng)價(jià)機(jī)制上多樣化、綜合化。

讓賞識(shí)鼓勵(lì)形成學(xué)生不懈進(jìn)取的動(dòng)力。學(xué)校不以終極目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生,而以階段性成功鼓勵(lì)學(xué)生,改變單一的閉卷考試模式,建立起新的評(píng)價(jià)體系,著重考核學(xué)生的能力和素質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,注重平時(shí)階段性考核。同學(xué)生的評(píng)優(yōu)、畢業(yè)證書(shū)的發(fā)放、推薦就業(yè)掛鉤。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的是為了完善本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,傳統(tǒng)的筆試只適合于測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念及原理的掌握情況,因此,單獨(dú)進(jìn)行筆試考核,并不能反映學(xué)生的實(shí)際水平。而上機(jī)考核則主要側(cè)重于測(cè)試學(xué)生對(duì)軟件或程序的實(shí)際操作的掌握情況,有利于促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。在分校我們通過(guò)采用平時(shí)作業(yè)、課堂實(shí)踐和考試或考查三種成績(jī)的綜合,中專班與五年一貫制大專班分別以“2:4:4”(平時(shí)作業(yè):課堂表現(xiàn):考試)與“2:3:5”的比例綜合評(píng)定學(xué)生一學(xué)期的成績(jī),改變以往學(xué)校全以卷面成績(jī)來(lái)定終身弊端,較好地評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和教學(xué)效果。

3 準(zhǔn)軍事化管理模式下的計(jì)算機(jī)一級(jí)B的教學(xué)成果

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū),現(xiàn)在作為學(xué)生升學(xué)、畢業(yè)、及用人單位選人的重要參考。我認(rèn)為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,對(duì)考生的理論知識(shí),實(shí)踐操作能力的考核很全面。能夠通過(guò)一級(jí)考試的同學(xué),其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求。

新區(qū)校區(qū)三年來(lái)的全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B的考核通過(guò)率一直高達(dá)95%以上,今年的全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B考試更是再創(chuàng)輝煌,通過(guò)率達(dá)98.3%,比2008年春季通過(guò)率增加了近5個(gè)百分點(diǎn),400名考生中有393名學(xué)生通過(guò),其中成績(jī)達(dá)85分以上獲優(yōu)秀者有300人以上,其中有一名學(xué)生更是以100分的滿分成績(jī)創(chuàng)我校歷來(lái)之最。

實(shí)踐證明,“準(zhǔn)軍事化管理”模式不僅讓高職學(xué)生在成人的道路上越走越好,而且對(duì)于計(jì)算機(jī)老師改革一級(jí)B教學(xué)策略來(lái)說(shuō)也是一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件,因?yàn)?它能把任課老師、專職班主任以及學(xué)生的積極因素的功效發(fā)揮到極致。當(dāng)然,進(jìn)一步研究這種模式下的其它各科的教學(xué)改革策略也是必要的,愿與諸同仁共勉!

參考文獻(xiàn):

[1] 霍華德加德納. 智力的結(jié)構(gòu)[M]. 1983.

[2] 《計(jì)算機(jī)一級(jí)B教學(xué)大綱》.http://www.fstv.com.cn/flower/flowerbacket(126)/cxy/001.htm.