如何開展高中音樂研究性學(xué)習(xí)

陳妍芝

研究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),而且有利于學(xué)生的終身發(fā)展,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、合作意識和能力具有重要意義。如何在高中音樂研究性學(xué)習(xí)中,構(gòu)建一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,是新一輪音樂課程改革探討的熱點。

一、改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)音樂研究性學(xué)習(xí)的興趣

1. 激發(fā)好奇心。(1)在音樂課堂教學(xué)中,通過啟發(fā)、置疑、介紹音樂名人軼事和學(xué)生感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如,同學(xué)們最喜歡什么音樂?誰是你最崇拜的音樂家或歌星?你為什么喜歡流行音樂?延伸他們感興趣的話題,他們往往會提出課本上沒有的、更多更廣的音樂話題。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心和主動探索、發(fā)現(xiàn)問題的興趣。(2)從學(xué)生年齡特點、個人興趣愛好出發(fā)引出課題。如校園民謠的過去、現(xiàn)在及未來,影視主題音樂與生活,交響曲,等等。(3)從音樂學(xué)科本身的知識性來探究問題。如音樂的調(diào)性、曲式與體裁,音樂的隱性標(biāo)題等等,鼓勵學(xué)生研究自己感興趣的課題。(4)從學(xué)科綜合功能出發(fā)研討問題。如音樂作品的內(nèi)涵情感,音樂作品的時代背景,音樂與生活,音樂、文學(xué)和歷史,音樂的歷史、發(fā)展與未來,民歌與本土音樂等等。

2. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究課題應(yīng)由學(xué)生合作自主地置疑、設(shè)計、調(diào)查、探究。在研究的過程中,教師應(yīng)成為學(xué)生的導(dǎo)師、朋友和伙伴。在活動初期,教師要明確闡述活動的目的、內(nèi)容、意義,要正確地引導(dǎo)學(xué)生如何選擇和確定研究課題、如何制定研究性學(xué)習(xí)方案、如何探究和實施研究性學(xué)習(xí)方案、如何進行研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程中,教師要隨時解決學(xué)生在活動中遇到的困難,但不要左右學(xué)生的思想和行為。如,在我們研究通俗歌曲與藝術(shù)歌曲時,一些學(xué)生提出不喜歡聽藝術(shù)歌曲,當(dāng)時我并沒有批評他們,而是讓他們了解什么是藝術(shù)歌曲,什么是藝術(shù)歌曲的內(nèi)涵,讓學(xué)生自己設(shè)計有關(guān)通俗歌曲與藝術(shù)歌曲問題的調(diào)查問卷,走入社會去體會和鍛煉,將搜集的數(shù)據(jù)和結(jié)果進行比較,自己從中得到判斷和認知。

二、改變學(xué)習(xí)方式,在合作學(xué)習(xí)中進行音樂研究性學(xué)習(xí)

探究型合作學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí),是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,在音樂研究性學(xué)習(xí)過程中占有十分重要的地位。在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)提倡同學(xué)間的討論與交流、互相提問,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在研究和探究中進行有效的合作學(xué)習(xí),能使學(xué)生意識到個人與小組相互依賴,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能獲得成功,每個學(xué)生必須在小組活動中充分發(fā)揮自己的作用。在合作學(xué)習(xí)中,教師要充當(dāng)管理者、促進者、咨詢者、顧問和參與者等多種角色,促進整個教學(xué)過程的發(fā)展,使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不要把自己視為工作者,而應(yīng)是合作者。

三、音樂研究性學(xué)習(xí)活動的步驟設(shè)計

1. 選擇和確定研究課題。教師要設(shè)置選題情境,提出假設(shè)、提出問題,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題提供入門線索。例如,對中學(xué)生來說,流行音樂具有強大的吸引力,這是為什么?當(dāng)問及此問題時,90%的學(xué)生會回答:“因為流行、好聽、易上口、具有時代感。”于是,我以“中學(xué)生眼中的流行音樂”為主題來激發(fā)學(xué)生的探究動機,展開主題討論。經(jīng)過討論確定了四個子課題,組成研討小組。(1)流行音樂的起源與發(fā)展。(2)中學(xué)生為什么偏愛流行音樂?(3)學(xué)校和家長對中學(xué)生演唱流行歌曲的態(tài)度如何?(4)流行音樂都適合中學(xué)生嗎?主題可以由學(xué)生單獨或者幾人合作,自己選擇和確定,也可在教師指導(dǎo)下由學(xué)生選擇。

2. 制定研究性學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)方案包括課題名稱、研究的過程計劃、必要的條件準備、時間表、預(yù)期的研究結(jié)果、課題組成員各自承擔(dān)的研究任務(wù)等等。

3. 探究和實施音樂研究性學(xué)習(xí)方案。具體研究過程的活動包括:調(diào)查,觀察,利用各種途徑解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息,到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上進行文獻檢索與收集資料(包括音像),以及撰寫研究報告、論文等。

4. 音樂研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。將上述方面進行綜合歸納,將得到的相關(guān)結(jié)論和成果進行相互交流,以期獲得研究性學(xué)習(xí)的動力和經(jīng)驗。

四、激勵評價學(xué)習(xí)成果

1. 研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)重視形式上的評價,輕視總結(jié)性的評價;應(yīng)重視研究過程中學(xué)生研究學(xué)習(xí)行為的積極性的評價,輕視在研究結(jié)束后進行過多的說教和評價,以不斷鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究活動。

2. 學(xué)生在音樂研究過程中表現(xiàn)出來的行為也許是最直接的,學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)偏差時,教師應(yīng)當(dāng)有正確的指導(dǎo),不要隨意否定。

3. 學(xué)生在音樂研究性學(xué)習(xí)的探究過程和取得結(jié)果或總結(jié)時,教師要即時的給予鼓勵、表揚和肯定。這樣能使學(xué)生保持獨立持續(xù)探究的興趣,使每個學(xué)生都可積累親自參與、探索研究的積極經(jīng)驗,激活學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,學(xué)會分享和合作。

五、應(yīng)該防止片面注重研究結(jié)果

研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,成功與否更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,每個學(xué)生積累的參與和探索研究的積極經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等。在研究學(xué)習(xí)的全過程中,創(chuàng)新意識始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)中。音樂本是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),音樂的學(xué)習(xí)本不是單純?yōu)榻鉀Q音樂知識和技能而存在的,它建構(gòu)在音樂藝術(shù)的方方面面,把情感、態(tài)度與價值觀放在首位,注重學(xué)生在音樂感受和體驗過程中所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度、對人對事的看法和價值取向,以及寬容樂觀的個性和健全的人格。每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達個人的情智。如果我們片面地強調(diào)研究的結(jié)果,而貶低研究的過程,在理論上是錯誤的,在實踐中也是行不通的。要避免這一現(xiàn)象,就必須把獲得學(xué)習(xí)方法和研究方法作為學(xué)生課題探究的一部分,讓學(xué)生掌握課題的探尋研究方法,學(xué)會表達和傾聽,學(xué)會互動和支持,在經(jīng)歷和體驗的基礎(chǔ)上研究方法的意義。本著“不求人人成功,但求人人進步”的評價宗旨,使學(xué)生的著力點定位在爭取不斷進步、不斷提高和不斷進步上。

責(zé)任編輯魏文琦