教育管理信息化功能標準思路

李　藝

當前教育管理信息化的發(fā)展遇到了一些問題,諸如:信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成后,新的要求是什么?超越物理條件建設(shè)和評價的標準是什么?如何超越平臺期,再次確認價值?等等。李藝教授向大家介紹了教育管理信息化的功能標準思路及其預(yù)研情況,雖然對功能標準的研究目前尚主要集中在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,但其建設(shè)思路在高等教育領(lǐng)域也是適用的。

現(xiàn)行教育管理信息化的標準主要有兩類:一類是各級教育主管部門、學(xué)校制定的硬件標準或技術(shù)指標,亦稱物理標準;一類是指向教師或?qū)W生等主體行為的、用以考量行為結(jié)果的效果標準。李教授提出了區(qū)別于上述二者的第三類標準,即關(guān)注信息化管理功能實現(xiàn)的功能標準。此處的“功能”不同于技術(shù)功能和具體的應(yīng)用系統(tǒng),而是面向具體管理、教學(xué)、教務(wù)、安保等模塊,更適合于教育管理信息化。

功能標準思路框架的意義主要在于:它較好地連結(jié)了基礎(chǔ)條件建設(shè)與教育信息化發(fā)展目標之間的關(guān)系;它將教育管理信息化指標體系與各個管理職能部門一一對應(yīng),將教育管理信息化納入各個部門常規(guī)工作的范疇;它采用與具體功能相配合的編目思路,對教育服務(wù)軟件開發(fā)企業(yè)產(chǎn)生直接的指導(dǎo);它將所有有價值的數(shù)據(jù)歸還給教育部門,并有助于形成分布式的、覆蓋全國的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。功能標準的研制是很有必要的,而高等教育相對基礎(chǔ)教育來說,個性化更加明顯,高校自主權(quán)更大,因而高教領(lǐng)域的功能標準建設(shè)將面臨更大的挑戰(zhàn)。

(本文由金冉根據(jù)錄音及PPT整理)