墻推倒了就是橋

徐　艷

【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】

繁華是我特別欣賞的六年級(jí)男生。他學(xué)習(xí)優(yōu)秀,好強(qiáng)上進(jìn),社交能力強(qiáng),經(jīng)常參加各級(jí)各類(lèi)比賽,屬于全能型選手,深得老師器重。我擔(dān)任他們班的心理素質(zhì)教育課,特地選他做科代表。他做事認(rèn)真負(fù)責(zé),全班同學(xué)都自覺(jué)服從他的指揮。但就是這個(gè)令我十萬(wàn)個(gè)放心的優(yōu)秀生,今天也有了異常的舉動(dòng)。

上午陽(yáng)光大課間時(shí),操場(chǎng)上一片生機(jī)。我正在巡視,只見(jiàn)籃球場(chǎng)外,繁華雙臂抱膝坐在地上,頭深埋在臂彎間,一動(dòng)也不動(dòng)。我上前去,碰碰他的胳膊:“繁華,你怎么了?”旁邊同學(xué)也喊:“繁華,老師叫你呢?！彼€是毫無(wú)反應(yīng)。

他是一個(gè)開(kāi)朗自信的學(xué)生,今天有這樣的舉動(dòng),肯定遇到了不小的打擊?！霸谶@兒會(huì)被籃球打中的,到我那兒去吧?！蔽矣怖轿业男睦碜稍?xún)室“燕子小屋”。放松發(fā)泄室設(shè)有放松治療椅、沙袋等器材和多種玩具,還可播放輕柔放松的音樂(lè),也可在地毯上摸爬滾打,充分發(fā)泄和調(diào)節(jié)自己的情緒。過(guò)了半小時(shí),他從發(fā)泄室走出來(lái),看起來(lái)平靜了一些。我請(qǐng)他洗臉后坐下,倒了一杯水遞給他:“想不想跟我說(shuō)點(diǎn)什么?無(wú)論你想說(shuō)什么,我都愿仔細(xì)聆聽(tīng)?！薄袄蠋?我怎么也想不通,我剛才快要崩潰了。”他激動(dòng)地向我講述了事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。班主任規(guī)定全班同學(xué)讀《小學(xué)生必讀書(shū)目》中的十本書(shū),然后做了一份試卷,選拔90分以上者參加校級(jí)比賽。繁華考了92分,但因?yàn)闆](méi)有讀完老師要求的10本書(shū),老師沒(méi)讓他去參加比賽。今天上午,他主動(dòng)請(qǐng)求老師,還是遭到拒絕。他滔滔不絕地講述自己的失望和難過(guò)。我以?xún)A聽(tīng)為主,偶爾插上一句,表示理解。等他的傾訴告一段落,我請(qǐng)他先回教室上課,下午再來(lái)。

【問(wèn)題分析】

下午來(lái)到學(xué)校,我找他的班主任和他周?chē)耐瑢W(xué)了解情況,并做了家訪(fǎng),和他說(shuō)的基本一致。班主任還對(duì)我說(shuō),各科老師都很看重他,給了他比較多的榮譽(yù),他虛榮心很強(qiáng),借這個(gè)機(jī)會(huì),希望他能理性看待榮譽(yù),正確看待生活中的得與失。他的同學(xué)都很羨慕他,只是覺(jué)得他很強(qiáng)勢(shì),容不得別人說(shuō)出他的錯(cuò)誤。他的父母對(duì)這個(gè)兒子倍感自豪,歷數(shù)兒子的種種榮譽(yù),夸獎(jiǎng)兒子在家懂事孝順,凡事報(bào)喜不報(bào)憂(yōu),從來(lái)不用父母操心。

繁華沒(méi)能參加競(jìng)賽,面子上掛不住,虛榮心得不到滿(mǎn)足,在挫折面前感到無(wú)能為力,只能抱怨老師,以此來(lái)安慰和解脫自己。這種心理狀態(tài),在調(diào)節(jié)失控狀態(tài)下已經(jīng)產(chǎn)生異常行為,如不及時(shí)疏導(dǎo),會(huì)導(dǎo)致各種消極心理與反常行為,甚至造成嚴(yán)重后果。虛榮心理也是繁華長(zhǎng)期形成的負(fù)面心理。榮譽(yù)和贊美聲堆砌成虛假的完美無(wú)缺的圍城,阻礙他與同學(xué)之間的交流,使他情不自禁地逃避缺點(diǎn),虛榮心不斷增強(qiáng)。

【輔導(dǎo)過(guò)程】

針對(duì)他的現(xiàn)狀,我決定采取受挫心理疏導(dǎo)和虛榮心理疏導(dǎo)相結(jié)合的方法,輔以多種心理療法,增強(qiáng)他的心理承受力和抗壓能力。

下午他如約前來(lái),臉上的表情極不自然。我請(qǐng)他到單人咨詢(xún)室坐下。

師:現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?

生:上午在你這兒舒服了點(diǎn),一出去又感覺(jué)很難受。

師:你難受的是什么?

生:我考了92分,班主任明明說(shuō)超過(guò)90分就參賽的,現(xiàn)在說(shuō)話(huà)不算話(huà),我找他沒(méi)用,他是班主任,又不能找他出氣。真是憋悶死了。

師:要是你是班主任,你會(huì)怎么做?

生:全班同學(xué)都參加。

師:聽(tīng)說(shuō)只有5個(gè)名額。

生:那就從高分往下錄取。

師:你們班主任怎么做?

生:(想了想)也是這樣做的。除了我。

師:為什么沒(méi)讓你參加?

生:我沒(méi)看完他規(guī)定的書(shū)。

師:班主任為什么要你們看書(shū)?

生:好選拔參加比賽。

師:比賽的目的是什么?

生:(想了想)可能是促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)吧。

師:也就是說(shuō),多讀書(shū)才是主要的,參加比賽是為了促進(jìn)讀書(shū)。

生:(想了好一會(huì)兒)應(yīng)該是吧。

師:那你讀書(shū)了嗎?

生:我才讀了兩本。

師:沒(méi)完成班主任的規(guī)定?

生:是的。

師:也就失去參賽資格了?

生:(沉默良久,低語(yǔ))好像是的。

師:也就是說(shuō),班主任做得也不錯(cuò)?

生:(鼓起勇氣)其實(shí),我覺(jué)得班主任的做法其實(shí)也有道理,可是我考92分還不能參加比賽,多丟人啊。

師:你真正在意的是比賽還是丟人?

生:(沉默一會(huì)兒)是丟人。

師:你班上沒(méi)參加比賽的有多少人?

生:57人。

師:你感覺(jué)他們丟人嗎?

生:沒(méi)感覺(jué)丟人。

師:他們不丟人,為什么你丟人呢?

他沉默不語(yǔ)。

咨詢(xún)告一段落。我教他和我一起做漸進(jìn)放松療法,幫助他獲得從身體的某一個(gè)部位到另一個(gè)部位,直至全身各部位肌肉緊張、放松的精確感覺(jué)。目的是感受肌肉的緊張,然后消除緊張,借以減輕情緒低落和焦慮,增加自信心。我請(qǐng)他每天晚上做一次,長(zhǎng)期堅(jiān)持。推薦他多聽(tīng)舒緩輕柔的音樂(lè)。借給他《新編中小學(xué)生挫折教育》《愛(ài)迪生的故事》等10本書(shū),都是怎樣在挫折后調(diào)整心態(tài)或名人戰(zhàn)勝困難的故事,讓他挑選著看,過(guò)兩天再來(lái)。

過(guò)了兩天,他如約前來(lái),臉上帶著微笑和我打招呼。

師:我看你今天輕松了些。

生:是的,我以前反應(yīng)有些激烈,現(xiàn)在想通了。這只是一件小事,沒(méi)什么大不了的。正巧我班上參加校級(jí)比賽的學(xué)生,全都考得不好,都沒(méi)能參加縣級(jí)比賽。我看他們都很輕松,沒(méi)什么壓力。我豁然開(kāi)朗,不管誰(shuí)再優(yōu)秀,總有落選的時(shí)候,縣級(jí)的、市級(jí)的、省級(jí)的、還有國(guó)家級(jí)的,一道道關(guān)口,都是考驗(yàn)人的時(shí)候,完全沒(méi)必要灰心喪氣。真奇怪,前幾天我看同學(xué)個(gè)個(gè)目光中都流露出輕蔑的余光,現(xiàn)在,我看每個(gè)人的笑容中都飽含著友愛(ài)和親切,同學(xué)們都對(duì)我很好。

師:和同學(xué)聊天了?

生:是,不過(guò)沒(méi)聊這件事。

師:為什么?

生:自尊心作怪吧。

師:坦然面對(duì)自己的行為,會(huì)傷害自尊心嗎?

生:(沉默良久)老師,我都想通了,就是真正做到不容易。

師:嘗試一下,怎么樣?

他猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。一周后,他自己來(lái)找我,看到他自信的笑容,我知道,風(fēng)雨過(guò)后的藍(lán)天會(huì)更加廣闊。

【輔導(dǎo)成效】

他主動(dòng)找班主任承認(rèn)錯(cuò)誤,又報(bào)名參加了“迎六一書(shū)法比賽”,獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)。能夠把自己定位于平凡的學(xué)生,虛榮心理減弱,開(kāi)始接受別人的意見(jiàn),學(xué)習(xí)更加踏實(shí)刻苦,開(kāi)朗、自信的笑容又回到臉上。

本欄責(zé)任編輯魏文琦