讓學(xué)生在生活中學(xué)閱讀

李鴻圖

閱讀本身就是一個(gè)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的過程,識(shí)字、解詞、品句、賞文、體情、揣意盡在其中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)五大環(huán)節(jié)中,閱讀教學(xué)耗時(shí)最多、費(fèi)勁最大。我們的學(xué)生天天都在閱讀,從小學(xué)開始不管是精讀還是略讀,學(xué)過的課文不下幾百篇,可到頭來為什么卻不善閱讀獲取知識(shí),甚至看到讀書都頭疼呢?從學(xué)生語(yǔ)文考試中閱讀題的大量失分,到近年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)國(guó)人閱讀率每況愈下,均可證明這一點(diǎn)。我想原因之一,是我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生要從閱讀中品味那令小學(xué)生摸不著頭腦的所謂“人文性”,從文本中“挖”出“大道理”,而忽視了為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。從以前的 “滿堂灌”,到如今的 “滿堂悟”,滿堂的任務(wù)讓學(xué)生如機(jī)器人一般疲于應(yīng)付,教師卻極少放開手培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、應(yīng)用閱讀的能力。幾年下來,學(xué)生不但沒有鍛煉出實(shí)用的閱讀本領(lǐng),更為可怕的是在長(zhǎng)期的“壓抑”下喪失了閱讀的興趣。

要學(xué)生善閱讀、會(huì)運(yùn)用,單靠坐在課堂內(nèi)訓(xùn)練是不切實(shí)際的。正所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”。我們必須結(jié)合生活這一寬廣的舞臺(tái),讓學(xué)生有充足的空間得以“大展拳腳”,從而使他們?cè)诖罅康恼Z(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,提高課外閱讀的技能。如我班很多學(xué)生的父母在外打工,他們和爺爺、奶奶在日常生活經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題:對(duì)于某些家用電器、日常用品、藥物等,不知道怎樣使用,這時(shí)就是讓閱讀有“用武之地”的大好時(shí)機(jī)了。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀產(chǎn)品《使用說明書》,了解其使用方法、注意事項(xiàng)、有效期限等,把獲取的知識(shí)應(yīng)用于生活。如此學(xué)以致用,既幫助家里解決了問題,給學(xué)生增添了一份成就感,更使他們切身體會(huì)到學(xué)語(yǔ)文、善閱讀的好處,學(xué)習(xí)的積極性自然更高漲了,這比任何表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)都更有效。