高校教師教育技術應用能力的探討

謝小糧

摘要 隨著以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術為主要標志的信息技術的發(fā)展,應用現(xiàn)代教育技術教學已成為廣大教育工作者實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。實踐證明,應用現(xiàn)代教育技術教學有利于學生對獲得信息、處理信息、探索研究、解決問題能力的提高,進而培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才,有利于促進教學模式、教學體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革。

關鍵詞 現(xiàn)代教育技術;教師;素質(zhì);計算機

中圖分類號:G434 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)21-0147-02

Probe into Educational Technology Applications of College Teachers//Xie Xiaoliang

Abstract With the development of information technology signaled by the technology of multi-media computer and network telecommunication, the applications of modern educational technology in teaching has become an important means for the most educators to fulfill educational modernization. As the practice has proved, this methods benefits student in improving their ability of acquiring information, conducting information, studying further and solving problems; and then cultivate creative talents. It also helps to motivate the reform of the teaching model, teaching system, teaching content and teaching methods.

Key words modern educational technology; teacher; quality; computer

Authors address Henan University of Technology Modern Educational Technology Center, Zhengzhou, 450052, China

1 高校教師教育技術水平現(xiàn)狀分析

1.1 受傳統(tǒng)的教育思想觀念影響較深有一部分教師特別是年齡比較大的教師認為學習新的教育技術比較難,其中許多教師又是教學的骨干力量。原因主要有幾點:一是一部分教師習慣于熟悉的傳統(tǒng)教學模式,在這種教學模式下,他們已有的教學經(jīng)驗可以得到充分的施展,而應用新的技術就必定要改變原有的教學模式,這使他們有些不情愿;二是一部分教師教學任務較重,又由于年齡偏大,而學習新的技術需花費相當大的精力,學習起來比較吃力;第三是仍有部分教師對教育技術新手段的應用抱有偏見,甚至認為還不如傳統(tǒng)教學模式實用,因而對學習軟件有抵觸情緒。

1.2 重技術,輕理論很多培訓班大量涉及具體的操作技能,而把教育理論、教學設計等理論知識放在次要位置,造成教師只掌握表面技術,不懂得如何運用現(xiàn)代教育技術進行教學設計,不知道如何有效地將其運用到教學實踐之中。

1.3 投入大,收獲小雖然從國家教育部門到各高校都非常關注教育技術的培訓,投入大量的人力物力,但效果不理想,培訓工作沒有較好地提高教師現(xiàn)代化教學的素質(zhì)。這主要是沒有統(tǒng)一的教育技術培訓標準,使得教育技術培訓工作在目標、內(nèi)容、對象、方法、模式和評價等方面無章可循。

1.4 培訓的對象范圍面窄目前大部分教育技術培訓僅局限于從事教育技術工作的人員,而一線的教師很多只是在本單位內(nèi)部接受有限的培訓,外出接受培訓學習的機會較少。

2 對如何提高教師教育技術應用能力進行研究和探討

2.1 提高教師應用現(xiàn)代教育技術的理論水平對教師進行現(xiàn)代教育技術的理論培訓,使教師充分認識到現(xiàn)代教育技術是對學習過程與學習資源進行設計、開發(fā)、管理和評價的理論與實踐相結合的產(chǎn)物,不僅要掌握媒體的使用和開發(fā),還要掌握現(xiàn)代教育理論和教學設計的方法。

2.2 提高教師應用現(xiàn)代教育技術的實踐能力對教師進行計算機輔助教學軟件設計和開發(fā)的培訓,包括CAI課件腳本的撰寫、開發(fā)平臺的操作與使用,主要包括PowerPoint、Photoshop、AuthorWare、Flash、3DMax等,使教師能夠用開發(fā)平臺制作出教學課件并應用于課堂教學,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。

2.3 教師要不斷更新觀念,積極參與教育技術應用能力的培養(yǎng)高校教師要根據(jù)自己的實際情況、年齡、從事的學科、崗位特點、教學水平、計算機水平等,積極參加適合自己的教育技術培訓和學習,并把學到的教育技術能力應用到實際的教學活動中,才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時要多與同事、教育技術專業(yè)人員進行交流,取長補短,形成一個教育技術應用的團隊,逐步提高自身的教育技術應用能力。

3 提高教師現(xiàn)代教育技術應用能力的實施方案和預期效果

3.1 實施方案鼓勵課堂CAI制作,在制作過程中培訓教師;掌握理論知識,學會信息化教學設計;定期培訓,形成組織化、制度化、系統(tǒng)化。

3.2 預期效果近幾年,學校青年教師日益增多,并具有較好素質(zhì),現(xiàn)代化教學設施也日趨完善,這為學校信息化教育的大發(fā)展提供了堅實基礎。在此基礎上,學校在教務處、人事處等職能部門的支持下,利用現(xiàn)代教育技術中心人才優(yōu)勢和教學資源,在全校范圍協(xié)助和指導多媒體課件的開發(fā)工作,使廣大教師都能積極參與并創(chuàng)作出許多高水平的多媒體課件。同時,現(xiàn)代教育技術中心每年都要舉辦2到3次多媒體技術培訓班,以提高教師的創(chuàng)作水平。通過以上措施,使廣大教師能夠理論和實踐相結合,強化教師的實際操作能力,使普通教師能夠熟練掌握Word、PowerPoint等一般軟件的使用;骨干教師要熟練掌握PowerPoint、Authorware等多媒體資料的輸入和簡單加工技術,熟練掌握本專業(yè)的常用軟件;專職教師要熟練掌握VB、VF、數(shù)據(jù)庫、圖形動畫類編程能力,并能制作出高質(zhì)量的教學課件。

總之,開展教育技術培訓要根據(jù)各高校的實際情況,探索出有利于教育技術與教學最優(yōu)化結合的有效機制,堅持技術與理論相結合,技術與教學相結合。只有如此,才能提高教師的教育技術水平,使教師具備現(xiàn)代信息觀念和素質(zhì),掌握現(xiàn)代信息技能,并能熟練地運用于教育、教學與科研,使教育的模式更加完善,使教育的內(nèi)容更加豐富,使教學方式更加靈活,使教學效果顯著提高。