多媒體輔助語文課堂教學的實踐與思考

運用現(xiàn)代教育技術改革教育教學方法,這是對我國傳統(tǒng)教學思想和手段的一次重大突破!是推動應試教育向素質教育轉變的有效工具。是最有力地貫徹鄧小平同志關于教育“三個面向”的戰(zhàn)略指導方針。教育部部長陳至立在為《中國教育報》撰寫文章時強調(diào)指出:“要深刻認識現(xiàn)代教育技術在教育教學中的重要地位及其運用的必要性和緊迫性”,“充分認識應用現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求,是教育改革和發(fā)展的需要”。由此可見:多媒體在學校教育教學活動中的廣泛運用是一種社會發(fā)展的必然趨勢。運用現(xiàn)代教育技術不僅可以優(yōu)化教學過程,提高學生的現(xiàn)代化意識、科學創(chuàng)新能力,提高教學質量,培養(yǎng)未來社會新型的現(xiàn)代化人才,同時也可以培養(yǎng)造就一批具有先進教育思想,能熟練運用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)秀教師和管理干部,從而推進學校教育的現(xiàn)代化進程。

我們綠蔭中學近幾年來也在上級的關懷和廣大家長的支持下,辦了七、八個多媒體教室,每個年級至少也有兩個多媒體教學班,班上配置有電腦(可以直接上網(wǎng)查找資料)、電視機、DVD、投影機、視頻展臺等多媒體教學設備,每個辦公室也有電腦和打印機,在學校的電腦室里還有幾十臺電腦供我們師生學習使用。學校的會議室也是一個大型的多媒體教室,平時也開放使用。筆者從2001年開始擔任多媒體班級的語文教學,進行使用多媒體輔助語文課堂教學的實踐,幾年來在自制電腦課件和運用多媒體手段輔助課堂教學方面做了積極的探索,下面我想就這方面談些自己的認識與思考。

一.多媒體輔助語文課堂教學的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣,調(diào)動積極性。

多媒體有著將文字、音頻、視頻、圖形、動畫等融為一體的特點,極大地滿足了學生的獵奇心理和視聽感官需求享受。極大地改變了傳統(tǒng)教學方式的單一性,使學生不再整日面對靜止呆板的書本和黑板,從而激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生學習的積極性;通過圖片、動畫、視頻等這些直觀形象、極具磁性的感性材料,刺激接受者大腦細胞的活動,使之積極而亢奮。例如:我在上《花兒為什么這樣紅》這篇科普說明文的時候,我就用《花兒為什么這樣紅》這首曾唱紅過大江南北的歌曲導入,讓學生邊聽歌曲,邊欣賞五彩繽紛的各種花卉,然后就巧妙地向學生進行質疑引入學習課文,這樣,就可以大大地增強了學生的好奇心,從而增加了學生對學習課文的濃厚興趣。試想,這種情形并非是傳統(tǒng)教學中教師三言兩語就可以達到的。因此,對于大部分文質優(yōu)美的美文(包括詩歌)或一般性的說明文、科技文、文言文等來說,多媒體的直觀手段確實是一種成功的幫助。

2.將復雜問題層次化,利于師生的情感交流。

多媒體輔助課堂教學主要突出語文教學中的關鍵問題,有助于在教學中解決重點,突破難點。比如在教文言文時,我們要注重學生的朗讀訓練,培養(yǎng)學生的語感,我們可以通過教師的范讀,學生的練讀,聽錄音中的范讀(或通過視頻讓學生邊看屏幕上的提示,邊聽專家對文本朗讀技巧的點撥),這樣就可以讓學生更容易提高閱讀能力了。另外借助多媒體教學可以將復雜問題層次化,利于師生的情感交流。例如像魯迅先生的《故鄉(xiāng)》是膾炙人口的名篇,小說中所描寫的少年閏土形象與中年閏土命運是令人永遠不會忘記的?！斑@正是地上的路,其實地上沒有路,走的人多了,也便成了路?！睅资陙砉奈柚汕先f的仁人志士在尋求真理的道路上奮不顧身地投入到熾熱的事業(yè)中去。這篇小說主題美——表達作者改造舊社會,創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念,是涵蓋在深層的語意中的,學生不容易理解,但是借助多媒體輔助教學,一邊投影圖片,一邊指導學生抓住那些富有特殊表現(xiàn)力的詞語,辨析它的深層含義,然后再統(tǒng)觀全文,找出前后照應的相關句段,加以體會理解,并歸納出作者的創(chuàng)作旨意來,這樣有利于學生理解主題含義。如文中描寫“我”第二天一早即走近老屋時映入眼簾的是老屋“瓦楞上許多枯草斷莖當風抖著”。利用這句環(huán)境描寫引導學生思考與主題的聯(lián)系時,如果把這幅圖畫投影出來讓學生觀察、思考,學生就可以很自然地想到一派衰敗破落的景象是象征著整個封建社會如同這“難免易主”的老屋一樣正在走向必然崩潰的命運。故鄉(xiāng)的沒有進步、守舊沒落的氣氛,使人感到悲涼和窒息。當學生有了這個認識之后,投影出水生與宏兒的圖片,再進一步研究有關的句子“接著便飛出了八九歲的侄兒宏兒”,似乎是一道霞光一掃眼前的陰霾,照亮了心頭——這便是那“飛”字用得多么生動而又傳神啊!在教學中抓住“飛”引導學生討論體會其妙處,一個字寫活了一個人,一個字引出一個一個深刻的主題。為了宏兒和水生不再產(chǎn)生隔膜,“他們應該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的?！痹僦笇W生精讀小說末三節(jié)文字,對小說主題美理解得較為深刻了。 創(chuàng)造新生活,這就是《故鄉(xiāng)》中特有的深刻哲理,這是一種主題深刻的哲理美,一種更深層美。

3.提高教學容量和課堂效率。

眾所周知,單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教育教學無法相比的,像作文輔導課,口語交際課,綜合實踐課,復習訓練課等使用多媒體輔助課堂教學尤其重要,它節(jié)省了教師大量板書的寶貴時間。不僅內(nèi)容含量大,而且速度快,在平時的一些閱讀教學過程中,也會有相同的效果,而且還會減少不必要的泛讀和反復的描述等。

……

二.多媒體輔助語文課堂教學的思考

多媒體教學說明這是一種教學的輔助手段,是教師授課的一種教具,那種認為多媒體課件是萬能的觀點是絕對錯誤的,因為語文本身就有其不可以動搖的傳統(tǒng)個性:固有的“文學性”、“藝術性”是其他學科無法媲美的,所以我們需要更多的時間去探索,甚至是摸索現(xiàn)代化在其中應用的度和量。

從筆者平時上的或去聽的那些多媒體展示課中,我認為運用多媒體輔助語文課堂教學中也有一些地方值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

1.在課件制作方面:要制作一個優(yōu)秀的課件首先要認真?zhèn)浜谜n,寫出一個優(yōu)秀的課件稿本,構思好最佳的界面效果。一個優(yōu)秀的課件稿本必須依據(jù)教學規(guī)律,按照由淺入深、由簡到繁,循序漸進設計課件內(nèi)容,優(yōu)化課件結構,力求課件的內(nèi)容準確、豐富。利用聲、光、動畫等聲音和視覺效果使之更加生動。因此在課件制作上要注意:

⑴.在屏幕上顯示的文字大小要適中,字體的顏色要與背景的配置合適。

⑵.畫面內(nèi)容要圍繞教學內(nèi)容,不能只圖好看、新鮮,或單純?yōu)槲龑W生注意力而偏離教學內(nèi)容。

⑶.畫面要清晰,通過加亮、加粗、閃爍、框出、放大、音響等技術突出重點。

⑷.畫面布局要合理,圖形和文字要勻稱。

⑸.操作要簡便。

現(xiàn)在我們有不少教師在課件制作方面不注意以上這幾個方面,甚至把課件制作得太花俏,誤認為課件越漂亮越好,殊不知課件顏色過花,背景過于復雜,文字插圖動感大,其結果極容易使學生的注意力放在對畫面的欣賞上,而忽視知識和能力的接受與培養(yǎng)。

2.在語文課堂上運用多媒體輔助教學時要為素質教學服務。多媒體在學生看來,畢竟是新鮮事物,課堂上的無限制的應用反而破壞了傳統(tǒng)教育中的某些優(yōu)勢,學生的感官調(diào)動起來的同時,必將帶來對事物的好奇心。這里不單單“興趣”,因為在提高某一種興趣的同時,學生也轉變了自己的其它興趣,比如簡單的將多媒體理解為圖片欣賞、聽音樂、觀錄像等等,這不但對我們教學目標的大打折扣,有時甚至適得其反。所以我們在課堂上運用多媒體輔助教學時要注意:

⑴.注重思維訓練和能力的訓練,防止使用多媒體輔助教學時過分強調(diào)形象性、直觀性而忽略思維訓練的傾向。

⑵.注重師生的對話,注重課堂中的信息反饋,防止簡單的把多媒體作為黑板的替代品,一味地用屏幕展示,失去教師書寫的示范作用。

⑶.注重培養(yǎng)學生的想象力,拓展學生的想象空間,防止單純從目的出發(fā),把語文課上得像背數(shù)學中的公式、定理那樣呆板,破壞了想象的藝術。

⑷.注重課堂的活潑豐富,發(fā)揮張揚師生的個性,在討論問題時防止答案的單一性。

教學千古事,得失寸心知。語文是民族的、傳統(tǒng)的。聽、說、讀、寫、練、想象、聯(lián)系、啟發(fā)、交流……是非現(xiàn)代工具一時就能替代的。因此,我們在使用多媒體輔助語文課堂時,要以清晰的思路,激蕩的情感,闡釋和演繹語言文字的魅力,創(chuàng)造語文課堂教學的精彩,滿懷愛心引領學生在語文教學中體會祖國語言文字的美妙與奧秘,努力提高語文素養(yǎng),享受優(yōu)秀文化的熏陶!

周桂嬋,教師,現(xiàn)居廣西容縣。