淺議高校學(xué)生輔導(dǎo)員工作的“師范”之道

【摘 要】高校學(xué)生輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)的體系中承擔(dān)著重要角色,是學(xué)校辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)任務(wù)的重要落實者?，F(xiàn)代教育的變革與發(fā)展為高校學(xué)生輔導(dǎo)員提出了更為嚴(yán)格的要求,如何發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員的積極作用成為教育者的重要課題。本文從學(xué)生輔導(dǎo)員如何踐行“師”、“范”之道出發(fā),探討了如何提高高校學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生輔導(dǎo)員 師范

社會與思維的多極化趨勢賦予高校學(xué)生輔導(dǎo)員更多的歷史責(zé)任,同時現(xiàn)代教育的發(fā)展又給高校政治輔導(dǎo)員提出更高的要求?！拜o導(dǎo)員”這一平凡稱呼的蘊含越發(fā)地豐富與微妙,輔導(dǎo)員這一群體面臨著越為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與考驗,正確理解“師范”的含義并將其內(nèi)化成自身品質(zhì),才能抓住提升自身素質(zhì),服務(wù)教育事業(yè)的機(jī)遇。

1 正確認(rèn)識“師”與“范”的含義

顧名思義,“師”是一種稱謂或職業(yè);“范”則是指“典范”。二者是相輔相成的關(guān)系,不成師難成范,不成范又何成師?但是什么樣才是“師”標(biāo)準(zhǔn),又如何達(dá)到“范”的要求卻是我們探討的話題。從學(xué)問與修養(yǎng)的角度可以說“學(xué)高為師,德高為范”;站在歷史的高度則可以說“學(xué)為人師,行為世范”。但無論站在哪個角度,具有較高的知識修養(yǎng)和道德品質(zhì)是為人師表的必要條件。

2 正確的自我定位是踐行“師范”之道的前提

高校學(xué)生輔導(dǎo)員制度是具有我國教育特色的高校管理體制。它在我國的現(xiàn)行教育體制下具有舉足輕重的地位與作用。高校學(xué)生輔導(dǎo)員工作要體現(xiàn)黨的教育方針與育人觀念,是黨的社會主義教育路線的忠實實踐者,應(yīng)具有大局觀念,有站得高看得遠(yuǎn)的氣魄和服務(wù)現(xiàn)代教育的意識以及提高國民素質(zhì)的歷史責(zé)任感。這些歷史要求需要高校學(xué)生輔導(dǎo)員有著較高的政治意識和歷史觀念,有著更為高尚的職業(yè)素養(yǎng)以及提高自我的覺悟與緊迫感,具有可操作性強的提升自我的方式與方法。輔導(dǎo)員的一個重要任務(wù)是引導(dǎo)與服務(wù),而學(xué)生則是主體。服務(wù)群體的觀念與行為是隨著環(huán)境在發(fā)生著變化的。這給輔導(dǎo)員的工作帶來了難度,但也帶來了樂趣。變化的才是有生機(jī)的,才是有前途的,變化才能帶來挑戰(zhàn)的樂趣。在學(xué)生的變化中才能提升自我,感受自我實現(xiàn)的快樂。

3 豐富提升綜合素養(yǎng)的渠道是踐行“師范”之道的保證

了解“師”與“范”的含義及其關(guān)系,真正地做到“師”和“范”,作為學(xué)生輔導(dǎo)員就需要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和品質(zhì)修養(yǎng),塑造學(xué)生輔導(dǎo)員的良好形象。

第一,注意提高自身修養(yǎng)。作為大學(xué)生接觸最多的學(xué)生輔導(dǎo)員,其肩上永遠(yuǎn)擔(dān)負(fù)著為人師表的責(zé)任。輔導(dǎo)員的一言一行都會在很大程度地影響著學(xué)生的成長,更有甚者會在學(xué)生的人生抉擇時起到關(guān)鍵作用。古語說嚴(yán)師出高徒,而在現(xiàn)代“以人為本”的教育理念下,一流的老師才更有可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。讀書是學(xué)生輔導(dǎo)員提高修養(yǎng)的更為直接的渠道。工作的廣泛性特點需要輔導(dǎo)員主動地涉獵各種領(lǐng)域的知識,除了在實踐中學(xué)習(xí)之外,重視書籍的作用,讓書籍增加自己的閱歷,豐富自己的大腦,凝練自己的品質(zhì),豐富自己的知識和業(yè)務(wù)技能,提高輔導(dǎo)員工作的水平和能力。

第二,把反思和總結(jié)當(dāng)成一種習(xí)慣。輔導(dǎo)員每天都會接觸很多事務(wù)性的工作,可謂事無巨細(xì),但總起來講輔導(dǎo)員的工作還是有系統(tǒng)性的,有章可循的。無論工作多么繁忙,時間多么緊張,都要把反思和總結(jié)當(dāng)成習(xí)慣,在反思中提升修養(yǎng),在總結(jié)中熟練業(yè)務(wù),提高水平。

第三,強化“尊重”與“感恩”,實施“以人為本”。學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該能夠意識到,學(xué)校為自己提供了鍛煉的舞臺,同事是自己成長的伴侶,學(xué)生則為自己提供了成長的機(jī)會。在尊重和感恩的觀念意識下,輔導(dǎo)員會轉(zhuǎn)變自身工作態(tài)度,激發(fā)工作熱情和創(chuàng)新精神,從而把學(xué)校的事情當(dāng)成自己的事情,把同事的困難當(dāng)成自己的困難,把學(xué)生的健康成長真正當(dāng)成自己的責(zé)任,主動投身學(xué)生工作,解決實際問題,輔導(dǎo)員自身的品位提升了,綜合素質(zhì)提高了,其形象也就樹立了。

第四,更新觀念,與時俱進(jìn)。學(xué)生的思想和意識不斷的發(fā)展變化,輔導(dǎo)員要從更高的層次上引導(dǎo)學(xué)生的成長,就必須與時俱進(jìn),更新觀念,對自身的工作方法、管理理念、對學(xué)生感情問題的理解、對特殊群體的特點等問題上要有自己獨到的見解,要跟得上時代的發(fā)展。觀念的更新取決于對新知識的獲取,對現(xiàn)實問題的深層次思考,以及在理論聯(lián)系實際的過程中個人總結(jié)的深度和廣度,取決于自身綜合素質(zhì)的提高。

第五,講個性,但不走極端;談創(chuàng)新,仍不忘優(yōu)良傳統(tǒng)。輔導(dǎo)員隊伍是一個富有生機(jī)的群體,是一個不斷創(chuàng)新的群體,是一個個性迥異的群體。只有他們個性的多樣化,才能塑造出許許多多具有豐富多彩品格的大學(xué)生。但有個性,不等于走極端,要學(xué)會走第三條路,走新時代的中庸之道。創(chuàng)新是發(fā)展的動力,但是我們?nèi)匀挥泻芏嗟膫鹘y(tǒng)需要發(fā)揚,輔導(dǎo)員個性品質(zhì)中的時間觀念和效率意識是什么時候都不能忽略的,輔導(dǎo)員工作方法中堅持以人為本和發(fā)揚民主的等等做法也是不能改變的。這樣才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的,有特色的合格人才。

輔導(dǎo)員是大學(xué)校園中不可缺少的角色,在大學(xué)生成長過程中具有不可或缺的重要作用。學(xué)校要從制度上重視,不斷加強對輔導(dǎo)員的教育和培養(yǎng),正視輔導(dǎo)員群體中出現(xiàn)的問題,充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)新性,使其真正成為黨的教育方針的直接實踐者。作為輔導(dǎo)員自身,也要牢記自己職責(zé),不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,把黨的教育方針政策正確地貫徹實施,為培養(yǎng)出甘為黨和人民奉獻(xiàn)自己青春的高素質(zhì)人才而努力工作。

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作者簡介:徐愛鈺,女,(1980-)濱州醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院,主要從事大學(xué)生思想政治教育與管理。