輔導員在大學生思想政治教育中的作用研究

曹敏娟　周　超

摘要：本文從目前農(nóng)科低年級大學生的思想現(xiàn)狀入手，認為對農(nóng)科低年級大學生思想政治教育應充分發(fā)揮輔導員工作自身優(yōu)勢，切實加強形勢與政治教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和樹立終身學習觀念，加強社會責任感教育和職業(yè)道德教育，不斷提升學生的核心競爭力。

關鍵詞：農(nóng)科大學生低年級思想政治教育

0引言

農(nóng)科院校的大學生，是一個特殊的群體，他們具有極強的可塑性、適應性和開拓性思維以及極強的進取心，并有著較強的團隊精神和較輕的社會壓力和良好的學習氛圍，是整個社會金字塔中的極具上升潛力的一個階層，他們面臨著由理論到實踐、由學校到社會的巨大人生跨越，市場經(jīng)濟社會中無處不在的機遇與挑戰(zhàn)、競爭與合作在等待著他們，考驗著他們。農(nóng)科大學生如何加強主動學習，全面提高并拓展自身綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)自己的核心競爭力，凸現(xiàn)個人在人才市場中的競爭優(yōu)勢和社會主義新農(nóng)村建設工作實踐中的持續(xù)競爭能力，是擺在中國高等教育者以及農(nóng)科院校面前一項緊迫的任務。

1新形勢下農(nóng)科低年級大學生的思想現(xiàn)狀

農(nóng)業(yè)院校的學生主要來自農(nóng)村，具有樸實、勤奮、肯與吃苦耐勞的精神，思想道德和精神面貌的主流是積極、健康、向上的，同時也要看到，進入高校后的學習、生活期間，在各種思想文化相互激蕩的環(huán)境中，受到各種思想文化影響明顯增多。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和對外開放條件下，思想獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.1理想信念模糊，專業(yè)思想不牢。由于多元化思想的沖擊，部分學生理想信念模糊，缺少政治信仰。另外專業(yè)思想不牢固是農(nóng)業(yè)院校低年級大學生普遍存在的現(xiàn)象，農(nóng)業(yè)院校的大多數(shù)學生都是農(nóng)民子弟，考大學的目的是為了“跳出農(nóng)門”，獲得更好的發(fā)展機遇。近年來，農(nóng)業(yè)院校大學生考研的人數(shù)迅猛增多，有的學生為了考研甚至連專業(yè)課也不上。但仔細分析，考研的大部分學生并不是熱愛所學的專業(yè)，進一步深造，而是迫于就業(yè)的壓力或是以考研為跳板另謀出路。

1.2思想相對保守，缺乏創(chuàng)新意識。由于受到長期的應試教育的影響，過分追求標準答案，加上農(nóng)村文化環(huán)境的閉塞落后、思想傳統(tǒng)保守小農(nóng)意識強的影響，并軌招生后，來自農(nóng)村的學生承受較大的經(jīng)濟壓力，有的甚至負債累累，因而在形象和氣質(zhì)上顯得膽小、老實；思想上容易產(chǎn)生壓抑感和自卑感，自信心不足。

1.3個性相對較強，生活自理能力欠缺。大學生來自不同的地方，尤其是來自農(nóng)村的大學生，在當?shù)厮麄兌际峭g人的佼佼者，在社會、學校、家庭的呵護下成長。自尊心和優(yōu)越感使他們過低估計自己而變成盲目自負、目中無人，難以接受他人的意見，往往造成同學關系不融洽，加上社會上功利主義、拜金主義等思想的影響，使他們認為是“大材小用”，所以形成“大事做不來，小事不愿做”，艱苦奮斗作風不足，集體主義觀念淡薄，而總擔心自己被耽擱、被埋沒。

2高校輔導員在農(nóng)科低年級大學生思想政治教育的積極作用

高校輔導員是促使大學生社會化的重要力量，他們在農(nóng)科低年級大學生人格塑造中的地位和作用是其他教師所難以替代的。他們可以通過深入細致的組織和管理工作，在堅定學生共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)學生高尚人格，穩(wěn)定專業(yè)思想，拓展綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好習慣，形成健康人格等方面起到積極有效的作用。

2.1引導學生樹立堅定的共產(chǎn)主義信念部分農(nóng)科低年級大學生認為政治學習枯燥乏味，不感興趣，凡有思想政治教育內(nèi)容的活動，一般不愿參加。同時農(nóng)科低年級大學生涉世不深，思想可塑性較大，他們對形形色色的現(xiàn)象和思潮辨別力不強，對我國社會主義發(fā)展歷史、對我國脫胎于半封建半殖民地社會等不太了解，對改革開放出現(xiàn)的新問題、新矛盾難以理解。輔導員老師工作在思想政治工作第一線，與學生朝夕相處，能夠時刻把握學生的思想動態(tài)，因此通過他們深入細致的教育，可以使大學生了解祖國悠久的歷史文化和優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立為人民服務是最高的價值追求和道德追求的思想，樹立永遠跟黨走的思想，樹立積極為投身社會主義現(xiàn)代化建設的思想。

2.2培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康人格當前，部分農(nóng)科低年級大學生道德感不強，一方面是出于傳統(tǒng)道德上的無知，沒有多少道德知識，或者是一知半解，或者是理解不正確、不全面：另一方面是受社會上不良風氣的影響，出現(xiàn)一些不符合道德要求的現(xiàn)象。如：對人不禮貌、不愛護公物、不講公共衛(wèi)生、不遵守公共紀律和規(guī)則、注重自我不顧他人、追求享樂不愿艱苦創(chuàng)業(yè)等等。輔導員老師一般是從校外或本校選聘的，他們的政治素質(zhì)和思想作風良好，學歷層次較高，德才兼?zhèn)?，并且是具有較強組織管理能力和創(chuàng)新意識的優(yōu)秀黨員畢業(yè)生，因此在實際工作中，他們通過自身嚴于律己的作風，優(yōu)良的道德品質(zhì)，率先垂范，以遠大的理想鼓舞學生，以科學的知識武裝學生，以滿腔的熱情愛護學生，以健康的人格感染學生，以模范的行動激勵學生，使學生和輔導員老師接觸的每一刻，都接受著愛的洗禮、美的培育、善的導引，都體味著理想的力量、堅強的勝利向上的激情。

2.3切實穩(wěn)定學生的專業(yè)思想由于目前國家高考錄取實行平行志愿錄取方式，往往一些學生會因為估分不準、眼高手低、心態(tài)過高等原因，導致不能如愿以嘗地考入理想中的學校。入學后，在日常的管事中，有些高考成績較好的學生由于學習方法沒有轉(zhuǎn)變而逐步掉隊，還有些盲目選擇專業(yè)和學習目標不明確的學生，由于缺乏專業(yè)教育而喪失學習的興趣，缺少學習的動力。這些問題的存在都將對學生本人和日后的班風，學風建設有極其重要的影響，其中的主要原因是，低年級的學生在某種程度上可以說是出于一種專業(yè)教育的“真空階段”。高校輔導員老師具有一定的具有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)工作經(jīng)歷的，生活在學生身邊，可以經(jīng)常深入到學生宿舍、學生課堂、與學生一起吃飯，能夠時刻把握學生思想動態(tài)，了解他們真實想法，通過細致入微的思想教育工作，幫助低年級學生，對專業(yè)有一個明確的認識，早日樹立和穩(wěn)定專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，明確學習目標，盡快掌握大學的學習方法，及早對未來四年及人生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.4不斷拓展學生的綜合素質(zhì)輔導員直接負責大學生的思想政治工作和各項管理工作，是最基層的思想政治工作者和第一線的指揮員，在新時期高度信息化的時代，輔導員地位比以前更重要。輔導員通過以黨團組織生活、學生干部培訓、定期的政治學習、推優(yōu)工作、各類主題座談會、參觀愛國主義教育基地等為具體措施來加強學生的政治理論學習，提高學生的思想政治素質(zhì)。通過以專業(yè)教育為切入點，組織各類教育活動，加強和鞏固學生的專業(yè)文化知識，拓寬知識領域，提高學生的科研能力。通過以學生社團、興趣小組及各類活動為載體，鍛煉和提高學生的基本技能，推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。可以根據(jù)學生的學習、生活和工作實際以及他們關心的熱點、難點問題和比較突出的思想問題，有針對性地舉辦各種辯論會、討論會和報告會，并在活動中加大學生的參與范圍和力度，讓廣大學生在自我教育中明是非，辨美丑，最終實現(xiàn)知行統(tǒng)一，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，作為新世紀的高校學生思想工作，必須認清工作對象，分清工作層次，從講政治的高度來認識高校農(nóng)科低年級大學生思想政治工作，以黨的的要求來做好他們學生思想政治工作，切實增強思想政治工作的針對性和實效性，堅持用科學的理論武裝人，用科學的手段培養(yǎng)人，用出色的業(yè)績體現(xiàn)輔導員思想政治工作在人才培養(yǎng)、高等教育事業(yè)發(fā)展和社會主義精神文明建設等方面的“生命線”意義和作用。

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