新課程教學(xué)改革下教師的角色扮演

程友軍　陳孝忠

內(nèi)容摘要:隨著新課程改革的不斷深入,新的教學(xué)活動(dòng)要求我們教師改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,走下講臺(tái),把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人,演藝界的操作過(guò)程給予了我們深刻的啟示。

關(guān)鍵詞:新課程 教學(xué)改革 教師角色 扮演

每一部?jī)?yōu)秀的影片,都能給人全新的視覺(jué)感受;每一段精彩的表演,都會(huì)給人留下深深的印象;每一個(gè)巧妙的細(xì)節(jié),都會(huì)讓人回味無(wú)窮。這一切都是編劇、導(dǎo)演精心的安排、指導(dǎo)以及演員們出色表演的結(jié)果。

教學(xué)工作亦是如此,隨著新課程改革的不斷深入,新的教學(xué)活動(dòng)要求我們的教師改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,走下講臺(tái),把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。換句話說(shuō),如果說(shuō)教材是劇本,課堂是舞臺(tái)的話,那么,學(xué)生便是那生龍活虎的演員,我們的教師則應(yīng)當(dāng)是那幕后精心安排,精心策劃的編劇和導(dǎo)演。

作為教師,新課程教學(xué)改革的大背景下,我們應(yīng)該怎樣拌演好自己的這些角色呢?本文試著從以下幾方面闡述自己的觀點(diǎn)。

一、做好一名優(yōu)秀的編劇

每一部?jī)?yōu)秀的影片,首先需要的都是一部?jī)?yōu)秀的劇本,一節(jié)精彩的課堂教學(xué)同樣也需要一篇精彩的教案(或是學(xué)案),這是要求我們的老師必須付出大量的心血的,我們學(xué)校的部分老師就曾報(bào)怨過(guò),課改的課好上,課堂上幾乎不用講什么,但就是備課太難了,幾乎要花費(fèi)我們以往四倍以上的時(shí)間。作為教師,在我們編寫劇本(教案或?qū)W案)之前,就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地思考我們的劇本(教材):哪些地方需要補(bǔ)充?哪些地方需要省去?哪些地方需要我們改編?怎樣才能更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流和展示,怎樣才能更好地為我們的學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)?一句話就是不唯課本,不把教材當(dāng)圣經(jīng),而是基于教材,超于教材,創(chuàng)造性地整合和分解教材、使用教材。

1、適當(dāng)?shù)卦黾右恍┙滩囊酝獾膬?nèi)容,補(bǔ)充教材中的不足,便于學(xué)生更好地理解教材。我們的部分教材加大了知識(shí)之間的跨度,這給學(xué)生的理解帶來(lái)相當(dāng)大的困難,我們的教師可以在其間搭上一座浮橋或加上一兩個(gè)石墩,以便于讓我們的學(xué)生更容易地淌過(guò)這條知識(shí)的小河。例如人教課標(biāo)版(go for it)英語(yǔ)七年級(jí)至九年級(jí)教科書中語(yǔ)法知識(shí),基本上只是簡(jiǎn)單帶過(guò)或者是隱藏在文章中,如果在我們的教學(xué)中僅僅只是按照教材內(nèi)容教學(xué),我們的學(xué)生在考試的時(shí)候就會(huì)吃大虧,我們應(yīng)當(dāng)深挖掘教材中的有用的知識(shí)點(diǎn)予以拓展,并為學(xué)生提供相應(yīng)的資料,只有這樣才能便于我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、適當(dāng)?shù)貏h減教材中部分內(nèi)容:例如數(shù)學(xué)北師大版七年上冊(cè)P139頁(yè),比較線段的長(zhǎng)短一節(jié)中小狗、小貓為什么都選擇直線?這一情境中小狗小貓走的路線并不是直線,用這一情境容易誤導(dǎo)學(xué)生,不便于學(xué)生理解兩點(diǎn)間的連線中,直線段最短的公理。

3、調(diào)整和改變教材中的部分內(nèi)容,教材中的部分內(nèi)容可能和我們的現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)存在一定的差異,或者較為枯燥和呆板。這就要求我們的教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際和生活實(shí)際,靈活地把這部分內(nèi)容改變成適合我們教學(xué)、適應(yīng)我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如:數(shù)學(xué)北師大版七年級(jí)下冊(cè)173頁(yè),利用全等三角形測(cè)距離一文中舉的是測(cè)碉堡的距離,而我們的學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)碉堡的認(rèn)識(shí)較為陌生,因此我們可以結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際,酌情予以改變,可以改為測(cè)量小河另一岸的某一物體等。

二、當(dāng)好一名杰出的導(dǎo)演

1、做好一名預(yù)測(cè)者,要當(dāng)好一名杰出的導(dǎo)演,就要求我們的老師,要明確規(guī)定學(xué)生演些什么?怎么演?要預(yù)測(cè)會(huì)使用到哪些知識(shí)和工具,在演哪些內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題?要用哪些方法來(lái)解決?為學(xué)生提供知識(shí)的、方法的、技術(shù)的、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),幫助學(xué)生預(yù)測(cè)會(huì)遇到的困難和麻煩,并給他們找出解決的途徑。

2、做一名優(yōu)秀的組織者,統(tǒng)籌安排好各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)的工作,在預(yù)習(xí)交流的時(shí)候要交流哪些知識(shí)?如何分配學(xué)生的角色?安排各位學(xué)生的任務(wù),哪個(gè)環(huán)節(jié)需要如何配合?以及表演(展示環(huán)節(jié))時(shí)怎樣表演(展示)等。

3、做一個(gè)積極的旁觀者,在學(xué)生展示的時(shí)候,教師切忌消極的旁觀,要主動(dòng)地在學(xué)生需要的時(shí)候排憂解難,要指導(dǎo)、引導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo),為學(xué)生的成功搭設(shè)一座座有利的橋梁。

4、做一名忠實(shí)的觀眾,時(shí)時(shí)帶領(lǐng)其他的觀眾(學(xué)生)給予演員們肯定和鼓勵(lì)。

5、做一名經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)者,在每一節(jié)反饋課中,組織學(xué)生對(duì)取得的成績(jī)和出現(xiàn)的失誤進(jìn)行總結(jié),找出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

三、演好一個(gè)重要的角色

我們的老師不僅要為學(xué)生提供好的劇本和幫助,當(dāng)好導(dǎo)演,作好指導(dǎo),還要求我們的老師在必要的時(shí)侯,言傳身教,加入到學(xué)生中,與學(xué)生合作,演好其中的某一個(gè)角色,做好學(xué)生的示范。俗話說(shuō):“喊破嗓子,不如做個(gè)樣子。”讓我們的學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的演員,我們的老師就應(yīng)該首先是一個(gè)稱職的演員,要讓我們自己的行為和動(dòng)作去引導(dǎo)我們的學(xué)生,去熏陶他們,讓他們也成為一個(gè)成功的演員。