班級(jí)管理中的養(yǎng)成教育策略

高中華　萬(wàn)傳杰

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮,已成為所有教育工作者的共識(shí)。在這一過(guò)程中,有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì),形成健全人格,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,發(fā)揮著極其重要的作用。

學(xué)校是青少年系統(tǒng)地進(jìn)行思想道德教育的主要陣地,而教師是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的主力軍。小學(xué)教育階段是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期,并且小學(xué)生正處于自我意識(shí)的客觀化時(shí)期,可塑性極大。因此,養(yǎng)成教育在青少年兒童的優(yōu)良品質(zhì)形成過(guò)程中具有不可替代的作用。所以,實(shí)施養(yǎng)成教育是響應(yīng)新課程改革的號(hào)召,也是少年兒童教育階段勢(shì)在必行的一門教育。

所謂養(yǎng)成教育,就是學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物,它往往起源于看似不經(jīng)意的小事,卻蘊(yùn)涵了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生,壞習(xí)慣往往使人身陷泥潭。要抓好養(yǎng)成教育,應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手。自從擔(dān)任小學(xué)班主任以來(lái),筆者虛心學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),靈活運(yùn)用管理藝術(shù),在班級(jí)管理中獲得一些粗淺體會(huì),即四個(gè)“到位”,在此與同仁分享。

一、指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。這就要求教師放下尊師的威嚴(yán),蹲下來(lái),以孩子的視角觀察事物,用孩子聽(tīng)懂的話跟他們交流;平時(shí)注重細(xì)節(jié)教育,把力所能及的事情指導(dǎo)到位。就拿一年級(jí)值日生掃地來(lái)說(shuō),他們認(rèn)為只要把地掃干凈就行,頭腦中卻不考慮如何分工,如何掃才會(huì)省時(shí)省力,于是低下頭各行其事,全然不顧別人怎么干。有往這兒掃的,有往那兒掃的,勁不往一處使。這兒剛掃干凈,又被一同學(xué)掃進(jìn)垃圾,這樣一來(lái)就會(huì)干個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。這種現(xiàn)象在剛?cè)雽W(xué)的孩子身上是常有的事。筆者認(rèn)為,這只是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家里飯前飯后用不著他,大事小事找不著他,缺乏鍛煉和指導(dǎo)造成的。針對(duì)這種情況,每到值日時(shí)間,筆者就會(huì)親臨“戰(zhàn)場(chǎng)”,告訴他們?cè)鯓邮褂霉ぞ?從哪兒下手,遇到特殊天氣該怎樣處理。俗話說(shuō):“身教重于言教”,這樣的身教確實(shí)有效。如今孩子們打掃起衛(wèi)生來(lái),干凈利落,都掃得特別干凈。同樣的道理,桌椅板凳的擺放、物品的擺放等工作,只要把要求說(shuō)得詳細(xì)些,小孩子就能聽(tīng)得懂,做得到。此后的上操帶隊(duì),收發(fā)作業(yè)等工作也進(jìn)行得有條不紊。只要是指導(dǎo)到位,學(xué)生就會(huì)很快掌握要領(lǐng),做起事情來(lái)就會(huì)有成就感,從而促使他們掌握做事情的技能。

二、表?yè)P(yáng)到位

表?yè)P(yáng)到位就是要及時(shí)、準(zhǔn)確地表?yè)P(yáng)。眾多的教育專家都贊同“好孩子是夸出來(lái)的”這一觀點(diǎn)。德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō):“最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！彼?在班級(jí)日常管理中,筆者也努力從學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),堅(jiān)持“三多三少”的原則:“多激勵(lì),少表?yè)P(yáng)”;“多引導(dǎo),少說(shuō)教”;“多用情,少用氣”。

筆者剛接手一年級(jí)時(shí),學(xué)生們大部分都來(lái)自不同的村子,對(duì)他們的情況不很熟悉。但是,只有調(diào)皮搗蛋出了名的馬延寶是個(gè)例外。因?yàn)樗谀钣變簣@時(shí),送到哪兒都呆不長(zhǎng)。只要是有他在場(chǎng),時(shí)時(shí)有人告,天天有人告,家長(zhǎng)愛(ài)面子,只得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。一看他被分到我的班上,筆者心里就開(kāi)始發(fā)怵。果然,在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,他讓筆者感到非常頭疼,百般說(shuō)教都無(wú)濟(jì)于事。為了徹底轉(zhuǎn)化他,筆者平時(shí)非常注意觀察他的行為舉止。后來(lái),筆者選擇了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),召開(kāi)了一個(gè)“幫助別人,快樂(lè)自己”的主題班會(huì)。在學(xué)生自由發(fā)言這一環(huán)節(jié),他發(fā)言很積極,我對(duì)他的小結(jié)是:馬延寶同學(xué)今天的發(fā)言非常積極,是個(gè)好現(xiàn)象,好兆頭。俗話說(shuō),新年新氣象。我們相信他在新學(xué)期肯定有所改變。從那以后,他上課聽(tīng)講專心多了,違反課堂紀(jì)律的行為悄然減少。筆者趁熱打鐵,對(duì)他每次的進(jìn)步,都會(huì)及時(shí)地在晨會(huì)上予以表?yè)P(yáng),逐漸地幫他樹(shù)立自信,同時(shí)還在其他科任老師面前提到他的改變,以改變老師對(duì)他的印象。一學(xué)期下來(lái),他就變成一個(gè)守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心集體的好孩子了。

再比如說(shuō),我班的劉博文同學(xué)是個(gè)很聰明的孩子,但由于父母離異,父親再娶,只好跟爺爺奶奶過(guò)。爺爺奶奶對(duì)他固然疼愛(ài)有加,但卻疏于管理,導(dǎo)致他作業(yè)經(jīng)常不能完成,聽(tīng)寫生詞從沒(méi)全對(duì)。在深入家訪的基礎(chǔ)上,筆者尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī),當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步:“劉博文同學(xué)聽(tīng)寫得不錯(cuò),這次才錯(cuò)了兩個(gè),要是能按時(shí)完成作業(yè),下一次肯定能全對(duì)?！蹦且豢?筆者分明在他的眼中看到了喜悅,看到了信心。慢慢地,他開(kāi)始改變了,許多與他類似的學(xué)生也開(kāi)始改變了。筆者深信,正是表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)激發(fā)了他們的熱情,引導(dǎo)他們站在學(xué)生中間。

三、賞識(shí)到位

學(xué)生剛剛步入小學(xué),從生理和心理上都是很不成熟的,甚至是很脆弱的,一些不良的習(xí)慣很容易養(yǎng)成。比如說(shuō),上課遲到、說(shuō)話、不做衛(wèi)生、抄作業(yè)等。從一定程度上說(shuō),他們很隨意,自控能力差,若把握不好,很容易不遵守紀(jì)律。這就需要班主任從正面引導(dǎo),說(shuō)服教育、督促,在班會(huì)上給學(xué)生講述一些先進(jìn)事跡,使其懂得“一屋不掃,何以掃天下的”深刻哲理,明白自己的一言一行都隨時(shí)代表學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人的榮辱。筆者認(rèn)為,賞識(shí)一個(gè)學(xué)生就是肯定他,這樣能帶給學(xué)生自信。因?yàn)楹⒆釉诘玫娇隙〞r(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),才會(huì)充滿自信。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)多一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),多一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,實(shí)屬輕而易舉,而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻如同吃了蜜糖一樣,能夠極大地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、自主管理的好勝心和學(xué)習(xí)熱情。例如,我班張明德同學(xué)屬于留守兒童,平時(shí)調(diào)皮搗蛋,可謂劣跡斑斑。但在一次元旦聯(lián)歡會(huì)上,他主動(dòng)請(qǐng)纓上臺(tái)表演倒立和俯臥撐,一口氣做了七十個(gè)還在堅(jiān)持,讓在場(chǎng)的師生大為驚嘆和佩服,掌聲和喝彩聲此起彼伏。通過(guò)這次活動(dòng),大家對(duì)他的評(píng)價(jià)有了不同程度的改變,他也從中體驗(yàn)到成功的喜悅,對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也提高了。筆者認(rèn)為,正是這意外的賞識(shí)和肯定,成就了他的積極進(jìn)取和改變。

四、督導(dǎo)到位

著名教育專家關(guān)鴻羽提出,“養(yǎng)成教育是管一輩子的教育,是教給兒童終身受益的東西?！币ズ灭B(yǎng)成教育,僅憑一個(gè)老師自己的力量和工作熱情,去取得教育的成功是很困難的,那就得需要家長(zhǎng)在家做好督導(dǎo)工作。

為了取得家長(zhǎng)的支持和配合。筆者利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),與他們進(jìn)行推心置腹的溝通:父母是孩子的第一位啟蒙老師,父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任,懇請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們配合老師做好督導(dǎo)工作。此外,學(xué)校、家庭通過(guò)電話、書(shū)信、家訪等聯(lián)系方式可以時(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況。

總之,養(yǎng)成教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù),是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。筆者在養(yǎng)成教育中的這些做法雖像涓涓之水毫不起眼,但卻在孩子們的心靈中撒下了成功的種子。筆者將繼續(xù)全身心地投入到學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐中去,以新的教育理念為指導(dǎo),從教育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),喚醒學(xué)生的主體意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)展,促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和學(xué)會(huì)奮斗。