激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣之我見

朱貽謀

【摘 要】 在中學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握好機會,創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣;認(rèn)真?zhèn)湔n,寓教于樂,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,使學(xué)生寓學(xué)于樂;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;建立良好的師生關(guān)系,重視師生情感交流;借鑒游戲積分的方法,開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 英語

學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們會學(xué)英語、樂學(xué)英語,甚至達(dá)到癡迷的程度。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,本人從實踐中得到了幾點感悟。

一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

好的開始是成功的一半。因此,在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前四、五分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲,講英文故事,開展如“Let Me Guess”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲,活躍課前氣氛,增強英語課堂的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、認(rèn)真鉆研教材,并設(shè)法在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性。教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。

三、教師心中有“學(xué)生”,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制。教師還應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟。我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。

四、建立新型的師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的、不思進取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力與稟賦。因此,我們必須建立新型的師生關(guān)系:

(1)合作的師生關(guān)系。

(2)和諧的師生關(guān)系。

(3)互動的師生關(guān)系。

(4)融洽的師生關(guān)系。

五、借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的成功經(jīng)驗,實行特有的激勵方式——“積分制”

積分制的實施是通過積分的多少來體現(xiàn)的,這種激勵方式非常簡單,既不花費網(wǎng)絡(luò)游戲的任何成本,又非常有效,奧妙就在于其方法獨特之處。

我們在教學(xué)上有一個考試分,對學(xué)生的評判多依據(jù)這個數(shù)字,現(xiàn)在用它來和游戲積分作個對比,看一下游戲積分有什么獨特之處。

學(xué)生英語水平的高低在很大程度上取決于英語學(xué)習(xí)興趣。對于中學(xué)生來講,很難想象失去了興趣,還能把英語學(xué)好。所以,作為英語教師,既要教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法,傳授語言知識,使他們掌握技能,又要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,獲得事半功倍的效果,這樣才能使學(xué)生學(xué)有所成,例如開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生更多地運用英語進行交際的機會,教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生學(xué)以致用,使學(xué)生認(rèn)識自我,取得不同程度的成就感,增強其自信心,增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻:

[1]陳家麟.學(xué)校心理教育.教育科學(xué)出版社,1995,(4)

[2]張承芬.教育心理學(xué).山東教育出版社,2001

[3]教育部.全日制義務(wù)教育普通初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿).北京師范大學(xué)出版社,2001

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)