繪本教學(xué)“跟進(jìn)式研討”活動(dòng)案例

吳春月

活動(dòng)目的

1探索繪本教學(xué)的有效性，選用有效策略指導(dǎo)幼兒閱讀。

2探討教學(xué)過程中的提問策略。

3研究語言活動(dòng)中良好的師幼互動(dòng)策略。

參加人員：中班教研組9名教師

第一階段：教材的選擇與解讀

我們首先針對(duì)繪本選材進(jìn)行了討論，考慮到新中班孩子在碰到事情的時(shí)候，不是很勇敢，愛哭鼻子；個(gè)別孩子因?yàn)橹?，有看牙醫(yī)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，我們最終選擇了經(jīng)典繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》(內(nèi)容附后)，并對(duì)繪本進(jìn)行進(jìn)一步的解讀。五味太郎的《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，是一本幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗(yàn)的圖書。作者將這兩個(gè)看似毫無關(guān)聯(lián)的“人物”聯(lián)系起來，構(gòu)思出一個(gè)無比奇妙、有趣的故事。我們深入挖掘作品的內(nèi)涵，力圖在師幼共同的演繹中讓孩子積極關(guān)注故事發(fā)展線索，大膽想象，體會(huì)鱷魚、牙醫(yī)從逃避、害怕，到勇敢、堅(jiān)持的心理變化過程，并嘗試用表情、肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。懂得要勇敢面對(duì)生活中可怕的、困難的事情，并最終能和鱷魚一樣堅(jiān)持刷牙。保護(hù)牙齒。

第二階段：研討的流程與走向

一研：執(zhí)教者自行設(shè)計(jì)教案并執(zhí)教，其他教師聽課并點(diǎn)評(píng)。

第一稿教案片斷：

活動(dòng)目標(biāo)

1理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語言表達(dá)出來。

2學(xué)習(xí)用眼角、動(dòng)作等肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理，體會(huì)鱷魚、牙醫(yī)矛盾的心理變化過程。

3，懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事情。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分

1出示兇惡鱷魚的圖片，感受鱷魚的可怕，為故事作鋪墊。

提問：這是誰?看到他，你有什么感覺?

2觀察封面。

師：今天吳老師帶了一本關(guān)于鱷魚的書，我們來看看這本書的封面。提問：(1)封面上有誰?(2)原來這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么。牙醫(yī)怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來看看書吧!

二、觀看畫面。理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的肢體語言來表現(xiàn)

(一)觀察畫面，分析鱷魚和牙醫(yī)性格特征，理解他們的矛盾心理。

1教師根據(jù)畫面講述：我真的不想看到他，但又非看不可。(1)提問：為什么鱷魚不想看到他，但又非看不可呢?(原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看牙醫(yī)。)(2)學(xué)學(xué)鱷魚心里想的這句話。(語氣：害怕，略顯無奈)

2鱷魚怕見牙醫(yī)，那牙醫(yī)者見鱷魚的影子時(shí)，心里又是怎樣想的呢?教師根據(jù)畫面講述：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！?1)提問：為什么牙醫(yī)非看不可?(給病人看牙齒，是他的工作。)(2)學(xué)學(xué)牙醫(yī)心里想的這句話。(語氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心)

(二)觀察畫面，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的肢體語言表現(xiàn)出來。

執(zhí)教者的困惑：當(dāng)繪本在我面前時(shí)。我如何向孩子來呈現(xiàn)精彩?是每一頁都要講。還是只挑重點(diǎn)的講?一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一本繪本全部講完，還是分幾個(gè)課時(shí)完成?

自我反思：(1)只有個(gè)別幼兒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，其他幼兒對(duì)牙醫(yī)的用具等較為陌生，造成了不必要的麻煩，事先應(yīng)該做好相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。(2)教師導(dǎo)得過多。多為封閉式提問，幼兒多在被動(dòng)地模仿動(dòng)作，課堂沉悶，整堂課沒有高潮。(3)由于沒有找尋到更好的方法給予幼兒對(duì)“鱷魚怕怕。牙醫(yī)怕怕”故事情節(jié)的想象空間，整節(jié)課幾乎都是自己在說，孩子在學(xué)舌。

教師點(diǎn)評(píng)：

楊老師：對(duì)教材的分析不夠深入，執(zhí)教者本身對(duì)教學(xué)流程也未爛熟于心。提問較為封閉，完全依賴于教材，未突破繪本本身。建議以繪本為主結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶自己的經(jīng)歷等。幼兒更易產(chǎn)生共鳴。

王老師：目標(biāo)定位還不準(zhǔn)確。故事發(fā)展的線索沒有抓住。另外整個(gè)活動(dòng)中問題細(xì)碎，可去掉不必要的問題。導(dǎo)入開門見山，讓幼兒直接進(jìn)入主題。

張老師：應(yīng)抓住繪本中的重點(diǎn)畫面進(jìn)行深入挖掘，突出主題。

蔡老師：整節(jié)課沉悶，孩子說的機(jī)會(huì)少，建議采取互相交流等多種形式。

曹老師：教師表情的豐富更易調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，促進(jìn)師幼的互動(dòng)。

馮老師：可豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒會(huì)有話可說。

活動(dòng)分析：通過此次研討，教研組對(duì)教案進(jìn)行了較大的修改，主要解決了以下問題：

1重視課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如做好在牙醫(yī)用具及鱷魚生活習(xí)性上的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2目標(biāo)定位更趨于可操作性，結(jié)合實(shí)際。目標(biāo)修改為：(1)積極關(guān)注故事發(fā)展線索，大膽想象。并能用語言較完整表達(dá)出來，明白愛護(hù)牙齒的重要性。(2)體會(huì)鱷魚、牙醫(yī)矛盾的心理變化過程。嘗試用表情、肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。(3)懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事情。

3導(dǎo)入環(huán)節(jié)開門見山，直接進(jìn)入主題。

4師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒產(chǎn)生共鳴，如詢問幼兒的補(bǔ)牙經(jīng)驗(yàn)：給予幼兒多說的機(jī)會(huì)，讓幼兒與繪本中的角色對(duì)話。

5繪本教學(xué)中不需要研討每一幅畫面，而是抓住關(guān)鍵的畫面進(jìn)行重點(diǎn)的討論與理解。

二研：執(zhí)教者上課，組內(nèi)教師聽課點(diǎn)評(píng)，提升提問策略。

第二稿教案片斷：

一、導(dǎo)入部分

1出示兇惡鱷魚的圖片，感受鱷魚的可怕，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。(1)提問：看到他。你有什么感覺?為什么?和旁邊的小朋友說一說鱷魚的可怕。(2)小結(jié)：鱷魚真的讓我們很害怕。

2出示書：(1)可是，有一天鱷魚也碰到了一件他害怕的事情，你們想不想知道?故事就藏在這本書里。(2)鱷魚怕什么?(打針)這是牙醫(yī)，點(diǎn)讀書名《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》。(3)鱷魚怕什么。牙醫(yī)怕什么呢?讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事吧!

二、基本部分：觀看畫面的情節(jié)并進(jìn)行猜測(cè)，理解故事內(nèi)容

(一)觀察畫面，分析鱷魚和牙醫(yī)性格特征，理解他們的矛盾心理。

第1頁：鱷魚牙齒疼了(師扮演牙齒疼的鱷魚：哎呦，哎呦，好疼啊!)

1提問：鱷魚怎么了?他痛得怎么樣啦?(讓幼兒融入鱷魚角色)小朋友我該怎么辦?誰補(bǔ)過牙?痛不痛?

2鱷魚牙痛了，幫鱷魚想想辦法吧!

3鱷魚要不要去看醫(yī)生?(要!)那你跟鱷魚來說，

第3頁：

1師扮牙醫(yī)，鱷魚來找牙醫(yī)補(bǔ)牙了，要不要開門呢?小朋友們來說說看，

2師扮牙醫(yī)：“我害怕，我不敢開門，但我是醫(yī)生?！?/p>

3這個(gè)牙醫(yī)很害怕，誰再來鼓勵(lì)一下他。(牙醫(yī)，不要害怕，要勇敢!)

自我反思：我直觀感受了同一個(gè)問題不同的問法對(duì)孩子所造成的反應(yīng)，如同樣是想引導(dǎo)孩子說出“讓鱷魚看醫(yī)生”，先前的設(shè)計(jì)是：鱷魚牙痛了怎么辦?孩子的回答是單一的。這次換一個(gè)角度：“鱷魚牙痛了，幫鱷魚想想辦法吧!”孩子們熱情地替鱷魚想辦法，參與的積極性很高。

教師點(diǎn)評(píng)：

楊老師：活動(dòng)前氛圍的營造有助于幼兒投入，進(jìn)而與老師積極互動(dòng)。

王老師：教師要注重追問，如“為什么要看醫(yī)生?為什么不要看醫(yī)生”，活躍幼兒的思維。

顧老師、錢老師：整個(gè)氛圍的營造讓幼兒更易投入。

活動(dòng)分析：

第二次研討解決的問題：

1課前氛圍的營造。通過“孩子們——”“哎——”的呼喚方式與孩子拉近距離，促進(jìn)師幼互動(dòng)。

2可適當(dāng)追問幼兒，如鱷魚要不要去看醫(yī)生?追問：為什么要?為什么不要?

3問題設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)：幫助想逃避的鱷魚和牙醫(yī)想辦法(第一層)，鼓勵(lì)鱷魚、牙醫(yī)要勇敢(第二層)，鼓勵(lì)鱷魚、牙醫(yī)要堅(jiān)持(第三層)，突出了主線心理變化及幼兒的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)堅(jiān)持是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線。

第二次研討后確定的教案：

一、引入部分

1通過出示鱷魚圖片，感受鱷魚的可怕，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。提問：你怕不怕鱷魚?怕他什么?

2引出書名。吸引幼兒的注意，引發(fā)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。師：鱷魚也碰到了一件他害怕的事情，是什么呢?(點(diǎn)讀書名)鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢?讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事吧!

二、基本部分

通過觀看畫面的情節(jié)并進(jìn)行猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。分兩步走。

(一)觀看1～3頁，理解鱷魚、牙醫(yī)不想看但又不得不看的矛盾心理。(1)鱷魚怎么啦?你的牙齒痛過嗎?痛得怎么樣?請(qǐng)幫鱷魚想辦法。鱷魚要去看醫(yī)生嗎?為什么?(2)牙醫(yī)要不要開門?為什么?請(qǐng)你們想辦法來鼓勵(lì)牙醫(yī)。

(二)觀察畫面，用語言動(dòng)作來表現(xiàn)，理解鱷魚、牙醫(yī)的心理變化過程。(1)鱷魚、牙醫(yī)的害怕——幼兒的鼓勵(lì)：要勇敢!(2)鱷魚、牙醫(yī)的忍耐、克服困難——幼兒的鼓勵(lì)：要堅(jiān)持!(3)鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了，會(huì)對(duì)牙醫(yī)怎么說呢?牙醫(yī)又會(huì)怎么說呢?滲透禮貌教育。

三、結(jié)束：保護(hù)牙齒。天天刷牙

1為了讓鱷魚保護(hù)好牙齒，牙醫(yī)對(duì)鱷魚說了什么?滲透保護(hù)牙齒的常識(shí)(不多吃甜的東西，堅(jiān)持刷牙。)

2跟著鱷魚一起來刷刷牙!(跟著音樂動(dòng)起來)尾聲套用高露潔的廣告詞：我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙!

三研：教學(xué)展示，專家點(diǎn)評(píng)。

執(zhí)教者感想：

提問的層層遞進(jìn)、追問等策略的運(yùn)用，讓孩子更好地融入角色，與故事中的鱷魚、牙醫(yī)進(jìn)行對(duì)話。從幫助鱷魚想辦法(牙痛要去看牙醫(yī))，到鼓勵(lì)鱷魚、牙醫(yī)不要害怕，要勇敢，再到鼓勵(lì)鱷魚、牙醫(yī)堅(jiān)持，幼兒充分投入到角色中，與鱷魚和牙醫(yī)一起勇敢著，堅(jiān)持著……

不足之處在于：引出的過程應(yīng)該再自然一些：對(duì)回答問題出彩的幼兒要鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓師幼互動(dòng)更有效。

專家的指導(dǎo)：

早期閱讀活動(dòng)中，教師要對(duì)繪本進(jìn)行深入分析，充分挖掘其教育元素，對(duì)幼兒展開多方面的教育。教師也應(yīng)對(duì)繪本中的經(jīng)典畫面進(jìn)行提煉，通過設(shè)置疑問，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。閱讀活動(dòng)的方式應(yīng)該多樣，看述法、猜測(cè)法、談話法、觀察法都應(yīng)該靈活運(yùn)用。此外繪本教學(xué)和語言教學(xué)是有差異的，繪本教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注幼兒對(duì)圖書畫面的細(xì)致觀察和理解，它是完全的早期閱讀。附：

鱷魚怕怕。牙醫(yī)怕怕

鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫(yī)?？墒撬睦飬s想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！?/p>

咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫(yī)看到是鱷魚來了，他想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！?/p>

牙醫(yī)打開門一看，說：“啊，我一定得去嗎?”鱷魚看到牙醫(yī)，也說：“啊!我一定得去嗎?”

鱷魚坐到椅子上。可心里卻想：“我好害怕……”牙醫(yī)也慢慢地走過來，心想：“我好害怕……”

鱷魚張開嘴巴說：“我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。”牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說：“我一定要勇敢!我做好最壞的打算了?！?/p>

這時(shí)，牙醫(yī)的手被鱷魚咬到了，喊：“哎喲!這是一件多么可怕的事!”鱷魚也被牙醫(yī)的牙鉆弄痛，喊：“哎喲!這是一件多么可怕的事!”

鱷魚被弄痛后。想：“但是生氣是沒有用的。不用太久!”牙醫(yī)也想：“但是生氣是沒有用的。不用太久!”

鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了。他有禮貌地說：“多謝您啦!明年再見!”其實(shí)他心里卻想：“我明年真的不想再看到他……”牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦!明年再見!”其實(shí)他也想：“我明年真的不想再看到他……”

牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對(duì)鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙?！?/p>