寓德育于英語教學中

馬玉英

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】1001-4128（2009）07-0063-02

在國家大力推行素質(zhì)教育的形勢下，筆者認為，德育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它貫穿于整個教育始終。同時新課程標準也把德育放在十分重要的位置，新課程的培養(yǎng)目標就是要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，遵守國家法律和社會公德，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

而語言是思想的載體，英語作為一種語言，必然反映一定的思想內(nèi)容和情感因素。在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能；還可以培養(yǎng)了解他人、尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難、合作解決問題等諸多方面的能力。這就要求教育工作者在英語教學中，充分利用語言本身良好的思想內(nèi)容，采取多種方式把德育教育滲透到英語教學中去。

因此，在教學中，筆者有意識地將英語語言知識的傳授及運用和思想品德教育融為一體，寓思想教育于語言教學之中，既讓學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識和技能，提高語言運用能力；又讓學生啟迪心志、磨礪意志、拓寬視野、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷和提高人文素養(yǎng)。

1 充分挖掘教材內(nèi)涵，把握進行思想教育的有利時機

在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，以知識為載體，抓住切入點，通過融合、滲透等有效方法，有目的、有計劃地寓德育于英語教學中。

《牛津初中英語》是一套極具知識性、思想性和真實性的教材，內(nèi)容不僅包括旅游、人際關(guān)系、環(huán)保、能源與交通和自然災害等眾多話題；而且還包括表達情感態(tài)度（喜歡、感激、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別）、人際關(guān)系（幫助、邀請、建議）等諸多功能項目。這些語言材料的編排，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。如：

7A Unit3 Let's celebrate! 在學生學習了西方的節(jié)日Halloween之后, 比較我國傳統(tǒng)的節(jié)日Mid-Autumn Festival和Dragon Boat Festival，由此讓學生深刻了解中西方文化之差異。

7B Unit5 Abilities 通過教授Reading A brave young man 這樣一則故事，讓學生深受助人為樂，舍己救人精神的熏陶，同時又教育學生在日常生活中當心火燭，遠離危險。

8A Unit2 School life 學生從Reading了解到英國和美國兩種不同的學校生活，然后比較自己的學校生活，以此拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。

8A Unit6 Natural disasters 本單元涉及了多種自然災害現(xiàn)象，The Taiwan Earthquake 讓學生深感瞬時的災難給人們帶來的恐懼和痛苦。教師借此來鼓勵學生面對危險要保持冷靜，勇于挑戰(zhàn)并和自然災害抗衡。

8B Unit1 Past and present 該單元不僅向?qū)W生介紹了不同時代交通工具的演變；而且通過對話采訪了解陽光鎮(zhèn)過去和現(xiàn)在的不同，由此讓學生感受近幾年家鄉(xiāng)的巨大變化，教育學生善于回顧過去，立足現(xiàn)在，展望未來。

8B Unit2 Travelling 旅游是現(xiàn)代人的一大愛好，條件優(yōu)越的學生能親臨其境，不夠條件的學生可以通過課文來感受大自然的美，以此開闊自己的視野，豐富自身的閱歷。

9A Unit3 Teenage problems 本單元真實體現(xiàn)了現(xiàn)代學生承受重壓之苦惱，教師可借此機會疏導學生敢于說出困難，集體討論緩解壓力、解決問題的有效舉措，幫助他們形成熱愛生活，勇于進取的良好心態(tài)。

2 采取靈活多樣的教學手段，盡情發(fā)揮課堂教育主陣地

英語教學要做到既有趣味性，又有思想性，避免單純地給學生講大道理，否則會使學生感到枯燥乏味。只有形式多樣的教學方式和手段才能使學生在學習過程中更好地接受品德教育，從而提高課堂德育的效果。

針對班級中個別同學癡迷于打游戲和QQ聊天的不良現(xiàn)象，結(jié)合8B Unit 3介紹計算機功能的教材內(nèi)容展開英語辯論賽，討論上網(wǎng)的利與弊，引導學生利用網(wǎng)絡獲取有價值的信息，從而來服務于學習。

其次，結(jié)合7A Unit3 Let's celebrate! 當同學們正沉浸在歡慶節(jié)日、幸?？鞓返姆諊袝r，我組織他們一起欣賞英語話劇《The Little Match Girl by Hans Christian Anderson》, 以此教育同學們應該珍惜擁有的幸福生活。

另外，我還用名人名言激勵學生學習。歷史上無數(shù)的思想家、科學家，為我們留下了許多錦言妙語。它們往往短小精悍，寓意深刻。如：A good beginning is half done. Failure is the mother of success. All roads lead to Rome. Genius only means hard－working all one's life.諸如這樣的名言有許許多多，筆者認為在英語教學中適當教授一些，既能提高學生的思想素質(zhì)，又能讓他們輕松學習英語，可謂一舉兩得。

3 精心組織課外活動，進行課后德育教育的拓展和延伸

英語教學目的是要培養(yǎng)學生使用英語進行交際的能力，這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在課堂上和書本上，還應該向課外延伸和拓展，使學生在實際生活中再學習，只有這樣德育滲透才會更有實效性。例如：

在學了節(jié)日祝賀語之后，我就號召學生在節(jié)日期間，及時給親朋好友送上真誠的祝福語，以此傳遞人與人之間的情感。學生們深刻體驗到了一句簡單的祝福會換來別人不盡的感激和謝意，由此感受到回報的幸福和快樂。

當學生學完問路和指路交際用語時，我不忘提醒他們遇到外國朋友問路時，應該熱情、準確地為他們指路，向外國朋友展示一下我們的英語水平；同時又體現(xiàn)出我們中華民族熱情、好客的優(yōu)良傳統(tǒng)，更能增強學生學習英語的自信心和自豪感。

結(jié)合板報“環(huán)保”的主題，我要求同學們利用課余時間收集一些與該主題有關(guān)的號召性語言，于是板報中就出現(xiàn)了諸如“Our Earth-Our Future-Just Save It！”“Protecting the environment means protecting ourselves！”“If everyone makes a contribution to protecting the environment, our world will be more and more beautiful!”等環(huán)保標語，學生們的環(huán)保意識和熱情因此而高漲起來。

總之，通過課后的延伸和拓展，學生們不僅訓練了語言，應用了語言；又提高了思想道德素質(zhì)，這樣做可以發(fā)揮課堂內(nèi)發(fā)揮不了的作用，使德育滲透更加的深入和有效。

4 教師身范,學生榜樣，以自身的高尚道德去影響學生

教師是學生的榜樣，教師的言談、舉止、人格都會給學生潛移默化的影響。所以，教師必須處處以身作則，嚴以律己，通過教師自身的人格力量去幫助學生建立起“人格長城”。

文明禮儀其實滲透在很多教材內(nèi)容中。特別是：“Hello!”“Good morning!” “Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容，教師要利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。為了帶動學生張口說，我早晨見到學生，主動對他們說：“Good morning, Wang Bing.” “Hello, Liu Tao.”剛開始，學生們有些羞于張口，但久而久之我的行動感染了他們，學生們也漸漸養(yǎng)成了習慣，無論是遇見老師還是同學，他們都能用英語主動、熱情地打招呼。

在教授了祈使句后，我問學生看到不文明的行為會不會用英語制止，得到的答案是肯定的。每當學生看到有人隨地吐痰時，他們會說：“Dont spit on the floor, please.”當看到有人亂扔垃圾時，他們能委婉地說出：“Please dont litter. Put it in the dustbin.”另外，在開燈上課的過程中遇到外面出太陽，我及時對學生說：“Please turn off the lights.”這樣，學生既受到語言的訓練又受到節(jié)約能源的教育。

實踐表明，利用英語課堂教學對學生滲透思想教育的機會很多，只要我們時時“有心”， 深入挖掘， 把握時機, 適時教育。 堅持這樣做可以使學生在學到英語知識的同時，耳濡目染地提高自己的道德素質(zhì)?？梢哉f這樣的教學能達到在育人中求知,在求知中育人的雙重目的，從而真實有效地實施素質(zhì)教育。