優(yōu)秀音樂課的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

李　卉

摘要：我們都知道，一節(jié)優(yōu)秀的音樂課，并不是只由教師個人投入就可以取得效果，而是要由學(xué)生成為主體，積極主動地配合。那么，怎樣才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？關(guān)鍵就是要讓學(xué)生感興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識的基本動力。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，音樂教師應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，使音樂課成為他們喜歡的課呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入新課；投入

興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，早已被人們所認(rèn)識，愛因斯坦的“興趣是最好的老師”，也是一句至理名言。關(guān)注和重視興趣培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂興趣與愛好，既是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)音樂興趣置于一個十分突出的位置，不僅充分闡述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提”的課程理念，而且把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程的目標(biāo)之一，足見對其重要性的高度重視。因此，我們在音樂課的傳授過程中，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀的、形象的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，樂教樂學(xué)，感之以情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)、提高音樂能力的目的。

一、精彩的新課導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的初始階段，它的成功與否將直接影響著后面的教學(xué)內(nèi)容。

教師的新課導(dǎo)入必須吸引學(xué)生，它也是音樂課中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對于學(xué)生來說，必須采用形象、直觀而且學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（一）溫故導(dǎo)課。復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課有利于鞏固已學(xué)舊知識，提高新舊知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，可以使由舊到新之間的過渡自然。

（二）多媒體導(dǎo)課。在我們的課本中，有很多欣賞的內(nèi)容都是一些影視的插曲，例如電視劇《紅十字方隊(duì)》中的插曲“你曾對我說”、電影《英雄兒女》中的插曲“英雄贊歌”等。在欣賞歌曲之前，如果能讓學(xué)生先欣賞這些影視作品的片段，并加以講解，增加形象感、趣味感，有助于加深學(xué)生對歌曲的理解。

（三）趣味導(dǎo)課。如在給學(xué)生上節(jié)奏練習(xí)課的時候，先帶領(lǐng)學(xué)生玩“拆字念”的游戲。引用智力小故事中的一段對話“下雨天留客天留我不留”。請學(xué)生猜一下主人會怎么念，客人會怎么念。老師公布答案，主人念成“下雨天留客，天留我不留”。客人念成“下雨天，留客天，留我不？留！”在游戲中導(dǎo)入新課。

（四）故事導(dǎo)課。故事“角色”的背景講解。如欣賞戲曲《誰說女子不如男》一課前，我先講述花木蘭替父從軍的故事，學(xué)生聽得津津有味，調(diào)動了他們欣賞的積極性。

二、充分展示教師自身的藝術(shù)魅力，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去

作為一名音樂教師，應(yīng)該充分展示自身的藝術(shù)魅力，言行舉止要充滿藝術(shù)激情，讓這種自身的魅力吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、超越。上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師可以利用自身的音樂技能，例如：唱歌、舞蹈、鋼琴、手風(fēng)琴、二胡、葫蘆絲等，也可以用恰當(dāng)?shù)恼Z言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，吸引學(xué)生進(jìn)一步了解音樂王國。但要值得注意的是，教師自身藝術(shù)魅力的展示，必須是以對教學(xué)的全身心投入為基礎(chǔ)的。

1.教師在鉆研教材中的“投入”

一堂成功的音樂課的前提條件是認(rèn)真?zhèn)浜谜n。每一首音樂作品所創(chuàng)作時的藝術(shù)處理、意境處理，乃至每一個音符的處理，都傾注了詞曲家的心血。我們只有認(rèn)真鉆研教材，深入地分析教材，才能認(rèn)識并理解作品所表現(xiàn)的思想感情和藝術(shù)效果。教師只有把握住教材的特點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出既合理又能激發(fā)學(xué)生喜愛音樂的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。

2.教師在教學(xué)過程中的“投入”

（1）認(rèn)真做好范唱

教師對范唱的投入應(yīng)做到準(zhǔn)確、嚴(yán)格地把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)拍節(jié)奏與速度、力度的變化，清晰地咬字吐字，以飽滿的情緒和富有感染力地歌唱，加之正確而恰當(dāng)?shù)谋砬?，盡可能完整而鮮明地表達(dá)并揭示歌曲的藝術(shù)形象。只有這樣，才能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生一聽就想學(xué)唱，而且決心把它唱好的興趣。范唱對激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，掌握音樂的情緒，理解音樂的內(nèi)容有著重要的作用。

（2）教態(tài)的投入

所謂教態(tài)，是指在課堂教學(xué)中，教師有一定的自主權(quán)，針對自主權(quán)的使用及其與課程改革的關(guān)系，可產(chǎn)生不同的態(tài)度。在音樂學(xué)科的教學(xué)過程中，由于學(xué)科的獨(dú)特性，教師除了要具有一般教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度外，更要比一般教師講究藝術(shù)、形象、情緒和感染力。在給學(xué)生傳授知識之前，教師先要融入到音樂作品當(dāng)中，要善于體驗(yàn)歌曲的藝術(shù)形象和情感，然后把歌曲所表達(dá)的情感真摯地、藝術(shù)地再現(xiàn)出來。只有教師的全身心投入，才能讓學(xué)生充分體會音樂作品的真諦。

三、采用視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶，是在教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項(xiàng)活動，把學(xué)生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。在音樂教學(xué)中宜采用一些直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生更易理解，啟發(fā)他們的形象思維，在教學(xué)新曲子時，利用畫面將曲子所表達(dá)的意境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生邊聽邊看畫面，通過視覺、聽覺感受音樂的形象，特別是在欣賞課的時候畫面的作用更明顯。采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。

四、應(yīng)用激勵性評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，同時教師在音樂教學(xué)中應(yīng)采用激勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂視野，這樣音樂課堂便會成為學(xué)生精神上的家園，學(xué)生怎么會不感興趣呢？

每次學(xué)習(xí)一首新歌后，我都會用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調(diào)動學(xué)生對歌曲的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。當(dāng)然，幾個小組之間，總是會有稍好一點(diǎn)的和稍差一點(diǎn)的。面對這種情況，我并不是簡單地評比出哪一組最棒，而是把每一組的優(yōu)缺點(diǎn)全部列舉出來，例如：“xx小組雖然演唱時聲音不是很大，但是把握住了歌曲的感情，老師希望你們在原有的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上，再稍稍把音量放大一點(diǎn)，那樣就完美了?！痹诼犃宋业墓膭钪?，下一次他們再唱時，聲音果然大了許多，而且感情也非常到位，絲毫沒有因?yàn)樽屗麄冃〗M再唱一遍而產(chǎn)生不滿情緒，反而更加愛學(xué)了。

在進(jìn)行結(jié)課考試時，由于音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長的學(xué)生可以用不同的形式來表達(dá)。我讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個人才藝表演。實(shí)踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對考試的恐懼心理。讓學(xué)生積極參與音樂活動，在考核過程中學(xué)生十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對音樂穩(wěn)定而持久的興趣，就可以激起對各種音樂實(shí)踐活動的積極參與，進(jìn)而獲得良好的音樂學(xué)習(xí)效果；反之，對音樂不感興趣，只是被迫、被動地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，就不會產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)纬梢环N對音樂學(xué)習(xí)的厭倦心理。通過改革，我們在實(shí)際的講課過程中，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面緊密圍繞興趣培養(yǎng)來設(shè)計(jì)，這無疑會展現(xiàn)一個音樂教學(xué)的新天地，音樂將長久的留在學(xué)生的心中，成為學(xué)生最珍貴的東西，并伴隨其一生。