做好物理實(shí)驗(yàn)　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

佟金栓

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說興趣是最好的老師。在物理教學(xué)中，做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好物理，提高自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；聯(lián)系實(shí)際；啟發(fā)；實(shí)驗(yàn)興趣

初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)的成敗，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著很大的作用。那么，怎樣才能上好物理實(shí)驗(yàn)課呢？

一、明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求

在上實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)明確每一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)總的目的和要求及要完成的任務(wù)，通過做實(shí)驗(yàn)要鞏固哪些舊知識(shí)，學(xué)到什么新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生何種實(shí)驗(yàn)技能和提高何種能力等。因此教師備課應(yīng)考慮全面，將每次的實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑敿?xì)地列出來。例如“測定物體密度”的實(shí)驗(yàn)中，總的目的要求是學(xué)會(huì)測金屬塊(或石塊)的密度。除此之外還應(yīng)使學(xué)生明確：(1)鞏固前面已學(xué)過的天平的調(diào)節(jié)及使用。(2)知道量筒的用途。(3)學(xué)會(huì)量筒的讀數(shù)。(4)會(huì)記錄測量的有效數(shù)字。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過程

精心設(shè)計(jì)好一堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，是一次極好的理論聯(lián)系實(shí)際、理論與實(shí)踐相結(jié)合的最直觀的教學(xué)，如果能精心設(shè)計(jì)好，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，興趣倍增，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。1.復(fù)習(xí)好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)的成功作好充分的理論準(zhǔn)備。例如：在“用伏安法測電阻”的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，首先復(fù)習(xí)好電流、電壓、電阻的概念、歐姆定律的內(nèi)容，測量電流、電壓所用的儀器及使用方法。這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前已具備了一定的理論前提條件，為做好實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。2．教師演示并提出要求，注意事項(xiàng)，理論聯(lián)系實(shí)際，是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。例如，在上面的“伏安法測電阻”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)要求學(xué)生注意電源的短路，將電流表的正負(fù)接線柱直接接到電源上，電壓表、電流表正負(fù)接線柱的接法，電路中電流強(qiáng)度的估測，教師應(yīng)在黑板上畫好實(shí)物圖、電路圖，用彩色粉筆畫線當(dāng)導(dǎo)線把線路連接好，以便學(xué)生連接電路不會(huì)出錯(cuò)。學(xué)生動(dòng)手操作后，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課上，要鼓勵(lì)學(xué)生人人動(dòng)手動(dòng)腦，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?．實(shí)驗(yàn)完畢，師生共同總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步深化，使實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論更加明確。

三、指導(dǎo)好課外小實(shí)驗(yàn)

重視指導(dǎo)好學(xué)生的課外小實(shí)驗(yàn)，不僅有利于提高學(xué)習(xí)物理的興趣，更重要的是學(xué)生的能力和素質(zhì)有了明顯的提高。由于小實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，所以方案的設(shè)計(jì)，器材的使用等均由學(xué)生獨(dú)立思考籌備完成，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題也由學(xué)生獨(dú)立解決。因此，課外小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。課外小實(shí)驗(yàn)一般為探索性實(shí)驗(yàn)，如“研究物體的顏色”的實(shí)驗(yàn)、“自制電鈴”、“電磁控制電路”等小實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析思考，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法，逐步提高了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力?？梢姡n外小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師的主導(dǎo)作用也不容忽視。為了達(dá)到其目的，教師應(yīng)講清小實(shí)驗(yàn)的目的，材料的應(yīng)用，可能出現(xiàn)的問題及解決辦法，并幫助分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因。

四、引導(dǎo)學(xué)生提出問題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地、準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)全過程，進(jìn)行思考、分析、比較、判斷、推理得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力、歸納推理能力等。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要結(jié)合具體觀察內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺地，有目的地進(jìn)行觀察，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在講授《物體熱脹冷縮》一節(jié)時(shí)，教師首先提出問題：“在爐子上燒一滿壺水，水還沒有燒開時(shí)，壺里的水會(huì)怎樣?這是為什么?”由學(xué)生思考后回答：“壺里的水會(huì)往外溢”。但水為什么會(huì)往外溢?這個(gè)問題學(xué)生回答就有一定難度，回答也不會(huì)完整。在這個(gè)時(shí)候，教師可以激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲：“讓我們來通過實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題吧”。這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察的注意力吸引到實(shí)驗(yàn)上來，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)求知欲。如在講授《物體的熱脹冷縮》時(shí)，教師先做演示實(shí)驗(yàn)，具體過程：1.將不經(jīng)過受熱的銅球通過圓環(huán)；2.用酒精燈加熱銅球，銅球不能通過圓環(huán)；3.將熱銅球放入冷水中，能通過圓環(huán)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。教師可提出以下思考題：1.受熱后的銅球?yàn)槭裁床荒芡ㄟ^圓環(huán)？2.熱銅球放人冷水后，為什么又能通過圓環(huán)？3.這兩種現(xiàn)象只有哪個(gè)條件不同？4.熱銅球和冷銅球前后體積是否發(fā)生了變化？5.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考、討論，然后在教師的啟發(fā)下，進(jìn)行分析、歸納。

總之，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)好學(xué)生的課外小實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生分析和解決問題的能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，提高教育教學(xué)質(zhì)量。