在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

石永賀

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”只有擁有創(chuàng)新精神的民族才是最具有發(fā)展前途的民族。我們現(xiàn)在的教育必須把“創(chuàng)新”兩個(gè)字注入青少年一代的精神內(nèi)核，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。作為物理教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為物理教學(xué)活動(dòng)的重中之重。下面筆者談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，必須從改革教育思想入手，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，必須從家長(zhǎng)式教育走向民族式教育，從傳授式教育走向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存的教育。讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，讓他們確信自己才是課堂的主人，世界的主宰。

在教學(xué)活動(dòng)重在真正建立起教師與學(xué)生、學(xué)生之間民主、平等、和諧、友愛(ài)的關(guān)系，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣，使他們敢于質(zhì)疑權(quán)威、挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至否定權(quán)威，提出他們獨(dú)特的想法，發(fā)表他們標(biāo)新立異的見(jiàn)解，如對(duì)課本中“想一想、議一議”一類的題目，開(kāi)展學(xué)生講座，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們產(chǎn)生各種疑問(wèn)和設(shè)想，來(lái)激發(fā)他們的求知欲和探求新知，挖掘他們的潛能。如講“影響蒸發(fā)快慢因素”時(shí)，讓學(xué)生列舉生活中加快（或減慢）蒸發(fā)的實(shí)例，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納得出蒸發(fā)快慢的因素來(lái)，通過(guò)這些平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)逐步引起他們的創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)牢牢地抓住物理與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，要把所有的物理知識(shí)跟學(xué)生生活中遇到的各種現(xiàn)象貫穿在一起，如：彩虹、霜、露水、汽車(chē)、抽水機(jī)等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生參與的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。

二、變“填鴨式”為“啟發(fā)式”教學(xué)，科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“物理概念和物理規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容，學(xué)生只有理解了概念和規(guī)律，才能理解物理現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題?！边@就要求教師不但要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，更要教給學(xué)生解決物理問(wèn)題的思維方法，因此，活動(dòng)中，教師必須做到：1.精講精練，可以對(duì)講授內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，講授內(nèi)容盡量少而精，例題、習(xí)題一定要具有代表性；2.了解學(xué)生。即教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)和能力程度一定要做到心中有數(shù)。這樣才能使教學(xué)中的課堂啟發(fā)更具有針對(duì)性；3.應(yīng)用直觀教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富學(xué)生的想象。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)物理模型、多媒體電化教學(xué)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等手段來(lái)幫助、啟發(fā)、提高學(xué)生的想象力，以此來(lái)增強(qiáng)他們強(qiáng)烈的求異思維。此外在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的條件，從不同的角度，力求學(xué)生對(duì)習(xí)題做到一題多解，多解一題，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維。

三、重視課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生在具備了一定的創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，要不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，要做到像陶行知先生提出的：處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。同時(shí)也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)造”可大可小，大小都是創(chuàng)造，像發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問(wèn)題，解決一個(gè)新問(wèn)題，利用身邊廢舊材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，寫(xiě)一篇小論文等都是創(chuàng)造。教師應(yīng)特別注重在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。

物理課外活動(dòng)的形式多種多樣：1.鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊廢舊材料搞小發(fā)明、小制作，建立“家庭實(shí)驗(yàn)室”；2.組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，走出課堂、走出校門(mén)，利用所學(xué)知識(shí)去觀察、體驗(yàn)生活，親自體驗(yàn)并參與社會(huì)活動(dòng)；3.進(jìn)行物理學(xué)科講座等，通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)他們創(chuàng)新的自信心，堅(jiān)定創(chuàng)新信念，豐富創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，提高創(chuàng)新能力。

四、遵循教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生素質(zhì)。不管采用何種方法，教學(xué)目標(biāo)始終是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循學(xué)科性質(zhì)，把握好物理學(xué)的科學(xué)性原則因材施教，積極幫助學(xué)生自己樹(shù)立正確的目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卮_定出物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和特殊規(guī)律；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法等，進(jìn)而促使學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整，不斷提高自己的行為意識(shí)，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，首先要提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，要學(xué)生自覺(jué)地培養(yǎng)思維的自覺(jué)性，教師只是指導(dǎo)者。教師可以在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地利用物理學(xué)史，結(jié)合物理學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維在自身完善過(guò)程中的重要意義，從而喚起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的意識(shí)。

五、加強(qiáng)學(xué)科滲透，培養(yǎng)綜合能力

隨著“3+X”改革，跨學(xué)科綜合題的命題，由過(guò)去主要以知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁?，?qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透。學(xué)科之間，強(qiáng)調(diào)從學(xué)出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，既注重考查學(xué)生單學(xué)科知識(shí)能力，又注重考察學(xué)生應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在加強(qiáng)各科基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

學(xué)科之間的滲透，要找準(zhǔn)物理學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，這是完成學(xué)科交叉滲透的關(guān)鍵。物理學(xué)科的研究對(duì)象最廣泛，物理學(xué)的研究成果和研究方法在相鄰學(xué)科得到廣泛應(yīng)用。物理學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)很多，大量的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要物理學(xué)原理解釋。如核外電子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，運(yùn)動(dòng)學(xué)原理與物理學(xué)科有關(guān)原理緊密聯(lián)系。隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切，當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，如能源問(wèn)題、溫室效應(yīng)、污染問(wèn)題、超導(dǎo)現(xiàn)象與超導(dǎo)材料、納米材料等，這些問(wèn)題在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透。

在教學(xué)過(guò)程中，找出物理學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，并通過(guò)一定的教學(xué)方法手段，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透，有助于激勵(lì)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。