如何有效開展小學(xué)語文課堂教學(xué)

李國濤

摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的二十一世紀(jì)，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的重頭戲。一個國家的國民經(jīng)濟(jì)水平與對教育的關(guān)注度是成正比的。學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的基地。本文闡述了如何開展小學(xué)語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入教學(xué)；朗讀訓(xùn)練；口語交際；寫作能力

處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，性格活潑、充滿好奇心。小學(xué)語文教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，根據(jù)學(xué)生的心理需求，合理安排課堂教學(xué)。小學(xué)生感性認(rèn)知思維較強(qiáng)，容易對教師的說教感到枯燥無味，課堂接受能力差。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，用學(xué)生喜歡的方式傳授知識，讓課堂充滿活潑、快樂的氣氛。

一、運用合理的導(dǎo)入教學(xué)

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”導(dǎo)入是教學(xué)的開端，好的開端是成功的一半，是學(xué)生在課堂對知識學(xué)習(xí)的第一印象。所以，巧妙的導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，可以有效提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入的方法要與講課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，選擇導(dǎo)入的角度，做到有的放矢。學(xué)生在聽的同時，對本節(jié)課也有了大概了解。比如：1.用故事導(dǎo)入。低年級學(xué)生好動好玩，持久力差，堅持時間短，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，而語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中才能鞏固和熟練。因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級兒童的心理特點，努力創(chuàng)設(shè)語文知識的故事性和游戲性情境，使他們在無意識中學(xué)到知識。如《狐貍和烏鴉》，給學(xué)生把文章的過程簡潔地講出來，像寓言、成語故事都可以用此法。用音樂的方法：課前播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移在課堂上。課前講笑話：讓學(xué)生學(xué)習(xí)不要有壓抑感，輕松投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，既鞏固了知識，又很好過渡到本節(jié)課時，有承上啟下的作用。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的興趣。俗話說：一石激起千層浪。一則小小的謎語，往往能激起學(xué)生極大的興趣。2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生興趣。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的前提，是課堂教學(xué)中必不可少的。讓學(xué)生對不解之處產(chǎn)生疑問，激發(fā)好奇心。用懸念刺激學(xué)生，在講地理風(fēng)景的課時可用此法?？傊侠淼膶?dǎo)入，可以讓學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練是一項不容忽視的閱讀基本訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感和思維能力。由此可見，朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的必要手段。

1.學(xué)生大聲地朗讀。教師要給予示范、指點，讓學(xué)生把情感融入其中，邊朗讀邊加深對字、詞、句的記憶。有的教師指導(dǎo)方法比較單調(diào)、機(jī)械，常見的是教師在分析、理解后，說得最多的是“請同學(xué)們有感情地朗讀這部分”，諸如此類隔靴搔癢的引導(dǎo)，朗讀中不能有效啟發(fā)學(xué)生的情感運用。教師指導(dǎo)顯得蒼白無力，不得要領(lǐng)，只重聲音形式，不重內(nèi)心體驗和語言的內(nèi)涵。常聽教師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，把某一個字（詞）讀得重（或輕）些，把某幾個句子讀得快些（慢些），而忽略了朗讀表情達(dá)意的要義。

2.朗讀要根據(jù)學(xué)生的年級選擇適應(yīng)的文章，循序漸進(jìn)地進(jìn)行逐步提高。

3.要多讀，從宏觀上掌握文章的脈絡(luò)；要精讀，找出閱讀的側(cè)重點，避免了盲目性、隨意性。理解是緊跟閱讀的。

4.創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生容易注意力不集中，創(chuàng)設(shè)氛圍讓學(xué)生感到朗讀的情調(diào)可以吸引學(xué)生注意力，如放背景音樂等。

總之，朗讀符合語文內(nèi)容的特點，能讓學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“文章讀之極熟，悟其真義”的目的。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

教學(xué)大綱在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！辈粌H要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中與人交流的能力，這充分體現(xiàn)了語文的交際功能。而口語交際正是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項教學(xué)內(nèi)容?？谡Z交際是母語教學(xué)中的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)主要是書面語的學(xué)習(xí)，忽略了口語交際的重要性。而新課改把口語交際當(dāng)成重要的語文素養(yǎng)，擺在了重要之位。教師要拋棄重知識、輕能力，重書面、輕口頭的應(yīng)試教育的教學(xué)觀。提高口語交際能力的途徑是多樣的，如設(shè)置情境。教師用引人入勝的語言，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生愿意主動去說。利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個身臨其境的場景，使學(xué)生有話想說?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀、生動、形象，達(dá)到其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。在閱讀中訓(xùn)練口語交際能力，開展豐富多彩的活動，如故事會、講笑話、詩歌朗誦等，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課的基礎(chǔ)知識，牢記字詞句，吐字清晰，語言表達(dá)清楚明白，多聽廣播、看報紙，積累語言素材。學(xué)生在語言交際時，

要講文明、懂禮貌，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

四、 提高學(xué)生的寫作能力

葉圣陶說：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話?！睂懽魇钦Z文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，而學(xué)生卻只會說、不會寫。提起作文就頭疼。如何改變這一現(xiàn)狀呢？俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。說明通過多讀書、多積累才有寫作的素材。否則，就感到文思枯竭，沒有材料內(nèi)容可寫，平鋪直敘如同白開水，表達(dá)不生動、不感人。這需要學(xué)生增大閱讀的閱讀量，多些課外閱讀，掌握豐富素材、各種寫作手法、優(yōu)美的詞句等。陸游說：“汝果若學(xué)詩，功夫在詩外”。閱讀范圍要注重形式的多樣化。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，家長可選擇適合的讀物，讓學(xué)生學(xué)看報紙，訂閱小學(xué)生閱讀報等方式，擴(kuò)大知識面、開闊視野、增長智慧，提高寫作能力。蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”俗話說，好記性不如爛筆頭。學(xué)生在閱讀中要重視做筆記。摘錄文章優(yōu)秀的內(nèi)容，提高閱讀的效率，并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。久而久之，積累多了，素材豐富了，寫作自然就提高了。教師要給予學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會，開展作文比賽，在教室板報墻上展示優(yōu)秀的作文，講閱讀的心得體會等，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。樹立自信心，給學(xué)生積極的鼓勵，激發(fā)了寫作的動力。

總而言之，教師是教學(xué)改革的落實者，擔(dān)負(fù)教育事業(yè)教書育人的重任。教師的教學(xué)觀念要與時代同步，努力培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，教師要讓學(xué)生贏在起跑線上。在小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中，發(fā)揮多種教學(xué)手段的整體功能，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，加大課堂教學(xué)的信息容量，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，把各種技巧性、情趣化的教學(xué)手段融入教學(xué)中，才能有效提高課堂教學(xué)效果，讓語文課堂煥發(fā)出旺盛的生命力。