淺談《電力拖動》創(chuàng)新教學

馮寶珍

摘要：《電力拖動》是中等職業(yè)學校電工專業(yè)眾多的專業(yè)必修課之一，專業(yè)性、實踐性強，本文提出了作者在教學過程中總結的幾條經(jīng)驗，探討《電力拖動》教學的創(chuàng)新方法。

關鍵詞：電力拖動 電器 七巧板 導向

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力?！敝R經(jīng)濟時代的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質。在新技術革命的嚴峻挑戰(zhàn)面前，教育要創(chuàng)新機制，教師要創(chuàng)新教學。那么結合中等職業(yè)學校《電力拖動》教學，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、全面把握教材，教會學生輕松學習

《電力拖動》是中等職業(yè)學校電工專業(yè)眾多的專業(yè)必修課之一，是一門專業(yè)性強、實踐性強的課程。本課從整體上分為四個大部分，分別是機床電器、基本控制電路、機床電路和自動控制系統(tǒng)。我在教學中將這四個部分互相滲透、總體規(guī)劃，概括起來有以下四個方面的內(nèi)容：

（一）將認識電器與生產(chǎn)生活相聯(lián)系

經(jīng)過多年的教學實踐，我有一個深刻的體會，學習《電力拖動》課程是一個循序漸進的過程，學習第一章時由于學生剛剛開始接觸電器，對電器的認識很陌生，需要理解記憶的內(nèi)容較多。所以我在教學中采取理論聯(lián)系實際，參觀講解加動手實踐的方式來講解。首先我讓學生參觀學校的實訓車間、配電房等場所，一邊參觀一邊講解所遇到的電器的名稱、作用、操作方法等，然后在實訓室講解電器的結構、原理，讓學生多拆、多看、多記，而這些電器的選用則等到基本控制電路時講解。

（二）將基本控制電路板塊化，巧用“七巧板”組成各種電路

我在教學中將“點動”、“自鎖”、“點動連續(xù)混合”、“聯(lián)鎖”、“多地”、“自動往返”、“順序啟動逆序停止”分為七個板塊，稱作“七巧板”。結合參觀的實踐，首先講解這七個基本控制電路。在講解中，首先提出一個機器設備對電動機的控制要求，然后根據(jù)控制要求帶領學生一起分析如何實現(xiàn)，再運用所學的機床電器畫出電氣控制電路，第四步配置電氣控制盤，最后講解故障的排除。學生通過這一系列的練習，掌握了電氣控制電路的分析設計思路，熟悉了機床電器的選用方法，實際配制了電氣控制盤，并學會了對故障盤的分析排除方法。

在學生掌握了“七巧板”之后，就可以運用“七巧板”分析設計各種常用電氣控制原理圖。例如三相異步電動機的Y-△降壓啟動，就可以分析為“自鎖”、“聯(lián)鎖”和”順序啟動”三個板塊的組合，其中“聯(lián)鎖”使用的是接觸器聯(lián)鎖，順序啟動使用的是時間繼電器控制。

這里需要注意的是，“七巧板”體現(xiàn)的是控制電路的常見形式，而主電路則體現(xiàn)為控制要求，再利用已學過的《電機與變壓器》的知識對它進行分析。

（三）活用“七巧板”，分析完整機床電路

在學生掌握了用“七巧板”分析設計各種常用電氣控制電路后，就可以用它分析完整的機床電路了。首先還是現(xiàn)場參觀教學，這是必不可少的重要環(huán)節(jié)。機床的工作，不但與電氣控制有關，還與機械的控制、傳動、配合有聯(lián)系。機床電氣控制的對象是生產(chǎn)機械，生產(chǎn)機械的運動形式以及對電氣控制的要求是設計電氣控制的重要依據(jù)，也是掌握控制線路工作原理的基礎，機械與電器的配合動作是實現(xiàn)生產(chǎn)機械自動控制手段之一。這就要求學生在學習控制線形式、機械與電器的配合動作等方面有足夠的認識，在學了理論知識后，讓學生帶著問題到實訓車間去看機床工作時各部件的運動情況，觀察技術工人的有關操作，特別是手柄操作，看各電器的機床在不同工作狀態(tài)時的動作情況，有條件的再看看機械與電器的配合工作情況。如觀察X62W萬能銑床的手柄操作在實現(xiàn)機械傳動變換的同時又壓動了行程開關的過程。請電工師傅介紹工作經(jīng)驗和現(xiàn)場講解，能夠使學生學到許多課本上沒有的知識，同時激發(fā)了學生的學習興趣。最后在模擬機床線路板上進行故障排查練習，讓學生把知識真正學到手。

（四）規(guī)避抽象，著眼長遠

《電力拖動》是一門專業(yè)性很強的學科，怎樣分析電路很重要，所以培養(yǎng)學生的分析能力很重要。第四部分的自動控制系統(tǒng)由于理論較深，職業(yè)中專學生很難掌握。尤其是眾多昂貴過時的控制系統(tǒng)，學校實訓室很難一一具備，可采取多媒體課件演示教學，著重講解各種系統(tǒng)的控制思想和優(yōu)缺點，著眼發(fā)展方向，鼓勵學生向深一層次發(fā)展。

講可編程控制器部分，可將編程部分與基本控制線路相結合，以學生熟悉的線路為實例，即復習又鞏固了前面所學的知識，而且還促進可編程控制器的理解和運用，學生學得也輕松。

二、多種導向作用，培養(yǎng)學生多種能力

（一）專業(yè)類型的設置以職業(yè)為導向

專業(yè)類型的設置以職業(yè)為導向就是說教學的內(nèi)容必須與將來要從事的工作相符合，具體到《電力拖動》這一學科，就體現(xiàn)為我們對學生將來工作的認定，即作為維修電工專業(yè)的學生就著重培養(yǎng)學生分析和排除故障的能力，電工專業(yè)的學生就著重培養(yǎng)學生的實際操作和配盤能力，機電一體化的學生就著重培養(yǎng)學生對電氣控制的認識能力等。

（二）教學的類型以行動為導向

在《電力拖動》教學中不僅要注重基礎，更要注重實訓，注重能力的培養(yǎng)，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，教會學生活學活用“七巧板”就相當于掌握了一個“觸類旁通”的工具。正確的工作方法能幫你有效地提高工作效率，而好的學習方法則能讓學生在工作中得到不斷的充實和提高，這樣才能適應工作的需要。

（三）課程的類型以工作過程為導向

在教學的過程中采用與實際解決問題的方法相一致的過程，可以讓學生明白這樣設計電路的原因，并有助于學生對所學課程的理解，幫助學生對多學科的融合理解。在教學中可以采用探究式的學習形式，開闊學生思路，多為學生提供嘗試的機會，把學習的主動權交給學生，這樣有利于學生主動再創(chuàng)造，有利于學生猜測與驗證。

另外，在實際的工作中，我們常將學生分組，培養(yǎng)他們的集體精神、溝通能力和協(xié)作能力，培養(yǎng)他們良好的行為規(guī)范和價值觀念，也就是社會能力。

總之，提高電拖課教學效果的各種方法，需要結合學生的實際，不斷地進行摸索、試驗、反饋、調整，才能激發(fā)學生學習的興趣和思維，以適應時代的發(fā)展，真正培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)技能人才。而中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)在生產(chǎn)第一線從事技術、管理和直接操作的勞動者，因此在教學過程，首先要激活學生的學習興趣和求知欲，然后通過直觀的感性認識逐步上升為理性認識，最后對理論知識進行探究、理解和掌握，進而培養(yǎng)對具體問題的分析和解決能力。