追求深刻的簡(jiǎn)單是一種境界

李　筆　吳芳芳

教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，是師生雙邊活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的主陣地。在當(dāng)前的教學(xué)中，卻還存在著濃厚的功利性色彩，功利性的教學(xué)使教學(xué)本身失去了與生俱來(lái)的那種快樂(lè)、美妙的感覺(jué)，學(xué)習(xí)成為了一種附加的、外在的壓力。我們應(yīng)該開(kāi)展體現(xiàn)民主、平等、公平原則的教學(xué)，讓教學(xué)變得沒(méi)有功利性，變得簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單，并不意味著沒(méi)有深度，沒(méi)有生命力，它是教學(xué)的一種境界。追求深刻的簡(jiǎn)單，是我們教師不可推卸的責(zé)任。

一、和諧融洽的教學(xué)氛圍，能為“簡(jiǎn)單教學(xué)”創(chuàng)造良機(jī)

教學(xué)的目的其實(shí)是很簡(jiǎn)單的，就是使孩子今天在精神上變得比昨天更豐富，在智力上變得比昨天更聰明，使他感覺(jué)和體驗(yàn)到自己在智力上和思想上的成長(zhǎng)。那么就要求教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍。要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)學(xué)會(huì)放松自己，如上課時(shí)有意識(shí)地松弛自己的面部肌肉，放松自己的心情，給學(xué)生一個(gè)微笑。此外幽默的力量是無(wú)窮的，它會(huì)為你的課堂增色不少。如果你不是一個(gè)天生幽默的人，就請(qǐng)你在備課時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些幽默的環(huán)節(jié)。經(jīng)常這樣做，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也變成一個(gè)真正幽默的人了。氛圍有了，師生對(duì)話便會(huì)輕輕松松。輕松的環(huán)境最易激發(fā)人的靈感和創(chuàng)造性，你的課堂就又向成功邁進(jìn)了一步。在日常教學(xué)中，我會(huì)牢記微笑的魅力，一走進(jìn)課堂，就會(huì)帶給學(xué)生一份輕松的心情，會(huì)注意自己的每一個(gè)言談舉止。在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我都會(huì)考慮到如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境。如《一個(gè)小村莊的故事》這一課的教學(xué)，一開(kāi)始我設(shè)置了創(chuàng)境激趣、走進(jìn)文本的環(huán)節(jié)，首先播放課件，讓學(xué)生重溫“美麗的村莊”。接著說(shuō)：同學(xué)們，在山谷中有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，制成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書(shū))那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。為什么會(huì)這樣呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《一個(gè)小村莊的故事》。上課伊始，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等的對(duì)話環(huán)境、一個(gè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，并讓此貫穿課堂始終。

二、孩子渴望學(xué)習(xí)的愿望。是“簡(jiǎn)單教學(xué)”的追求

為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長(zhǎng)，就必須使他有對(duì)知識(shí)的渴求和有掌握知識(shí)的愿望。學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是一朵嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)，我們看不見(jiàn)這些根須，但是我們要悉心地保護(hù)它們，因?yàn)闆](méi)有它們，生命和美就會(huì)凋謝。為了使我們的孩子始終感到對(duì)知識(shí)的渴求，為了使學(xué)習(xí)愿望成為他們并不輕松的腦力勞動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，我們必須做到“因材施教”。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!”他進(jìn)一步闡述道：“人的天賦、可能性、能力和愛(ài)好確實(shí)是無(wú)可限量的，而每一個(gè)人在這些方面的表現(xiàn)又是獨(dú)一無(wú)二的?！伯a(chǎn)主義教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一個(gè)人(毫無(wú)例外地是每一個(gè)人)的身上發(fā)現(xiàn)他那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性勞動(dòng)的源泉，幫助每一個(gè)人看到自己，使他看見(jiàn)、理解和感覺(jué)到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士?！苯逃瘎〉漠a(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而只有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，保護(hù)孩子渴望學(xué)習(xí)的愿望，這才真正是“簡(jiǎn)單教學(xué)”的成功，也是每一個(gè)學(xué)生的成功。在我的教學(xué)工作中，我絕不會(huì)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生理以及心理的發(fā)展特點(diǎn)。以朗讀為例，對(duì)于朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生，我以有感情地朗讀為學(xué)習(xí)要求，要求他們一定要帶著理解和思考去讀。而對(duì)于原來(lái)朗讀基礎(chǔ)相對(duì)弱的學(xué)生，我就會(huì)鼓勵(lì)他們努力把課文讀通、讀順。能達(dá)到這一點(diǎn)，我就會(huì)給他們最大的肯定。一段時(shí)間之后，整個(gè)班級(jí)的朗讀氣氛變得越來(lái)越濃厚，每個(gè)孩子都有了自己的進(jìn)步。這樣做，保護(hù)與支持了孩子渴望學(xué)習(xí)的愿望，并得以實(shí)現(xiàn)，使孩子在學(xué)習(xí)中尋找到了自己簡(jiǎn)單的快樂(lè)。

三、讓“簡(jiǎn)單教學(xué)”之風(fēng)貫徹教學(xué)始終

簡(jiǎn)單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)詞都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美。教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、適當(dāng)、可測(cè)。一堂課徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決的問(wèn)題，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西，這是至關(guān)重要的。而且課堂教學(xué)的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的。因此，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識(shí)”，就顯得尤為重要。這就需要教師對(duì)教材、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，發(fā)現(xiàn)那些為學(xué)生真正所需要的、終身有用的“核心知識(shí)”，以充分發(fā)揮教材的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身是一件簡(jiǎn)單的快活的事情，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是科學(xué)的，是順暢的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。我們沒(méi)有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒(méi)有必要設(shè)置那么多的陷阱讓學(xué)生去跳，沒(méi)有必要搞得那么復(fù)雜、那么深?yuàn)W。簡(jiǎn)單意味著可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的。簡(jiǎn)便的方法、簡(jiǎn)捷的思路是為學(xué)生所喜歡、所樂(lè)意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。語(yǔ)文教學(xué)可以省略不必要的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，如果現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使用過(guò)度，也會(huì)扼殺學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的想象力。再精致的課件，也無(wú)法代替學(xué)生從語(yǔ)言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最能撼動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力去制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)課文語(yǔ)言進(jìn)行精神之旅。窺探語(yǔ)文，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的極好境界。課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說(shuō)，就如同秋天的天空一樣明凈。讓人有一種心曠神怡的感覺(jué)。在每節(jié)課的教學(xué)中，我都盡量做到還給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，不把自己的感受強(qiáng)加于學(xué)生，不長(zhǎng)期占用課堂。如在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，我盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式。從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟春天的美麗和勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。簡(jiǎn)單的課堂，其獨(dú)特的神韻就在于此!

四、用“簡(jiǎn)單的幸?！苯o孩子畫(huà)

出人生起跑線

教學(xué)的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿快樂(lè)。要讓孩子們有一個(gè)幸福的童年，這不單單是物質(zhì)上的，更重要的是讓孩子的心靈、智慧、體魄得到全面健康的成長(zhǎng)，享受到童年的幸福。一個(gè)人只有內(nèi)在的各種心理因素得到協(xié)調(diào)平衡的發(fā)展，才能形成一個(gè)完美的人格，這樣的人才能去愛(ài)世界、愛(ài)人類、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)生同樣也是如此。所以我們做教師的，不單要教給孩子們知識(shí)，以及一些本領(lǐng)，更重要的是教給學(xué)生愛(ài)，愛(ài)他人、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)，在心靈上得到健康的發(fā)展。一方面需要我們不斷深入孩子的世界，走近孩子的心靈，取得孩子的信賴，并設(shè)身處地地站在孩子的角度思考一切，對(duì)待一切；另一方面，需要我們給予孩子充分的信任，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利、自主學(xué)習(xí)的空間還給孩子，鼓勵(lì)孩子大膽地探索一切未知的領(lǐng)域，大膽地參與一切可行的活動(dòng)。讓他們不斷地經(jīng)歷——體驗(yàn)——感悟，讓他們的發(fā)展真正成為一種真實(shí)自然的過(guò)程，讓一切教育教學(xué)活動(dòng)都適合孩子的特點(diǎn)。巧妙地、靈活地、以孩子容易接受的方式進(jìn)行，把那些更能促進(jìn)孩子各種智能覺(jué)醒、各種能力發(fā)展的方法作為我們努力的方向，而不是熱衷于那些灌輸更多知識(shí)的技巧和手段，不是把自己認(rèn)為重要的東西刻意強(qiáng)加給孩子，使孩子成為分?jǐn)?shù)的囚徒，成為他人思想的產(chǎn)物。孩子有孩子的想法，有孩子的思維，有孩子的行為方式，所有這些，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也許是幼稚的、可笑的，甚至是不可思議的，但任何替代孩子思考替代孩子理解替代孩子行為的做法，都是不可取的。許多時(shí)候，孩子需要我們做的其實(shí)只是提出合理的目標(biāo)和建議，提供有效的場(chǎng)所和途徑，給予其適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。我們要對(duì)每一個(gè)孩子都充滿信心。不放棄，不滿足?！疤焐也谋赜杏谩保瑢?duì)后進(jìn)的孩子，只要我們腳踏實(shí)地地從起點(diǎn)做起，相信總有一天，他們也會(huì)有所進(jìn)步，有所成功；“沒(méi)有最好，只有更好”，對(duì)走在其他人前頭的孩子，更需要我們不斷地為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們不斷地面對(duì)新的挑戰(zhàn)，不斷地攀登新的高峰。讓我們遠(yuǎn)離“告誡”，遠(yuǎn)離“訓(xùn)斥”，讓我們悉心“傾聽(tīng)”，平等“對(duì)話”。讓每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)幸福的開(kāi)端，讓每一個(gè)開(kāi)端都有一個(gè)美好的結(jié)果。

簡(jiǎn)單就是快樂(lè)地學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單就是幸福地成長(zhǎng)，簡(jiǎn)單就是教學(xué)的一種境界。最簡(jiǎn)單的東西，往往也是最本質(zhì)、最基本的東西。

責(zé)任編輯：白文軍