《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計

雷　洋

● 教材分析

《和田的維吾爾》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第二組“民俗風情”中的一篇閱讀課文,作者通過在和田的一次親身經(jīng)歷,感受了維吾爾人特有的豪邁與樂觀,向讀者展示了維吾爾人熱愛生活、豁達樂觀的精神風貌。

● 學(xué)生分析

六年的語文訓(xùn)練奠定了學(xué)生扎實的閱讀基礎(chǔ),而且隨著信息教學(xué)和小組探究式學(xué)習在教學(xué)中的不斷開展,學(xué)生具備了運用網(wǎng)絡(luò)收集、分析、整理信息,表達見解的能力。生活在東北的孩子對新疆了解甚少,如果按以往的教學(xué)模式,單一的從課文中獲取知識,學(xué)生必定會受到限制,所產(chǎn)生的疑問無法解決,想深入地理解和感悟維吾爾族的風土民情更是困難重重。因此,我收集了大量的相關(guān)資料并制作了專題學(xué)習網(wǎng)站,使學(xué)生通過對文字的閱讀,圖片的瀏覽、視頻的欣賞、游戲的互動,形象地了解和田維吾爾族的地域風情,直觀地感悟新疆維吾爾人的性格特點與精神風貌。

● 教學(xué)目標

知識與技能目標:通過學(xué)習課文與網(wǎng)站內(nèi)容,了解和田維吾爾人的風俗習慣和性格特點;培養(yǎng)學(xué)生快速查找、整理、分析信息的能力;鍛煉學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的良好習慣。

過程與方法目標:教師引導(dǎo)學(xué)法,學(xué)生根據(jù)梳理的特點,聯(lián)系相關(guān)語句,結(jié)合網(wǎng)站資源,交流自己的感受和體會。

情感、態(tài)度與價值觀目標:通過了解維吾爾族風俗習慣,感受他們的地域風情和豁達樂觀的精神風貌;培養(yǎng)學(xué)生熱愛、團結(jié)各族人民的情感。

● 教學(xué)重、難點

重點:學(xué)生通過利用資源自主協(xié)作的學(xué)習方式,品悟和田維吾爾人的特點。

難點:感悟新疆地域的風俗民情與和田維吾爾人豁達樂觀的精神風貌。

● 教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:我們通過對本組課文的學(xué)習,了解了老北京的春節(jié),古樸的藏戲,多彩的民居,這些都令我們耳目一新。今天,我們再去新疆走一走,看一看。

教師播放MTV《我們新疆好地方》,讓學(xué)生初步說一說對維吾爾族有哪些認識。

2.整體感知,理清脈絡(luò)

春暉小學(xué)教學(xué)網(wǎng)站中《和田的維吾爾》一課,分為“課文背景”、“整體感知”、“梳理特點”、“深層品悟”、“拓展延伸”五個部分(如圖1)。“課文背景”主要包括作者簡介及原文出處;“整體感知”包括課文原文、生字、生詞及解詞,方便學(xué)生自主學(xué)習課文內(nèi)容;“梳理特點”是為了使學(xué)生在快速瀏覽課文后找出維吾爾人特點的語句,以選擇題的方式,讓學(xué)生在正確答案上勾選,確認后能看到全班學(xué)生的選擇結(jié)果,并且能夠在交流面板中表達自己的想法和觀點;“深層品悟”結(jié)合課文內(nèi)容,提供給學(xué)生關(guān)于維族人特點的相關(guān)資料;“拓展延伸”部分收集了大量的關(guān)于新疆歷史、地理、民俗、特產(chǎn)、文化和旅游的資料。

①學(xué)習第一、二模塊,找出和田維吾爾族有哪些獨特的風俗習慣。

②快速瀏覽各段落,找出各段中最能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點的句子,在網(wǎng)站第三模塊“梳理特點”中勾選相關(guān)的語句(如圖2)。也可以在“交流面板”中發(fā)表你的見解。

3.深讀品悟,感受地域與民族風情

大屏幕出示學(xué)習方法,學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容,以學(xué)習小組的方式(組員收集信息,組長帶領(lǐng)大家共同整理信息,各人發(fā)表不同見解,輪流匯報)自主合作學(xué)習課文及第四模塊“深讀品悟”部分,匯報交流學(xué)習成果。

①豪氣、樂觀的維吾爾族。

學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)站內(nèi)容匯報時,把他的計算機畫面切換到全體學(xué)生的計算機上。

生:我想跟大家交流的是維吾爾族人豪氣與樂觀的特點。文中第一自然段第二行:“那是個停電的晚上,沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切,我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著?！蔽覐倪@句看出當時的環(huán)境非常惡劣,并且作者用擬人手法生動的描繪了可怕的沙塵暴。

生:我補充,“忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬,車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭?！碑斪髡摺拔摇眹樀眠B頭都不敢探出被窩的時候,維吾爾漢子卻在風沙中高聲快樂的歌唱,用對比的手法強調(diào)了維吾爾人豪邁與樂觀的氣概。

師:你們很了不起,提煉出了作者的修辭和寫作方法,突出了主題。還誰有不同的感受?

生:我在網(wǎng)頁中了解到,和田位于新疆南部,處于塔克拉瑪干大沙漠的腹地,而塔克拉瑪干沙漠又是我國主要的沙塵源區(qū),可見和田的自然條件非常惡劣。從兩幅圖中我知道沙塵暴來襲時遮天蔽日,渾黃一體,能見度僅為50米左右。風力最大可達八級,而在沙塵中趕車的漢子卻無所畏懼,實在令人欽佩。

②熱愛土地的維吾爾族。

師:豪氣、樂觀的維吾爾族雖然生活在環(huán)境惡劣的沙漠邊緣,但是他們卻深深地熱愛腳下這片土地?！懊褚允碁樘臁?維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找,哪些句子寫出了作者的驚嘆。誰愿意帶領(lǐng)我們共同感受一下?

生:在文章當中第三自然段第一行,“如果不是親眼所見,誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕,也是在土馕坑里烤成的!”這兩個感嘆號表達了作者的驚嘆。

師:是呀,對于我們漢族人來講,不是親眼所見是無論如何也想象不出馕到底是什么,土馕坑又是什么樣子?你知道嗎?

生:我在“深層品悟”中“熱愛土地”這個特點當中關(guān)于食品的介紹里找到了。老師,我的計算機是XX號,大家請看,這就是維吾爾人用來烤食物的馕坑,人們將屠宰后的牛放入馕坑內(nèi)準備烘烤。這是世界上最大的馕坑,能同時烤制一頭駱駝、兩頭牛和十只羊!看啊。這就是烤羊排,是用羊羔的肋骨,外面用雞蛋面粉和各種調(diào)料腌制后,放在馕坑時烤成的!怎么樣?同學(xué)們是不是饞得直流口水呀?生活在新疆的人們太幸福了,能吃到這么多的美味佳肴!

③愛美的維吾爾族。

生:“花兒不僅盛開在南疆的沙土里,還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。巴扎的鬧市里,那一頂頂鮮亮繡花‘都帕,那一團團飄然而過的‘艾得來斯,猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云,又似花園里一片片隨風搖曳的花兒,真是美不勝收?！睆倪@句我體會到維吾爾人的生活中處處花團錦簇,沙土里種花,房頂上刻花,掛毯上繡花,姑娘們頭頂著花,身穿著花,就是長得也貌美如花!維吾爾人真是個愛美的民族啊!

師:說得真好!令我們也仿佛置身于花的海洋。剛才在你讀的文章中有很多陌生的詞,如“巴扎”“都帕”“艾得來斯”,這些詞都是什么意思呢?這些詞出現(xiàn)在文章里,給你一種什么感覺?

生:“巴扎”是維吾爾語,集貿(mào)市場的意思?！岸寂痢笔怯喕闀r戴的帽子,“艾得來斯”是新疆出產(chǎn)的一種綢,以色彩鮮艷著稱。

生:感覺這篇文章的地域色彩特別濃厚,讀的時候仿佛真的置身于新疆!

師:很好,希望同學(xué)們在寫關(guān)于民俗特色的習作時也運用富有特色的地方語言與詞匯,使你的文章更生動。那么,維吾爾人愛美的天性,還能體現(xiàn)在哪些方面呢?

生:我的計算機是XX號,我從網(wǎng)站上了解到維吾爾姑娘天生愛美,喜歡佩戴手鐲、耳環(huán)、戒指和項鏈,喜歡用天然的奧斯曼描涂眉毛,用海納花涂紅指甲,用托特庫拉克花作胭脂,用沙棗樹油作頭油?？梢?維吾爾姑娘天生愛美,用花裝點著生活中的一切!

師:你們講得太精彩了!請同學(xué)們打開“天性愛美”網(wǎng)頁中的小游戲(如圖3),用鮮花去妝點維吾爾人的民居吧!

④能歌善舞的維吾爾族。

師:生活在如此美麗的房子內(nèi),我相信,每一個維吾爾人都是快樂的,幸福的!所以維吾爾人樂觀風趣,能歌善舞!誰對這個內(nèi)容比較感興趣?

生:“沒有歌舞,維吾爾的生活就不完整,歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！睆倪@一句能看出歌舞在維吾爾人的生活中非常重要,好像缺少了歌舞,就等于失去了快樂。

生:我的計算機是XX號。書中說“這種歌舞從來不受人員、場地和時間的限制,不論什么人,什么地方,什么時候,想跳就跳。”從這句話和網(wǎng)站上的圖片可以看出維吾爾人無論是聚餐,還是在節(jié)日,甚至在黑夜里的曠野上,都是想唱就唱,想跳就跳?？梢娋S吾爾人能歌善舞!

生:我想和大家共同欣賞一段新疆歌舞(播放網(wǎng)站中的歌舞視頻)。

4.提升認識,體會寫法

師:結(jié)合全文,說說對“豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的”這句話的理解。

生:生活在沙漠中的和田維吾爾人,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達、樂觀的品性。他們熱愛生活,善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦,他們?nèi)愿杏X是甜的。

師:再讀課文第一句話,感覺這句話有什么作用?

生:首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

5.拓展延伸

師:學(xué)完了整篇課文,老師對新疆充滿了渴望與向往,還有意猶未盡的感覺,你們呢?讓我們?yōu)g覽網(wǎng)站中的“拓展延伸”部分(如圖4),看一看更多的關(guān)于新疆豐富多彩的內(nèi)容,如新疆歷史、地理、文化、旅游等。同學(xué)們想去看一看嗎?瀏覽你最感興趣的內(nèi)容,然后用一兩句話說說你對新疆有了哪些新的了解?

6.作業(yè)

結(jié)合課堂所學(xué)和查找到的更多資料,把你的感受或心得發(fā)表在群空間里,與大家交流分享。

● 教學(xué)反思

1.興趣是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙

第一次講《和田的維吾爾》一課是在幾年前,在課前我認真?zhèn)湔n,記熟了大量關(guān)于新疆的資料,在課堂上滔滔不絕地講給學(xué)生聽,本以為能引起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣,可看著孩子們木訥的表情、聽著他們干巴巴的朗讀,我知道,我失敗了。課后孩子們跟我說:“老師,你講的有些關(guān)于新疆的地形、服飾和食品,我們都沒見過,還有些詞都聽不懂。”是啊,我怎么能把自己的認知強加給孩子們呢?吸取經(jīng)驗教訓(xùn),這次講課我決定用最直觀的手段。導(dǎo)入時,我就先請學(xué)生欣賞了一段新疆歌舞,再問:“你們對新疆有哪些了解?”學(xué)生很快聯(lián)想起在電視上看到的畫面和平時生活中吃到的新疆美食羊肉串,紛紛舉手回答問題,很快帶動了課堂的活躍氣氛。接下來,利用專題網(wǎng)站里豐富的內(nèi)容,每一個環(huán)節(jié)都為學(xué)生設(shè)計了一個興奮點,如在“梳理特點”這一環(huán)節(jié)的選擇題,學(xué)生不僅可以快速在計算機上選擇自己認為正確的答案,還可以通過局域網(wǎng)看到全班同學(xué)的選擇結(jié)果,并且能夠在交流面板中輸入自己的想法和見解與全班同學(xué)交流;再加上“能歌善舞”里的新疆歌舞視頻,都令孩子興奮不已,學(xué)習熱情高漲。

2.授人以魚,不如授人以漁

第一次閱讀《和田的維吾爾》的課文時,我就被課文中濃郁的地域風情所深深吸引。經(jīng)過反復(fù)思考,與其自己在講臺上夸夸其談,不如放手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習。所以,在深入學(xué)習維吾爾人的特點時,我通過大屏幕給出了學(xué)習方法。學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習,并且結(jié)合網(wǎng)站內(nèi)容各抒己見、深入交流。學(xué)生的學(xué)習熱情大大超出了我的想象。他們不僅在小組學(xué)習時紛紛發(fā)出感嘆,而且在匯報交流時爭先恐后的表達自己的觀點與見解。

3.令人驚喜的課后余熱

在課堂上,我留給學(xué)生學(xué)習“拓展延伸”這一部分的時間較少,很多學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容不能充分閱讀。所以要求課余時間學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解到更多關(guān)于新疆的內(nèi)容。他們課后紛紛與我交流,有位學(xué)生告訴我:新疆的特產(chǎn)不單是教學(xué)網(wǎng)上的水果、和田玉和掛毯,還有果脯、果干、果仁、冬蟲夏草和著名的天山雪蓮!更有學(xué)生用手工紙自制了四方小帽戴在頭上,唱起了新疆歌、跳起了新疆舞?？梢?孩子們的的確確愛上了和田,愛上了新疆。

4.教學(xué)中的遺憾

在整個的教學(xué)過程中,達到了預(yù)期效果和教學(xué)目的,但其中也有令人遺憾的地方:本節(jié)課中學(xué)生接觸到的課文和網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富,個別學(xué)生在瀏覽“課文背景”時占用過多的時間,使在學(xué)習課文“整體感知”的部分匆匆?guī)н^,影響了學(xué)習效果。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意提醒學(xué)生有效地合理地利用時間進行學(xué)習,提高快速搜索、整理資料的能力;或把一些非主流的資源內(nèi)容放在課后時間仔細閱讀,如“原文出處”等內(nèi)容,以免耽誤學(xué)習時間。