創(chuàng)新型特色計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐

孫力娟　徐小龍　章　韻　陳丹偉

摘要:本文以南京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科教育為示范,闡述了在創(chuàng)新型特色計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系中如何實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,設(shè)置具有鮮明特色的課程體系與教學(xué)內(nèi)容以及如何設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié),包括教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、科研項(xiàng)目以及各類競(jìng)賽的參與、校外實(shí)踐基地的建設(shè)等相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教育;創(chuàng)新;特色

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

我國(guó)將進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列,計(jì)算機(jī)教育也將面臨難得的發(fā)展機(jī)遇,《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了五個(gè)創(chuàng)新和五個(gè)發(fā)展,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在其中都起到了關(guān)鍵與核心作用。但是,當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐等能力普遍產(chǎn)生質(zhì)疑。實(shí)質(zhì)上,計(jì)算機(jī)專業(yè)主要研究計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中具有共性的理論、技術(shù)和方法,以及各種前沿性的計(jì)算機(jī)新應(yīng)用,在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。并且,從目前的情況來看,很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)仍然普遍強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器、前人知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器。學(xué)生在畢業(yè)時(shí),僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí),掌握了基本的方法,缺乏自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、研究探索能力和獨(dú)立解決問題的能力。而且各高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在著同質(zhì)化的趨勢(shì),即沒有體現(xiàn)各高校自己的背景、特色和優(yōu)勢(shì)。

本文針對(duì)目前這一現(xiàn)狀,對(duì)兼具“創(chuàng)新型和特色型”計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)體系展開深入的研究,對(duì)教學(xué)體系中的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置等核心問題進(jìn)行深入、系統(tǒng)的探索和實(shí)踐,以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2特色計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

在“計(jì)算機(jī)專業(yè)”教學(xué)內(nèi)容與課程體系方面,應(yīng)使主干課程更為明確,設(shè)置更為合理,特色更為鮮明。目前,從清華、北大一流大學(xué)到規(guī)模很小的一些院校,幾乎都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè),由于各學(xué)校的師資力量、辦學(xué)水平和能力差別很大,因此培養(yǎng)出來的學(xué)生檔次必然不同。但縱觀我國(guó)各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有高校的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)都差不多,這顯然是不合理的,各學(xué)校應(yīng)針對(duì)自身的辦學(xué)水平進(jìn)行目標(biāo)定位和制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容,并形成自已的特色,培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)作為21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿?、最有?yīng)用價(jià)值的技術(shù)領(lǐng)域之一,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。由于我校長(zhǎng)期為IT行業(yè)培養(yǎng)人才,在通信和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域有著深厚的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)自然依靠學(xué)校已有的通信優(yōu)勢(shì)資源,為滿足社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)及通信技術(shù)人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

課程和課程群是人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。根據(jù)《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》,并參考國(guó)際上IEEE-CS/ACM CC2004課程體系和國(guó)外一流大學(xué)的課程體系,結(jié)合自身特色,設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。首先深入研究基礎(chǔ)理論與使用計(jì)算機(jī)之間、素質(zhì)與能力之間的辯證關(guān)系,掌握現(xiàn)代教育思想“以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為主要目的”的精神實(shí)質(zhì),改變以往一成不變的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,需要把最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)引入課程體系中。為此,首先需要從計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置及課程教學(xué)內(nèi)容等各方面進(jìn)行改革,以實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

首先從橫向來將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程分為通識(shí)基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程四個(gè)方面,如圖1所示。通識(shí)基礎(chǔ)課程可設(shè)置為高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、程序設(shè)計(jì)等;計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程群可設(shè)置為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語言、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等;專業(yè)課程可設(shè)置為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件三個(gè)方向。從課程設(shè)置可以看出,我們自然的將通信類課程融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系中來。

為了構(gòu)建體系科學(xué)、內(nèi)容優(yōu)選的課程與課程群,開展了以創(chuàng)建計(jì)算機(jī)軟件、硬件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信等課程群為目標(biāo)的建設(shè)工作。通過調(diào)研、討論,將專業(yè)課程體系和內(nèi)容與國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的課程體系和內(nèi)容進(jìn)行比較分析,具體研究課程群的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化。不斷制訂新的教學(xué)計(jì)劃和大綱,理順課程關(guān)系,更新教學(xué)內(nèi)容,精簡(jiǎn)教學(xué)時(shí)數(shù),強(qiáng)化創(chuàng)新教育和研究性學(xué)習(xí)。使課程教學(xué)更具規(guī)范,提高了課程教學(xué)質(zhì)量。為達(dá)到網(wǎng)絡(luò)通信類知識(shí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步融合和互相滲透,還增設(shè)了一系列選修性交叉課程,如軟件中通信中的應(yīng)用,基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)等。

3創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

高校應(yīng)該為提高學(xué)生的理論研究和科學(xué)實(shí)踐素養(yǎng),以及提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取創(chuàng)新精神和理論研究和科學(xué)實(shí)踐的能力創(chuàng)造必要的條件。要培養(yǎng)出達(dá)到上述理想目標(biāo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生,必須從多層面、多環(huán)節(jié)來設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生充分參與課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐,從而提高其實(shí)際動(dòng)手能力、問題求解能力以及綜合科研能力。我們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上,具體做了以下一系列工作。

3.1課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,全面制訂了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱,用以指導(dǎo)規(guī)范各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),在執(zhí)行過程中嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行和規(guī)范過程管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)以專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,兼顧專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的需要,結(jié)合專業(yè)方向,注重專業(yè)原理,加強(qiáng)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)。在主干課程的教學(xué)中,將更加注重實(shí)踐過程的訓(xùn)練及程序設(shè)計(jì)的訓(xùn)練并保證質(zhì)量,通過專業(yè)課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生完成與主干課程密切相關(guān)的設(shè)計(jì)性或綜合性課題。

在高年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)中,注重理論創(chuàng)新與工程開發(fā)并重的研究能力和綜合科研素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的深化、專業(yè)知識(shí)的拓展,使其掌握科學(xué)研究方法,提高綜合科研素質(zhì)。還從工作實(shí)踐出發(fā),在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,探索了畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用,針對(duì)近幾年大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)階段出現(xiàn)了新的情況和新的問題,分析了當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量滑坡的原因,從規(guī)范化管理、教學(xué)改革、工作質(zhì)量評(píng)估等幾個(gè)方面,提出將畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,并使得管理更加科學(xué)、高效、透明,使學(xué)生真正得到鍛煉。目前,我們已經(jīng)著手探索“團(tuán)隊(duì)式、協(xié)作型、規(guī)?；碑厴I(yè)設(shè)計(jì)模式,讓多名畢業(yè)生共同合作完成一個(gè)較大型的、面向?qū)嶋H應(yīng)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

3.2實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的持續(xù)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)十分重要的方面,我們精心規(guī)劃和制定了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案,在建設(shè)過程中,始終堅(jiān)持教學(xué)改革的思想,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,努力提高實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理,提高管理水平和綜合效應(yīng),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性,真正把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本科人才培養(yǎng)的重要基地。計(jì)算機(jī)學(xué)院目前擁有由中央與地方共建的“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”,以優(yōu)良的硬件環(huán)境為基礎(chǔ),設(shè)立合理的實(shí)驗(yàn)課題,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)管理水平,通過多種形式延長(zhǎng)開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生有較多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

計(jì)算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)室除了提供基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件以外,還能夠提供接近真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的,代表通信網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí),一邊認(rèn)識(shí)、了解和掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能和使用方法,并動(dòng)手進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn),從而讓學(xué)生直觀、全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境,真正加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí);計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室備有多臺(tái)計(jì)算機(jī)供學(xué)生進(jìn)行拆卸和組裝操作,使學(xué)生從“配件級(jí)”來了解計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)、工作原理,熟悉計(jì)算機(jī)故障快速診斷的方法,掌握多種操作系統(tǒng)及各類常用應(yīng)用軟件的安裝技能,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力,此外,還將探索構(gòu)建基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的計(jì)算機(jī)組裝及維修網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

我們還陸續(xù)構(gòu)建和完善微型計(jì)算機(jī)原理和接口技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、嵌入式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及計(jì)算機(jī)組成原理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等等。

通過在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生便能掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,從而在將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中擁有優(yōu)勢(shì)。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃

為了進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng),不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力,鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”。

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施注重實(shí)踐創(chuàng)新研究過程,引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、組建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作,不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè),從自身所長(zhǎng)與興趣出發(fā),積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng),在探索、研究、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過程中,提出自己的觀點(diǎn)與見解。我們要求指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練,鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)一線專家擔(dān)任指導(dǎo)教師。同時(shí)計(jì)算機(jī)學(xué)院專門開辟大學(xué)生創(chuàng)新中心,免費(fèi)提供學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練所需的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備,支持學(xué)生完成訓(xùn)練項(xiàng)目。

3.4鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的高水平科研項(xiàng)目

要培養(yǎng)能夠成為創(chuàng)新型人才的學(xué)生,使其能夠進(jìn)一步提升其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,則必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,在其具備一定的知識(shí)和能力前提下,讓其能夠較深入地參與實(shí)際的科研項(xiàng)目中去,或是參與國(guó)家或省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作。

在創(chuàng)新型人才培育體系中構(gòu)建了有教授、博士生和碩士生組成的層次網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì),即學(xué)生參與由較高學(xué)術(shù)和科研水平教授所領(lǐng)導(dǎo)的高水平的科研項(xiàng)目研發(fā)工作。這樣,一方面可以獲得這些學(xué)者更貼近的指導(dǎo);另一方面可以和其他的青年學(xué)者、博士生、碩士生進(jìn)行更為密切頻繁的交流和互動(dòng),獲得更進(jìn)一步指導(dǎo),學(xué)以致用,而其未受約束的思維也常常能夠展現(xiàn)出意想不到的思想火花。學(xué)生在實(shí)際的工作過程中還能因?yàn)槠涔ぷ鞒晒?尤其在科研工作中取得突破,而獲得成就感和自信心。

3.5積極組織學(xué)生參與各類競(jìng)賽

鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽,學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力普遍得到增強(qiáng)。目前,相當(dāng)比例的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校期間參加省級(jí)及以上各類競(jìng)賽并多次獲獎(jiǎng),近五年累計(jì)獲獎(jiǎng)100多項(xiàng),其中有2007年美國(guó)國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、2005年美國(guó)大學(xué)生交叉學(xué)科數(shù)模競(jìng)賽(ICM)一等獎(jiǎng)、2005年RoboCup(足球機(jī)器人)美國(guó)公開賽亞軍、2005年獲第二屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)等。計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生馬潔的創(chuàng)新成果“多智能體自主對(duì)抗系統(tǒng)(足球機(jī)器人

世界杯錦標(biāo)賽)”在2005年10月23日受到國(guó)務(wù)院總理溫家寶同志和江蘇省委書記李源潮同志的高度肯定和評(píng)價(jià)。

3.6校企合作,積極建設(shè)校外實(shí)踐基地

在建立優(yōu)良的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)境的同時(shí),注重校外實(shí)踐。學(xué)校與國(guó)家機(jī)關(guān)、IT行業(yè)的企事業(yè)單位有良好的合作關(guān)系,與企事業(yè)單位一起構(gòu)建高質(zhì)量的人才培養(yǎng)基地。

校外實(shí)踐基地培養(yǎng)模式主要有三個(gè)方面的內(nèi)容:一要保證實(shí)踐時(shí)間,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要具體到某一實(shí)踐基地去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。二要保證實(shí)踐基地,使學(xué)生有固定的實(shí)踐地點(diǎn),我們與IT企業(yè)和事業(yè)單位合作,簽訂協(xié)議保證學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)基地的選擇,重點(diǎn)遴選若干技術(shù)力量雄厚、專業(yè)特征相符、適合大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)習(xí)的友好企業(yè)作為長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地和科技研發(fā)伙伴。從提供實(shí)踐基地場(chǎng)所的企業(yè)來說,去實(shí)習(xí)的學(xué)生,為企業(yè)提供更好更多的人才選擇機(jī)會(huì)。三要保證實(shí)習(xí)師資力量,在實(shí)習(xí)基地應(yīng)保證有固定的老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位經(jīng)驗(yàn)豐富之士為學(xué)生現(xiàn)身說法、現(xiàn)場(chǎng)講授、現(xiàn)場(chǎng)演示。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)老師的實(shí)習(xí)培訓(xùn),以便讓其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)有的放矢。

4結(jié)束語

針對(duì)如何培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才這一目標(biāo),本文對(duì)創(chuàng)新型特色計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系中的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式等核心問題進(jìn)行深入、系統(tǒng)地研究與探索。本文以南京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科教育為示范,闡述了如何與本校在網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的行業(yè)背景進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,設(shè)置具有鮮明特色的課程體系與教學(xué)內(nèi)容;本文從多層面闡述了在創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,具體包括了課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的持續(xù)建設(shè)、鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和高水平科研項(xiàng)目、組織學(xué)生參與各類競(jìng)賽、積極建設(shè)校外實(shí)踐基地等相關(guān)措施。本文的研究和實(shí)踐成果相信對(duì)其他專業(yè)的教學(xué)體系的改革也具有一定的參考價(jià)值。

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The Study and Practice on Computer Education Architecture with Innovative and Characteristic Features

SUN Li-juan, XU Xiao-long, ZHANG Yun, CHEN Dan-wei

(College of Computer, Nanjing University of Posts and Telecommunications, Nanjing 210003, China)

Abstract: This article introduces the example of the undergraduate computer education of Nanjing University of Posts and Telecommunications as a model on how to set up the curriculum system and teaching content with distinct characteristics based on the communication technology background of our university in the computer education architecture with innovative and characteristic features. This article also describes the combination of the teaching and experience, the persistent construction of laboratory and experimental platform, the participation in the science and technology innovation training programs, high-level research projects and a variety of competitions, the construction of out-of-school practice bases, etc.

Key words: computer education, innovation, characteristics