在初中思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育

林忠坤

新課程下,素質(zhì)教育的目標(biāo)就是提高全體學(xué)生的各方面素質(zhì),以促進(jìn)人的全面發(fā)展,為每個(gè)學(xué)生在今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的素質(zhì)又包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、邏輯思維能力、探究問題能力、解決問題能力等等。作為政治教師,如何把素質(zhì)教育貫徹落實(shí)于思想品德教學(xué)之中,使思想品德教學(xué)成為提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力的主要陣地是當(dāng)前教學(xué)改革的中心議題,也是擺在我們廣大思想品德課教師面前的一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際從幾方面談?wù)劤踔兴枷肫返抡n教學(xué)過程中素質(zhì)教育的實(shí)施。

一、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

心理教育是社會(huì)進(jìn)步和教育科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。2008年四川汶川大地震過后,震區(qū)的一些災(zāi)民和行政官員面對(duì)慘烈的自然災(zāi)害出現(xiàn)不同程度的心理障礙,后來國家派出了大批心理學(xué)專家進(jìn)行疏導(dǎo)教育才避免了一些不該發(fā)生的事故。因此,心理教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,也是思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)過程不單是教與學(xué)的過程,也是師生情感交流的過程,師生關(guān)系的好與壞直接制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和健康的心理。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童。”因此,教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng),如建立平等的師生關(guān)系,關(guān)注性格內(nèi)向型的學(xué)生,把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生;指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,做好筆記,識(shí)記概念,提出問題;多關(guān)心后進(jìn)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)。注意挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,了解每個(gè)學(xué)生的特長,做到因材施教,讓尖子生、中等生和后進(jìn)生各得其所,人人都得到健康而活潑地發(fā)展。本人從教幾十年,從不要求學(xué)生爭考第一名,只是總體上要求人人考及格,即使個(gè)別考不及格也從不批評(píng),鼓勵(lì)他爭取下一次考及格。

二、培養(yǎng)合格的思想素質(zhì)

教學(xué)大綱明確指出:通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是一項(xiàng)重要任務(wù),它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義,筆者對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)主要從以下三方面實(shí)施:

(一)實(shí)施愛國主義思想教育。思想品德課教學(xué)大綱十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的培養(yǎng),因此我在傳授政治理論的同時(shí)還增加了一些課外內(nèi)容。如教唱革命歌曲,播放抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、我國建設(shè)取得的偉大成就等電影、電視片子給學(xué)生觀看;討論“社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”;“世界上影響較大的幾次金融危機(jī)為什么都是發(fā)生在資本主義國家”。通過這些教學(xué)手段,學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到愛國主義教育,從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)和愛國熱情。

(二)實(shí)施辯證唯物主義思想教育。思想品德課本身就包含著豐富的辯證唯物主義思想內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多運(yùn)用辯證法的觀點(diǎn)去闡述教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到各個(gè)政治觀點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。如“近50年來世界金融危機(jī)發(fā)生在發(fā)達(dá)的資本主義國家的原因”,通過辨別討論,讓學(xué)生知道這是由資本主義國家的社會(huì)制度所決定的,從而反映出我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。這樣,不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,提高了學(xué)生辯證思維的能力,又為學(xué)生的思想體系中形成共產(chǎn)主義世界觀打下牢固的基礎(chǔ)。

(三)實(shí)施“為振興中華而讀書”的思想教育。政治教師在教學(xué)過程中最重要不是教書,而是育人。由于受社會(huì)上讀書無用論的影響,使一些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,不知為誰而讀書,得過且過。這樣教師應(yīng)該在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行“為誰而讀書”的討論課,我要求學(xué)生從自身家庭的實(shí)際情況出發(fā),至少寫出十條“為誰讀書”的發(fā)言提綱。通過討論發(fā)言,學(xué)生寫什么的都有,有“為今后找到好工作而讀書”“為振興我的家庭而讀書”“為改變家鄉(xiāng)的落后面貌而讀書”“為中華崛起而讀書”“為感恩父母而讀書”等等,最后教師歸納總結(jié):“為自己今后過上幸福而美滿的生活而勤奮讀書”是最實(shí)際的,只要我國家家戶戶都振興了,中華民族就一定會(huì)復(fù)興。

三、培養(yǎng)敏捷的思維能力

思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)大綱要求的一項(xiàng)重要目標(biāo),學(xué)生思維品質(zhì)優(yōu)良與否關(guān)系到國民素質(zhì)的高低,我國本土培養(yǎng)的科學(xué)家為什么從沒有獲得過諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金呢?問題的關(guān)鍵就是自主思維創(chuàng)新能力不強(qiáng)。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,我在教學(xué)過程中十分注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,研究學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律,研究學(xué)生思維的方法類型和功能及其在回答問題中所起的作用,多出一些訓(xùn)練學(xué)生思維性的題目,讓他們從不同觀點(diǎn)、不同角度來組織答案,把思維能力的培養(yǎng)貫穿于思想品德教學(xué)的全過程。

四、培養(yǎng)解決問題的能力

思想品德課的理論性、政策性、法律性都很強(qiáng)。運(yùn)用政治理論來解決生活中存在的實(shí)際問題,是學(xué)習(xí)思想品德課的最終目的,因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的著力點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生自覺解決問題的能力。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)從以下兩方面培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

(一)重視知識(shí)的收集,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用政治理論的意識(shí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容時(shí),要求多注意每框題的含義、意義、重要性以及政策性、法律性的條文,并要求學(xué)生總結(jié)歸納出每個(gè)框題的知識(shí)點(diǎn),了解這些知識(shí)點(diǎn)的用途和適用范圍,及其對(duì)解決本地區(qū)、本縣所存在問題有什么幫助。從而使學(xué)生掌握對(duì)學(xué)習(xí)政治、運(yùn)用政治理論必須遵循的途徑,這樣既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,又增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)。

(二)重視案例收集,培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決問題能力

教學(xué)過程中教師除了幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和總結(jié)主要知識(shí)點(diǎn)外,還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集一些生活中的案例、事例,并拿到課堂上讓學(xué)生討論、分析,從而找出解決問題的途徑和方法。如我在2007年3月根據(jù)我縣母親河的污染情況拍了三十多幅照片拿到教室上播放,并結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)第二課“哭泣的自然”讓學(xué)生討論:“假如你是我們縣的環(huán)保局局長,請(qǐng)你提出拯救母親河的措施和方法?！蓖ㄟ^討論,很多學(xué)生提出了合理化建議和措施。又如讓學(xué)生說一說應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的措施、宏觀調(diào)控市場物價(jià)的方法等,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、判斷、抽象、概括、建議來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把課本中的政治理論和社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合起來,運(yùn)用所學(xué)的政治理論知識(shí)解決身邊存在的實(shí)際問題,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問題的目的。

總之,在思想品德課教學(xué)過程中,我們教師只要認(rèn)真去落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié),就會(huì)不斷完善素質(zhì)教育這個(gè)新課題。作為義務(wù)教育階段的政治教師,只要不斷探索,努力實(shí)踐,我相信素質(zhì)教育的春天一定能夠早日到來,創(chuàng)新型的合格人才就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

(責(zé)編 袁 妮)