中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)體會

蘇文力

〔關(guān)鍵詞〕 教師;師德;師德規(guī)范;

體罰;道德修養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

07(B)—0016—01

百年大計在教育,教育關(guān)鍵在教師。在我國,教師隊伍非常龐大,其中中小學(xué)教師就有872萬人。因此,抓好這支隊伍的素質(zhì)建設(shè),特別是師德建設(shè),無疑具有重要意義。

一、師德的內(nèi)涵及其規(guī)定

教師職業(yè)道德簡稱師德,它涵蓋了教師從事教育教學(xué)工作所必須遵守的各種道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則?？梢哉f,它是中小學(xué)教師必須遵守的基本規(guī)范和要求。而制定這些規(guī)范與準(zhǔn)則的主要目的則是為了調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與社會其他成員,特別是與學(xué)生家長之間的關(guān)系。其顯著特點主要表現(xiàn)為道德要求的全面性,道德實踐的示范性,道德影響的廣泛性。通過解讀不同時期的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,我們可以發(fā)現(xiàn)許多新的變化和要求。

1991年8月31日,原國家教委和全國總工會聯(lián)合頒布了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)。該規(guī)范共6條324字,內(nèi)容涉及熱愛教育事業(yè);熱愛學(xué)生;以身作則,率先垂范;學(xué)而不厭,誨人不倦;團(tuán)結(jié)協(xié)作;儀表風(fēng)度等六大方面。

1997年8月7日,原國家教委和全國總工會聯(lián)合對原有《規(guī)范》進(jìn)行了進(jìn)一步的修訂和完善。與1991年的《規(guī)范》相比,新規(guī)范從內(nèi)容上更加突出了教師職業(yè)道德的特點,突出了對教師政治思想和道德品質(zhì)等方面的行為要求。在形式上,對每一條具體內(nèi)容作了4個字的高度概括,這樣不但提綱挈領(lǐng),而且重點突出,醒目好記。八條基本規(guī)范是:依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

2008年9月1日,教育部和全國教科文衛(wèi)體工會根據(jù)現(xiàn)實需要,特別是根據(jù)汶川大地震中教師舍身保護(hù)學(xué)生的感人事跡,再一次修訂了原有規(guī)范,增加了保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)等新的內(nèi)容,并提出了知榮明恥、終身學(xué)習(xí)、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)等具有時代特征的理念和要求,相對弱化了教師與家長、與同事之間的原有規(guī)定。整體內(nèi)容又恢復(fù)為六大條目,依舊沿用4字一句的原有格式,保持了原有規(guī)范的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

二、從師德規(guī)范看目前中小學(xué)教師隊伍中存在的主要問題

1.關(guān)于體罰或變相體罰學(xué)生的問題。三次師德規(guī)范制訂中,都有相同的一條,即不得體罰或變相體罰學(xué)生。從理論層面來講,體罰或變相體罰學(xué)生,會對學(xué)生的身心健康造成重大傷害,會導(dǎo)致師生關(guān)系的進(jìn)一步惡化,并使得教師在教育管理中行為粗暴,方法單一。從實踐層面來看,我國中小學(xué)教師基數(shù)龐大,來源復(fù)雜,部分教師缺乏系統(tǒng)的教育和培訓(xùn),缺乏明確的理念引導(dǎo),容易產(chǎn)生體罰和變相體罰學(xué)生的情況。從基本層面的師德規(guī)范到相關(guān)法律法規(guī),都明確提出不得體罰或變相體罰學(xué)生,這是必需的和正確的。但是,“沒有懲罰的教育是不完整的教育”,中國青少年研究中心副主任孫云曉老師如是說。2008年10月28日,教育部也明確提出,提倡對學(xué)生“適當(dāng)懲戒”。這也體現(xiàn)了本次師德規(guī)范中所提倡的“對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)”的理念。教育不能走向兩個極端,絕對的“賞識”會產(chǎn)生絕對的自私和任性,而粗暴的體罰只會傳播絕對的野蠻和暴力。而懲罰絕不等于體罰,更不是傷害,不是心理虐待、歧視,讓學(xué)生覺得難堪,打擊學(xué)生的自信心。這就要求我們要在表揚、獎勵、賞識的同時,適時、適度、正確地發(fā)揮“懲罰”在教育中的積極作用。

2.以罰代教和有償輔導(dǎo)的問題。當(dāng)前,有部分教師不是盡心盡力做好本職工作,而是巧立名目,以罰代教,以罰代管。更有甚者,個別教師在課堂上教學(xué)“縮水”,熱衷于搞“課外課”、“家中課”,熱衷于“創(chuàng)收”,并且這種“創(chuàng)收”有向集團(tuán)化和協(xié)作化發(fā)展的趨勢。雖然各級教育行政部門出臺了許多相關(guān)規(guī)定,但是,有償輔導(dǎo)、有償家教的問題并沒有得到有效的遏制和約束。為解決這一問題,一方面,需要相關(guān)部門出臺更加有約束力的規(guī)定加以引導(dǎo)和制約,另一方面,教師需加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)和實踐。

三、中小學(xué)教師職業(yè)道德的養(yǎng)成

加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)是一項長期的艱巨的任務(wù),需要教育行政管理部門、中小學(xué)校和教師個人的共同努力。一是教師要加強(qiáng)自我教育,提高道德修養(yǎng)。二是要從建立和完善教師職業(yè)道德相關(guān)規(guī)章制度入手,狠抓師德落實,完善教師師德監(jiān)督評價反饋機(jī)制。三是加強(qiáng)師德法制教育,特別是要處理好體罰學(xué)生、有償輔導(dǎo)等問題。四是抓好典型示范工作,懲惡揚善,以提升學(xué)校整體師德水平。