聲樂教學(xué)應(yīng)注意的問題

胡　虹

聲樂教學(xué)主要是依靠教師把自己歌唱發(fā)聲的感受、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和技巧，通過通俗易懂、形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)的教學(xué)語言傳遞給學(xué)生，從而讓他們掌握正確的發(fā)聲方法。因此，教師的教學(xué)方法是十分重要的。教師只有對(duì)學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行正確的判斷、評(píng)價(jià)、提示，才能讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的道路上不走彎路。我認(rèn)為，在教學(xué)中主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

注意教學(xué)語言的形象，簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確

聲樂教學(xué)有其特殊性，它通常是很抽象的。正確的歌唱方法主要是通過反復(fù)訓(xùn)練獲得的。教師的任務(wù)是在有限的課時(shí)里對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音的訓(xùn)練，主要是反反復(fù)復(fù)的發(fā)聲練習(xí)和處理歌曲的練習(xí)。因此，教師語言的形象、簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確顯得尤為重要。比如經(jīng)常使用的語言有深呼吸、提笑肌、掉下巴、開口腔等。這樣的語言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂是十分有幫助的。教學(xué)中對(duì)聲音位置的強(qiáng)調(diào)，應(yīng)用通俗易懂的語言，不能簡(jiǎn)單地用過于專業(yè)的語言如：“要注意頭腔共鳴”“我們用的是胸腹聯(lián)合式呼吸法”“要用真假聲混合的唱法”等來啟發(fā)學(xué)生，而應(yīng)該在語言提示的同時(shí)，給學(xué)生做必要的示范，如：教師用簡(jiǎn)單易懂的手勢(shì)、形象生動(dòng)的眼神和表情，讓學(xué)生理解教師的要求和提示?？梢越?jīng)常提醒學(xué)生用保持打哈欠的狀態(tài)和微笑的狀態(tài)演唱，以達(dá)到讓學(xué)生打開喉嚨、自然抬起上腭的目的。由此看來，教師的語言表達(dá)能力和知識(shí)面是十分重要的。

注意對(duì)學(xué)生歌唱語言和感情的訓(xùn)練

歌唱的語言應(yīng)達(dá)到“字正腔圓”，歌唱時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)是“聲情并茂”，這是歌唱藝術(shù)的最高境界。演唱不同的歌曲，所表達(dá)的情感也各不相同。歌唱的情感是通過表情動(dòng)作和聲音來實(shí)現(xiàn)的，不僅要讓聽眾感受到你的歌唱情感，更重要的是要引導(dǎo)觀眾進(jìn)入到你演唱歌曲的情景中去。在表現(xiàn)歌曲的過程中，不能脫離生活、脫離現(xiàn)實(shí)。情感表現(xiàn)的真實(shí)性和美感性是歌曲表現(xiàn)的生命。因此，學(xué)生必須用真實(shí)的情感去表現(xiàn)所演唱歌曲的藝術(shù)形象。

“聲情并茂”是進(jìn)行正確的情感體驗(yàn)和投入，“字正腔圓”所說的是歌唱的語言。歌唱時(shí)應(yīng)注意聲母、韻母和歸韻，注意字頭、字腹、字尾的過渡，三者要過渡自然?！捌缴唷薄奥N舌”“前鼻音”“后鼻音”要區(qū)分開。我國幅員遼闊，南北方發(fā)音咬字差別較大，相比較而言，南方口音較難訓(xùn)練。因此，要特別注意對(duì)南方學(xué)生發(fā)音咬字的訓(xùn)練。

注意教學(xué)方法的辯證統(tǒng)一

由于每個(gè)學(xué)生的條件不同、學(xué)習(xí)程度不同，因此，在聲樂教學(xué)中，教師就必須給每個(gè)學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練、聲音處理、音樂感受的訓(xùn)練等過程中，教師要處理好整體要求和局部訓(xùn)練的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在歌唱發(fā)聲過程中，除了歌唱器官各種局部調(diào)整的運(yùn)動(dòng)之外，還要有整個(gè)身體參與的意識(shí)。從人體發(fā)聲的要素(呼吸、發(fā)聲、共鳴)來看，他們應(yīng)是相互協(xié)調(diào)、共同配合、同時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)統(tǒng)一整體，而不是孤立的。

因?yàn)槁晿方虒W(xué)主要是靠教師的聽覺和聽辨力來指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)陳，所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生歌唱中所存在的的問題時(shí)，就應(yīng)拿出具體的方法來解決。這一方法的對(duì)錯(cuò)完全取決于教師。因此，教師的責(zé)任是重大的。聲樂教師的責(zé)任是要訓(xùn)練學(xué)生一對(duì)客觀的耳朵，能聽出自己歌唱的對(duì)與錯(cuò)。特別是在最初的學(xué)習(xí)時(shí)，不怕學(xué)生唱不好，就怕學(xué)生不會(huì)聽。唱不好可以訓(xùn)陳，不會(huì)聽就成問題了。教師的分辨能力和教學(xué)方法直接影響學(xué)生的歌唱水平。這就要求聲樂教師的方法是辯證的，聽覺是平衡的，看問題是客觀的，分析解決問題是全面的。比如：在訓(xùn)練聲音的高位置時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)氣息的低控制，否則就會(huì)產(chǎn)生氣淺、喉緊，聲音尖、擠、卡、虛的現(xiàn)象；在氣息訓(xùn)練時(shí)，若要強(qiáng)調(diào)氣息下沉有深度時(shí)，就必須強(qiáng)調(diào)保持高的歌唱位置。要用一些簡(jiǎn)單、有效的方法進(jìn)行練習(xí)。如彎腰吸氣、嘆氣練習(xí)、搬東西等。通過這些辦法，讓學(xué)生感受發(fā)聲時(shí)氣息的支點(diǎn)。按筆者的經(jīng)驗(yàn)，這些練習(xí)方法是十分有效的。另外，在訓(xùn)練時(shí)特別要讓學(xué)生把喉嚨打開，把聲音唱得集中。讓學(xué)生提笑肌時(shí)還要提示注意下顎向下松的感覺，真聲位置假唱、假聲位置真唱、閉口音開著唱、開口音關(guān)著唱……這些訓(xùn)練無不貫穿在辯證統(tǒng)一的關(guān)系中。

注意加強(qiáng)教師的藝術(shù)修養(yǎng)

人民教師的工作性質(zhì)，決定了他必須成為一個(gè)能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人。聲樂教學(xué)對(duì)教師的要求較高。1、必須受過專門正規(guī)的訓(xùn)練。從事聲樂教學(xué)，教師均應(yīng)接受過專門的正規(guī)訓(xùn)練，僅憑經(jīng)過某專家指點(diǎn)、參加過幾天培訓(xùn)，讀過幾本書、聽過幾首歌，或者感覺自己有一副好嗓子就充當(dāng)聲樂教師是不夠的。這樣的教師不僅教不好別人，反而會(huì)由于方法不當(dāng)，損害學(xué)生良好的條件從而造成無法彌補(bǔ)的后果。這是聲樂教學(xué)最令人痛心的事。2、必須具有聲樂理論知識(shí)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，課堂的指導(dǎo)性用語，對(duì)作品的處理，無不滲透著聲樂理論。一首聲樂作品，除了旋律、歌詞外，還有調(diào)式、和聲、力度、速度、節(jié)奏、節(jié)拍等樂理方面的內(nèi)容。倘若理論基礎(chǔ)貧乏，恐怕很難幫助學(xué)生完成對(duì)作品的處理。3、敏銳的聽辨力和較好的音樂記憶力。這是搞好聲樂教學(xué)的重要素質(zhì)條件之一。教師不僅要做好正確的示范演唱，而且要在聽完學(xué)生的演唱時(shí)，能把錯(cuò)誤之處指出并模仿出來且加以糾正。

綜上所述，聲樂教學(xué)主要是在運(yùn)用正確的教學(xué)方法的前提下，教師和學(xué)生的配合問題。注意了以上所提到的幾個(gè)方面的問題，才能使聲樂教學(xué)順利進(jìn)行。