論中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)

張艷萍

[摘要]當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時,學(xué)習(xí)者的整個學(xué)習(xí)就會積極起來,并能極大的提高學(xué)習(xí)效率。為了更好的學(xué)習(xí)物理,本文結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn),提出:通過趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;通過提高教學(xué)藝術(shù),鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生,物理教學(xué),趣味實(shí)驗(yàn),教學(xué)藝術(shù)。

[中圖分類號]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-4634(2009)04-0093-02

楊振寧博士說過:“成功的真正秘訣是興趣”,瑞士心理學(xué)家皮亞杰也說過:“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件。”很多科學(xué)家和名人的成功都是在興趣的基礎(chǔ)上獲得的。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是學(xué)習(xí)的核心動力之一。因此,當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時,學(xué)習(xí)者的整個學(xué)習(xí)就會積極起來,并能極大的提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就是要把教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,樹立學(xué)好物理的信心,并具備基本的學(xué)好物理的能力,從而去主動探究物理世界的奧秘。

1通過趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興 趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,教師首先要做的就是將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)物理的興趣。中學(xué)生對所生活的世界充滿了好奇:他們問個不停,似乎對任何事物都要刨根問底。但他們的好奇心只有給予必要的引導(dǎo)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣,從而對其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的推動作用。很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,很大程度上就是因?yàn)榻處熀雎粤诉@種轉(zhuǎn)變,或者給予了錯誤的引導(dǎo)方式。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法,物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),都是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的?？梢哉f,物理實(shí)驗(yàn)是通往物理世界的金鑰匙。物理實(shí)驗(yàn)的趣味性恰好為物理教師通過趣味實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣提供了重要方法。

1)用實(shí)驗(yàn)設(shè)立懸念,導(dǎo)入新課。根據(jù)授課的內(nèi)容做一些能激發(fā)學(xué)生興趣抓住學(xué)生注意力的實(shí)驗(yàn)。如“動量定理”一節(jié)新課的導(dǎo)入可以做這樣一個調(diào)動學(xué)生好奇心的實(shí)驗(yàn):一個雞蛋從一定高度釋放,掉進(jìn)講臺下的塑料桶中。問學(xué)生:“大家想一想,雞蛋怎么樣了?”于是學(xué)生眾口一詞:“破了!”待學(xué)生說完,教師卻從桶中取出一個完好無損的雞蛋。在大家的驚奇和疑慮中略作停頓,讓思維有一個回旋的余地,在展示“此桶非彼桶”,此桶底部被放置了一層木屑,于是進(jìn)入到新的一課。又如講“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時,在一只大試管中裝上水,又將一只口徑略小的試管壓入大試管中并倒過來,小試管不但不會掉下來還會徐徐上升。現(xiàn)象妙趣橫生,引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇,并為弄清其中的奧妙聽課精力特別的集中,從而激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的極大興趣,收到很好的效果。

2)提倡鼓勵學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中根據(jù)學(xué)校的條件將課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn),目的是使學(xué)生勤動手、多動腦,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心,培養(yǎng)其基本的物理研究方法。如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)教學(xué)中,將課本中演示大氣壓存在實(shí)驗(yàn)的玻璃杯裝滿水用紙片蓋住,倒置過來水不流出來的紙片改成用針扎一些小洞,重做上述實(shí)驗(yàn)水仍然不流出來。讓每個學(xué)生自己動手做增加了趣味性;其次是開辟第二課堂,將課本中的一些小實(shí)驗(yàn)及課外有趣的實(shí)驗(yàn)都放在第二課堂,指導(dǎo)學(xué)生親自動手做,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在第二課堂中,不直接給出實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的知識,讓學(xué)生自己去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不能解釋的則著重觀察現(xiàn)象,自己尋找答案。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,興趣也更加濃厚。還可引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行小制作、小發(fā)明,應(yīng)用所學(xué)的物理知識。

3)在生活中感悟物理。知識源于生活。在我們周圍有許多熟悉的自然現(xiàn)象和事物都跟物理知識有關(guān),因而在教學(xué)過程中應(yīng)提倡學(xué)生注意觀察日常生活中的物理現(xiàn)象,并鼓勵學(xué)生給出自己的解釋。教師要引導(dǎo)學(xué)生將其看到的物理現(xiàn)象和自己的理解與其他學(xué)生或教師交流,形成良性互動。這樣的互動,使學(xué)生感到物理走到了生活中,并能解決生活中的問題,感受到了物理的魅力,從而完成從好奇心到學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)變。

2提高教學(xué)藝術(shù),鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對物理有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后,如何使其變得穩(wěn)定而持久,便成為教師教學(xué)需要解決的重要課題。最新的教育觀點(diǎn)認(rèn)為:教學(xué)是一種人際交往,是一種信息互動。那么如何使課堂教學(xué)中蘊(yùn)含的師生的生命活力得到有效的發(fā)揮呢?必須提高教學(xué)藝術(shù),使師生人際交往的生命活力充分展現(xiàn)在師生面前,完成有效的信息互動。

1)授課要生動有趣,形式多變。教師上每一節(jié)課都應(yīng)感情充沛,不僅課要講的生動、活潑有趣,語言幽默,而且教學(xué)方法要多樣,不能呆板、教條,上課只是照本宣科。教師應(yīng)在平時能夠嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)和各方面知識的積累,在上每一節(jié)課時都能全身心的投入。以生動的語言,形象的比喻,聲情并茂,并針對不同的課程內(nèi)容采取多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生多參與,多動手,使學(xué)生感到上課是一種樂趣,是一種享受,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,這樣就會使學(xué)生想上物理課,愛上物理課,對上物理課產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。學(xué)生愛學(xué),教師的教學(xué)積極性也得到極大的激發(fā),從而形成良好的師生互動。教師完成教學(xué)的內(nèi)容,并從中體會到作為教師的快樂,學(xué)生從中學(xué)到了知識,并感受到了學(xué)習(xí)知識的樂趣。

2)增強(qiáng)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。著名教育家霍姆林斯基曾說過“如果教師沒想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！苯虒W(xué)實(shí)踐告訴人們,教師在課堂教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)設(shè)情境通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,將學(xué)生引入情境之中,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在講“變阻器”之前,教師首先向?qū)W生提出問題:為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個旋鈕時,熒光屏的畫面會變明變暗,喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生非常熟悉,卻不知其究竟。這是通過問題預(yù)設(shè)的方式將學(xué)生引入到“變阻器”的學(xué)習(xí)情境中來。在物理教學(xué)過程中,教師還可以利用多媒體技術(shù),為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境,使學(xué)生學(xué)習(xí)時如身臨其境,從而激起學(xué)生積極思維,探索物理現(xiàn)象的興趣。如在“聲現(xiàn)象”時,采用多媒體放出各種各樣的聲音吸引學(xué)生,學(xué)生注意聆聽,而后自主思索:聲音是怎樣產(chǎn)生的?為什么每個人,每樣樂器的音樂不一樣……學(xué)生就會主動去思索去探知究竟,這樣不用教師講,他們就會自主地相互討論,去查閱資料,去探索答案,從而獲得新的知識。

3)教師要有賞識學(xué)生,贊美學(xué)生的意識。教師對學(xué)生的贊美與表揚(yáng)是非常必要的,它會給學(xué)生帶來成功的滿足感和愉悅感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增添師生間的親和力和向心力,使教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)然,贊美要掌握分寸,語言得體,恰到好處,不能隨便夸獎,否則適得其反,事與愿違。

每個人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、獲取成功的愿望和需要。成功時,情緒高漲,興趣倍增;多次努力仍然失敗時,就會產(chǎn)生畏難情緒,影響積極性。其實(shí),中學(xué)生感到物理難并不是智力問題。相比之下,非智力因素的影響更大。因此,給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機(jī)會,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效的方法。在教學(xué)中,可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度、為學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件,讓每一個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)的成功,使他們獲得心理上的滿足。例如在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容和對象時,可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題,太難的問題不應(yīng)提問差生,以免他們由于答不出而處于尷尬的境地。

總之,興趣是成功的良好開端。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能自覺學(xué)習(xí),刻苦鉆研,他才有可能獲得成功。