論農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自信心培養(yǎng)

李　輝

[摘要] 嚴峻的就業(yè)形勢下如何提高農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心是擺在學(xué)校管理者和教師面前的難題,學(xué)校應(yīng)該從政策宣傳、育人理念、育人環(huán)境建設(shè)等幾個方面入手,培養(yǎng)學(xué)生自信心,使他們充分利用好在校時間,為將來就業(yè)打好堅實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中職生,自信心培養(yǎng),就業(yè)。

[中圖分類號]G718.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-4634(2009)04-0091-02

近一年來,隨著全球金融危機的深化,全球?qū)嶓w經(jīng)濟也受到嚴重沖擊,中國許多外向型企業(yè)也受到嚴重沖擊,企業(yè)不景氣造成的學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻性使得農(nóng)村中等職業(yè)教育更加步履維艱。

“畢業(yè)就等于失業(yè),上崗就等于下崗?！本蜆I(yè)神話的破滅讓許多家長開始質(zhì)疑“大學(xué)”、“高考”在新時代的就業(yè)含金量,這種信任危機更使“讀書無用論”在沉寂多年后重新抬頭?！按髮W(xué)生都找不到工作,何況是我們這些中職生呢?”這句話已經(jīng)成了各農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中的流行語。于是,課上不聽講,下課不做作業(yè),泡病號、請長假,甚至退學(xué)等現(xiàn)象時有發(fā)生。凡此種種,都充分反映出中職學(xué)校學(xué)生對自身前途缺乏自信心。十九世紀美國鐵路業(yè)的巨頭范德比爾特曾經(jīng)說過,一個充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,而沒有信心的人,可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。因此,如何盡快扭轉(zhuǎn)當(dāng)前這種局面,讓農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生盡快自信起來,成為學(xué)校教師們迫切需要解決的難題。

1學(xué)校應(yīng)該大力宣揚國家的各項相關(guān)政策,引導(dǎo)學(xué)生認清未來發(fā)展趨勢

所謂“危機”,就是“有危也有機”。能否在這樣一個大形勢下看清未來的趨勢,既是學(xué)生養(yǎng)成國際化視野的一個契機,也將直接決定著他們未來的發(fā)展方向。各學(xué)校應(yīng)利用今年兩會召開的契機,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)十一屆全國人大二次會議精神,學(xué)習(xí)溫家寶總理在《政府工作報告》中強調(diào)的關(guān)于推進素質(zhì)教育,加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革,加大教育投入和就業(yè)、保險等方面的工作指導(dǎo)性意見。學(xué)習(xí)今年年初國家出臺的一系列鼓勵大中專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,對于一時找不到工作的大中專畢業(yè)生將采取就業(yè)失業(yè)救濟。2008年10月19日,新華社全文播發(fā)的《中共中央關(guān)于推進農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》中提出,重點加快發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育并逐步實行免費。河北省為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號),促進職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展,依據(jù)《河北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》和職業(yè)教育工作實際,制定了河北省職業(yè)教育規(guī)劃。這一系列的政策表明,國家是重視職業(yè)教育的,尤其是農(nóng)村中等職業(yè)教育。

從總體發(fā)展趨勢上看,中國社科院發(fā)布的《2007年人口與勞動綠皮書》指出,近年來,青壯年勞動力短缺現(xiàn)象正由沿海向內(nèi)地蔓延,農(nóng)村青壯年勞動力正逐步向供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變。亞洲開發(fā)銀行在2008年5月發(fā)布的《2008年亞洲發(fā)展展望》警示,中國在勞動力方面面臨三大挑戰(zhàn):人口老齡化帶來的“人口紅利”消失,熟練和半熟練工人短缺制約了企業(yè)制造水平,以及結(jié)構(gòu)調(diào)整等問題帶來的一系列問題。整個中國正在蓬勃發(fā)展需要大量的藍領(lǐng)工人,尤其是河北省所處的環(huán)渤海經(jīng)濟帶更是時刻都需要各類工種的人才。經(jīng)濟危機只是暫時的,對中國的影響不大,對

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的影響更是微乎其微,鼓勵學(xué)生把目光看遠一些,認清形勢,就業(yè)的前景十分廣闊。

2 積極引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們的參與意識

學(xué)校應(yīng)堅持“請進來、走出去”的策略?！罢堖M來”就是有計劃的請周邊的知名企業(yè)家、高管來學(xué)校做報告,給學(xué)生指點迷津;有計劃的請那些已經(jīng)就業(yè)的本校優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告,讓學(xué)生看到身邊的榜樣?！白叱鋈ァ本褪怯杏媱澋慕M織各專業(yè)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)去實習(xí),通過零距離的接觸,讓學(xué)生感受生產(chǎn)的熱火朝天,提前熟悉自己的未來工作,從而增加學(xué)習(xí)的信心和動力。

此外,還可以通過組織各種豐富多彩的比賽,如:專業(yè)技能競賽、書法比賽、演講比賽、攝影比賽、百科知識競賽……為有這方面特長的孩子提供一個展示自我的平臺,讓他們在體驗中找回純真,在快樂中找回自信,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣、參與的樂趣和競爭的意識,讓他們明白:無論何時何地,我都要參與,只有參與其中才能體會到樂趣,才能展現(xiàn)自己的價值。

3通過心理咨詢活動幫助學(xué)生消除心理陰 影,奠定自信基石

剛剛跨入職校大門的學(xué)生正處于青春發(fā)展期,具有很大的可塑性。他們剛剛經(jīng)歷了中考的失敗,自卑心理十分嚴重。一方面認為自己太笨,不是學(xué)習(xí)的料;另一方面受社會大環(huán)境的影響,對前途迷茫、悲觀失望,因此自暴自棄,放任自流。這時就需要學(xué)校和教師通過專門的心理咨詢等活動對學(xué)生進行必要的心理疏導(dǎo)和理智的分析,幫助學(xué)生重新樹立信心。

1)對學(xué)生進行長成教育。對學(xué)生進行長成教育,要使學(xué)生明白,每個人在成長的過程中都會遇到挫折和困難,都要經(jīng)過挫折和失敗才能修成正果。因為沒有成熟的經(jīng)驗?zāi)芙梃b,任何一種新生事物從無到有,從低級到高級都要有一個不斷完善的過程。每個人作為獨立的個體,也不能例外。最重要的是學(xué)生們要學(xué)會正確地評估暫時性失利,越是挫折越要激發(fā)自己的斗志,不要讓一時的失利蒙住自己的眼睛,喪失自信心。 學(xué)生們要相信自己,天生我材必有用,不斷地追求才能獲得成功。

2)運用“羅森塔爾效應(yīng)”,提高學(xué)生的自我期望值。美國心理學(xué)家羅森塔爾進行了一次期望心理實驗,教師通過眼神、笑貌、音調(diào)能夠潛移默化地影響學(xué)生的自信心,無形中使得更加自信的孩子們性格更為開朗,求知欲望強,敢于發(fā)表意見,與老師關(guān)系也特別融洽,學(xué)生成績有了顯著進步。其原因在于教師的這些行為促使奮發(fā)向上的激流在學(xué)生們的血管中蕩漾,于是他們在行動上就不知不覺地更加努力學(xué)習(xí),結(jié)果就有了飛速的進步。實驗表明,如果一個人有自信心,對自己懷著期望,他就會朝著自己期望的方向發(fā)展。

3)教師要樹立人人平等的育人理念。承認每個孩子都有發(fā)展的潛能,都有成功的愿望和需要。教師在課堂教學(xué)及平時生活中通過語調(diào)、表情、體態(tài)語、目光等向他們傳遞信任和暗含的期待,激發(fā)孩子的自尊心、自信心,使他們能自覺努力去實現(xiàn),不斷地逼近自己的遠景性期望。學(xué)生從教師身上得到積極的情緒體驗,會感覺到教師始終關(guān)注愛護著他,久而久之其自信心會大大增強,學(xué)習(xí)行為也會變得積極主動。

4加強學(xué)生實踐基地建設(shè),提高動手能力 增強學(xué)生的自信心

陶行知先生強調(diào)“教學(xué)做合一”,其核心是“做”?！白鍪菍W(xué)的中心,也是教的中心”,注重實踐是陶行知先生“教學(xué)做合一”的真諦。蓋茲說:“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力?！睘榱俗屆總€學(xué)生都滿懷希望,充滿自信,以堅實的腳步走向更高層次的成功,學(xué)校需要搭建舞臺,讓學(xué)生在不斷實踐中體驗成功的喜悅,這種喜悅會激起更大的動力,也更增強了學(xué)生的自信心。進一步促進學(xué)生對知識的渴求。針對不同的就業(yè)方向,學(xué)校要花大力氣抓好實踐基地的建設(shè),使得學(xué)生在就業(yè)前就能對自己所從事的行業(yè)有所了解,了解行業(yè)對員工能力的需求,以便學(xué)生在學(xué)校期間加強相關(guān)知識儲備。鼓勵學(xué)生利用假期參加本行業(yè)的社會實踐活動,這樣既了解了行規(guī),又知道了自身存在的不足,回到學(xué)校后也能更好地加強針對性訓(xùn)練。針對職高生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、動手能力強的特點,各學(xué)科教師在教學(xué)中也應(yīng)該從淡化理論、強化動手能力入手,先讓學(xué)生體驗成功的經(jīng)歷與快樂,來增強自信心,加深對理論的理解與深化。

每個人所要面對的,永遠是挑戰(zhàn)與機遇并存,困難與希望同在。一個人的命運永遠掌握在自己手里,樹立自信,追求成功。