孩子的許多問(wèn)題，根源都出在責(zé)任心上

[關(guān)鍵詞]親子；責(zé)任心；缺失

家長(zhǎng)咨詢(xún)：我的孩子?xùn)|東(化名)上初中了，從小到大老師都說(shuō)他腦子聰明，但懶，懶得認(rèn)真聽(tīng)課，懶得做作業(yè)，作業(yè)本書(shū)本經(jīng)常忘帶回家來(lái)，作業(yè)能拖就拖，考試考得好、考得不好無(wú)所謂，對(duì)老師的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)無(wú)所謂……現(xiàn)在的孩子怎么會(huì)這個(gè)樣子?怎么來(lái)改變他?

分析點(diǎn)評(píng)：東東的這些問(wèn)題，在現(xiàn)代青少年中較為普遍，屬于責(zé)任心缺失，即缺乏對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、對(duì)自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，做什么事都不用心。

造成現(xiàn)在的孩子普遍責(zé)任心缺失、責(zé)任心弱的根本原因是家長(zhǎng)的溺愛(ài)、遷就、過(guò)度呵護(hù)、代替包辦，所有的事都替孩子安排好了，大部分的事情家長(zhǎng)包辦了代替了，孩子不知道許多事是必須自己做的、不知道自己必須對(duì)自己做的事負(fù)責(zé)、對(duì)自己的行為及所帶來(lái)的結(jié)果負(fù)責(zé)，沒(méi)有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)責(zé)任、沒(méi)有機(jī)會(huì)去承擔(dān)責(zé)任。久而久之，就養(yǎng)成了懶散、拖延、推諉、憑興趣做事的習(xí)慣和心態(tài)，以為是在為老師學(xué)習(xí)、為爸爸媽媽學(xué)習(xí)，對(duì)什么都無(wú)所謂，對(duì)什么都不在乎……

責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心是孩子前進(jìn)的一種動(dòng)力，缺乏責(zé)任感的孩子只會(huì)坐享其成，缺少前進(jìn)的動(dòng)力。責(zé)任心強(qiáng)弱是判別一個(gè)人是否能夠成為有用之才的尺度。責(zé)任心強(qiáng)的孩子，就會(huì)對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)負(fù)責(zé)，會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺(jué)專(zhuān)心認(rèn)真地聽(tīng)好課，自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)，自覺(jué)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題，家長(zhǎng)不用為其操心就能取得好成績(jī)；責(zé)任心強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生，能夠比較容易找到好工作，能夠做出業(yè)績(jī)，能夠被提拔重用，甚至當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)干部，即使自己創(chuàng)業(yè)也能把企業(yè)事業(yè)做大做強(qiáng)。即只要有了責(zé)任心，做什么事都能做好，干什么都能成功。

所以，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，責(zé)任心比特長(zhǎng)、知識(shí)更重要。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢?

第一，用言傳身教培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

家長(zhǎng)是孩子的首任教師和終身教師，家長(zhǎng)的心理品質(zhì)與行為習(xí)慣對(duì)孩子的影響巨大。所以，家長(zhǎng)首先要做一個(gè)有責(zé)任心的人，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)責(zé)任，用自己的言行表率、言傳身教來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)、做事的負(fù)責(zé)態(tài)度。

第二，給孩子機(jī)會(huì)，放手讓孩子自己的事自己做，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

家長(zhǎng)的包辦行為會(huì)使孩子失去責(zé)任心，因此要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，家長(zhǎng)就要給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事自己做，不僅學(xué)習(xí)上的事要讓孩子自己做，日常生活上的孩子自己能夠做事，也都要讓孩子自己做。讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立想辦法解決問(wèn)題、獨(dú)立去處理自己應(yīng)做的事，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和凡事負(fù)責(zé)任的態(tài)度與能力。

第三，讓孩子參加勵(lì)志性質(zhì)的培養(yǎng)意志力、責(zé)任心和好習(xí)慣的夏令營(yíng)，在模擬軍訓(xùn)活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

家長(zhǎng)要利用暑假的好時(shí)機(jī)，讓孩子參加在軍營(yíng)中舉辦的勵(lì)志性質(zhì)的培養(yǎng)意志力、責(zé)任心、好習(xí)慣等的軍事夏令營(yíng)，向解放軍學(xué)習(xí)，在軍訓(xùn)、拓展活動(dòng)中磨練孩子的意志力，培養(yǎng)他們不怕苦不怕累、勇于負(fù)責(zé)、敢于承擔(dān)責(zé)任的良好品質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：王天高博士是中國(guó)教研網(wǎng)浙江心理教研中心主任，浙江大學(xué)繼教院家長(zhǎng)大學(xué)課程主任，杭州直通車(chē)好習(xí)慣訓(xùn)練中心首席專(zhuān)家。王天高長(zhǎng)期從事中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法研究，著有《破解學(xué)習(xí)的秘密——提高成績(jī)真的有方法》、《家長(zhǎng)的態(tài)度影響孩子的表現(xiàn)和成績(jī)》、《用心理技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑》等專(zhuān)著，研發(fā)了《心理歡笑健身法》、《歡樂(lè)使者抑郁癥康復(fù)法》、《好習(xí)慣注意力訓(xùn)練系統(tǒng)》、《考試心理與考試不粗心訓(xùn)練系統(tǒng)》、《程序化心理技術(shù)學(xué)習(xí)法》、《心理技術(shù)解決偏科方案》等科研成果。