多媒體在物理教學中的應用

陳紹東

多媒體是以計算機為中心的多種媒體的有機組合,這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻和聲音等,這些媒體信息具有主動性和交互性。多媒體教學課件是指以計算機為中心,利用計算機編程語言將文字、圖形、聲音、動畫等多種教育教學信息有機地融合在一起用于輔助教學的人機交互功能很強的教學軟件。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實驗并認真地總結得出來的,人們無論是學習和研究物理學的基本概念、基本規(guī)律,還是將物理知識應用于生活、生產實際,都離不開這一重要的科學研究方法。然而,單靠觀察和實驗,也是很難達到理想效果的,因為很多物理知識比較抽象,所涉及的物質都是看不見、摸不著的,也就無法直接觀察到。牛頓第一定律等規(guī)律所描述的則是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。筆者認為,如果將多媒體教學課件的研究與物理教學研究整合起來達到優(yōu)勢互補,這就能夠很好地解決這一重大問題。之所以如此,這也是由多媒體課件自身的特點決定的。具體而言,它有如下一些鮮明的特點和作用。

1)豐富的表現(xiàn)力。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力,不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界,還可以對微觀事物進行模擬,對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn),對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段,可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),化抽象為形象,充分表現(xiàn)教學內容,突出教學重點和難點。

2)強大的吸引力。通過多媒體課件,可以根據(jù)不同學科特點、不同內容,利用多媒體技術,以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激學生,使他們有身臨其境的感覺,從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,引發(fā)學生主動探索、主動學習的積極性。

3)良好的交互性。在多媒體教學過程中,教師備課可以根據(jù)教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件,也可查閱有關方面的資料來補充教學內容;學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的,學生可按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內容,選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息,同時對學生的反應做出判斷、調整或修改學習內容,提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

4)省時高效。多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段,和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式相比,有著無可比擬的優(yōu)勢。它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能,使課堂教學更顯直觀生動,更加容易突出重點,化解難點,能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果,使教學內容更加緊湊、形象、直觀,擴展每堂課的知識容量。在用到某一板書或板圖時,只需要用鼠標輕輕一點即可,不僅省時、省力,而且相當美觀,大大提高課堂教學時間的利用效率。

5)實現(xiàn)資源共享。計算機網絡技術的發(fā)展,多媒體信息的自由傳輸,使多媒體課件可以讓學生與學生之間,學生與教師之間及教師與教師之間互相交流,從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源,以便實現(xiàn)教學信息交流、資源的高度共享。

將多媒體課件應用于物理教學,則應視教學內容的不同而分別設計以下幾種不同類型的課件。

1)演示型課件。演示型課件是指利用多媒體計算機所具備的文字、圖像、動畫、音頻和視頻功能,發(fā)揮計算機所特有的交互功能,將教學內容展現(xiàn)給學生,演示一些變化過程復雜,用語言難以表達清楚的教學內容,以解決教學中用其他手段難以解決的重點和難點。

2)模擬型課件。模擬型課件是指用計算機模仿真實現(xiàn)象或者對立理論上的“理想模型”,供學生觀察,從而幫助學生認識和發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律與現(xiàn)象的本質。這種類型的課件一般設計成由使用者控制事件的某些過程,從而發(fā)展到不同的結果,這對于培養(yǎng)學生解決問題的能力非常有利,而且克服了許多真實實驗的困難。

3)練習型課件。練習型課件是通過練習的形式來訓練,做必要練習,使學生掌握所需的知識和技能,以強化學生某方面的知識或能力。這種類型的課件通常是計算機不斷向學生提出問題并等待學生回答,當學生輸入答案或做出回應后,計算機再判斷正確與否,并根據(jù)學生回答的情況給予相應的反饋。例如,力學中的浮力、電學中的電功及電功率等知識點在物理上既是重點,又是難點,若采用練習型課件,既能節(jié)約教師在課堂上的大量板書時間,又能讓學生根據(jù)自身的情況做有選擇的練習,很容易達到令人滿意的效果。

4)游戲型課件。游戲型課件是指利用計算機創(chuàng)造一種競爭性學習的環(huán)境,基于物理學科的知識內容,將游戲內容與教學目標相聯(lián)系,把科學性、教學性、趣味性融為一體,從而大大地激發(fā)學生的興趣,起到寓教于樂的作用。一個好的多媒體課件不僅能有形有色地把授課內容形象地表述出來,而且能達到最佳的教學效果。

那么如何去制作一件融教育性、科學性、藝術性和技術性為一體的多媒體課件呢?總體來講,應注意做好以下幾個關鍵的環(huán)節(jié)。

1)確定教學目標。制作多媒體課件應根據(jù)教學大綱的要求,首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。例如:設計課件的目的是激發(fā)學生學習興趣,調動其學習積極性,還是解決某一重點、難點問題;是為了幫助理解、加深印象、促進記憶,還是為了使學生正確運用已學過的知識;是擴大知識面,豐富教學內容,啟發(fā)想象力,還是培養(yǎng)某方面的技能技巧;等等。其內容的選取則要以教材為藍本,從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的需要出發(fā),但又不能為課本所束縛,要充分增加課件的含金量。

2)設計創(chuàng)作腳本。多媒體教學課件的交互性是由動作腳本的編輯處理實現(xiàn)的。在編輯腳本過程中,對很多演示和學生實驗中需要學生特別重視觀察的對象,如觀察水沸騰前后水泡上升及相應變化情況、水的沸點與大氣壓關系等,就應該進行比較恰當?shù)哪_本控制:該停頓的停頓,該慢放的慢放。一定要讓多媒體控制自如的交互功能將物理上重視觀察的思想體現(xiàn)出來。針對如浮力、電功率等難度較大、綜合性較強的重、難點知識的練習型課件,還得有很好的回放功能、選擇功能等?？傊?只有將相當于指揮中心的控制按鈕設計好了,才有可能充分發(fā)揮多媒體教學課件的優(yōu)勢。

3)恰當選擇課件素材。多媒體教學課件優(yōu)美的意境與和諧的旋律依賴于所選的課件素材。選取時應依授課內容而定,選擇的聲音應該是比較真實并能與演示內容相關的。

(作者單位:河北省撫寧縣石門寨鎮(zhèn)中學)