新形勢下和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

王瑞香

作為教師,創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系是新形勢下實施素質(zhì)教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么到底應(yīng)該建立一種怎樣的師生關(guān)系呢?筆者認為,師生之間應(yīng)該相互尊重,和諧相處,這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。要做到這一點,應(yīng)該從以下幾方面做起。

1 笑著走近學(xué)生的內(nèi)心世界

“面向全體學(xué)生,熱愛、尊重、了解和嚴格要求學(xué)生;以身作則,為人師表?！?這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對一名教師的基本要求。自古講究師道尊嚴,但教師也不要總是那樣嚴厲,天天板著臉,給學(xué)生一種威嚴感,使學(xué)生大氣不敢出,有問題也不敢問,以至于影響學(xué)生的發(fā)展;教師應(yīng)該盡量放下架子,走近學(xué)生,在課堂內(nèi)外多一點微笑,多和學(xué)生交流溝通,主動靠近學(xué)生,走進學(xué)生的內(nèi)心世界,那么在課堂上就會出現(xiàn)踴躍回答問題的場面。對于這一點,筆者深有體會。筆者在剛剛參加工作時每次上課都很嚴肅,認為學(xué)生紀律好就能學(xué)得好,結(jié)果卻事與愿違。筆者開始想不通,為此了解了幾個學(xué)生,從他們的話語中受到啟迪。教師工作的對象是學(xué)生,是一群有思想有個性的人。教師要在教學(xué)過程中,對學(xué)生施以微笑,給以學(xué)生良好的心境,使之放松,并且潛移默化地影響學(xué)生。這是一種和諧的教與學(xué)的工程,需要教師微笑去面對。

2 去尊重、愛護和幫助學(xué)生

教師的工作對象是活生生的人,每個學(xué)生都有自己的尊嚴,更有自己的思想、情感和需要。他們渴望得到教師的尊重、愛護和幫助。對每個學(xué)生都要嚴而有愛,既要嚴格要求他們,又要在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)愛他們。記得一次上課,有個學(xué)生發(fā)高燒,筆者就領(lǐng)她到醫(yī)務(wù)室打針并給她交上錢,并說了一些生活中應(yīng)注意的問題。從那以后該生有了很大進步,學(xué)習(xí)的自覺性和刻苦精神大大增強。無私地關(guān)愛、幫助學(xué)生,無形中也會對學(xué)生起潛移默化的作用。為人之師,又有什么能比培養(yǎng)出有愛心、有責(zé)任心的一代更值得自豪的呢?

3 對待學(xué)生要一視同仁,不偏不向

教師、班主任對待學(xué)生要一視同仁,不偏不向。筆者剛剛參加工作時,對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、聽話的學(xué)生總是高看一眼,而對學(xué)習(xí)差的、不聽話的學(xué)生總是另眼看待。記得有一次,一名班委學(xué)生和一名平時很調(diào)皮的學(xué)生發(fā)生矛盾,筆者知道后,把平時很調(diào)皮的學(xué)生痛斥一頓,卻沒有批評班委的學(xué)生。這件事在學(xué)生中間形成很大負面影響,原來是那位班委學(xué)生在用手中的“特權(quán)”欺負調(diào)皮的學(xué)生。筆者對這件事情深有體會,知道了要平等對待學(xué)生,這也是現(xiàn)在一直在實施的。

4 敢于向?qū)W生承認自己的錯誤和過失

不要總是端著老師的架子,認為自己永遠是正確的,出了錯誤也不要去刻意掩飾,要勇于向?qū)W生承認錯誤和過失,給學(xué)生樹立一個知錯就改的榜樣。記得一次,班委學(xué)生舉報一名學(xué)生沒干值日,筆者不分青紅皂白就把他訓(xùn)斥一頓,后來他解釋了原因。筆者知道是冤枉他后,在班上向他道歉,立刻贏得一片掌聲……

5 真誠地信任學(xué)生

素質(zhì)教育的進一步實施,留給學(xué)生的自主時間和空間就更多,這樣就迫切要求班主任構(gòu)建一個優(yōu)秀的班委,在指導(dǎo)班委干好工作的同時,還要去信任每一位班委成員,相信每一位班委成員都能用學(xué)生所特有的思維方式和方法去處理和解決好班級事務(wù)。信任是心與心的直接交流,無需語言解釋,學(xué)生能心領(lǐng)神會,并在內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動力。即使是一個很頑劣的學(xué)生,如果教師肯信任他,讓他去做一件力所能及的事,他也會做得非常出色。

6 多報喜少報憂的家訪

家訪是班主任開展工作的一個重要手段。隨著素質(zhì)教育的進一步具體實施,家訪就顯得更加重要,但家訪作為一項在特定環(huán)境下進行的工作,有其不可替代的作用。它可以使教師更全面地了解學(xué)生,使教育具有針對性;它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來,使教師與家長配合,形成做學(xué)生思想工作的“合力”;它可以增進師生感情,尤其對解決個別學(xué)生的特殊問題有著獨特的作用。但是,家訪不要成為向家長報憂的訴說,一股腦去說學(xué)生在學(xué)校的缺點錯誤,這樣就失去家訪的最終目的,也使學(xué)生談“訪”而色變,從而失去學(xué)生的信任。為了使家訪起到很好的效果,應(yīng)注意家訪要及時,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多向家長報喜而少報憂,即使必須報憂也要講求藝術(shù);在家訪工作中要針對學(xué)生的興趣愛好,幫助他們清除身上的消極因素,揚長避短,積極向上;家訪工作要像醫(yī)生治病那樣“對癥下藥”,“救死扶傷”。只有這樣,才能使家訪為素質(zhì)教育服好務(wù),為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)更有利的條件。

總之,教師能成為學(xué)生的良師益友,學(xué)生才敢于接近教師,樂于接近教師,使學(xué)生從情感上深深地體驗到教師是可敬可親的,既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個人成長中的朋友,為新形勢下構(gòu)建和諧班級創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

(作者單位:山東省平度市西關(guān)中學(xué))