淺談學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣及能力的培養(yǎng)

黃　薇

[摘 要]素質(zhì)教育隨著人們生活質(zhì)量和教育水平的提高,越來(lái)越受到重視。鋼琴以其自身特殊的藝術(shù)魅力和在學(xué)生智力開(kāi)發(fā)中的特殊功效,受到了眾多家長(zhǎng)的青睞。因此,作為高校教師我們需要的是培養(yǎng)并帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文對(duì)音樂(lè)教育學(xué)生鋼琴興趣和樂(lè)感等綜合能力方面進(jìn)行了一些分析,從培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)琴興趣、自主創(chuàng)造能力入手,闡述了應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣問(wèn)題。并在實(shí)踐中就教學(xué)中對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題,提出了解決的方法。讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下能更快的掌握基本的鋼琴基礎(chǔ)并善用音樂(lè)進(jìn)行自我表現(xiàn)。使其音樂(lè)素質(zhì)能力得到全面發(fā)展并具備較強(qiáng)的教學(xué)能力。

[關(guān)鍵詞]鋼琴學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 素質(zhì)教育 樂(lè)感 音樂(lè)素質(zhì)

鋼琴是一種有其獨(dú)特表現(xiàn)力的特殊樂(lè)器,學(xué)習(xí)鋼琴,讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)到掌握初步的彈奏技能,再到演奏有一定程度的樂(lè)曲,并在樂(lè)曲中融入自己的感情,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)然,也是需要方法的。因此,在教育教學(xué)上,興趣的培養(yǎng)是很重要的,如果學(xué)生缺乏興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒,教師就不能順利進(jìn)行教學(xué),發(fā)展學(xué)生的智力,學(xué)生也不能形成良好的個(gè)性。如何提高學(xué)生的興趣,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.鋼琴是具有神秘色彩的,它能帶給我們聽(tīng)覺(jué)上的喜怒哀樂(lè)。因此,我們要抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),深挖教材中的情感因素與音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合,從而在情景中設(shè)難解疑。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生能力,又激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.因材施教。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),我們要選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮妥髌?。喜?ài)樂(lè)器的就盡可能的為他們提供,喜愛(ài)創(chuàng)作的就給他們創(chuàng)造機(jī)遇,喜愛(ài)表演的就給他們搭建展示自己的平臺(tái),等等,注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),學(xué)生只要喜歡就可以,這也正是培養(yǎng)學(xué)生興趣至關(guān)重要的一步。在當(dāng)今素質(zhì)教育下,我們要盡可能地面向全體學(xué)生,使他們盡可能地展現(xiàn)自己。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣,要讓學(xué)生真正的學(xué)進(jìn)去、喜歡學(xué)。有的同學(xué)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)很浮躁,認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴的理論知識(shí)很沒(méi)意思。其實(shí),任何學(xué)科都有他自己的邏輯結(jié)構(gòu),如果你真正地去思考了,就會(huì)感到它的樂(lè)趣。

4.學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,既要知難而進(jìn),又要做到從易到難。在鋼琴的練習(xí)中遇到困難是很正常的現(xiàn)象,鋼琴就像孩子一樣,你對(duì)它就應(yīng)該喜愛(ài),更要有耐心,你對(duì)它不好它就會(huì)和你發(fā)脾氣。當(dāng)然,在鋼琴的練習(xí)中是會(huì)遇到很多的困難,有的同學(xué)喜歡向困難挑戰(zhàn),在戰(zhàn)勝困難時(shí)感到其樂(lè)無(wú)窮,這樣也容易形成自己的興趣。

總之,要讓學(xué)生深刻地體會(huì)“興趣是最好的老師”這一重要意義,才能更好的去學(xué)習(xí)鋼琴,才能有所收獲。同時(shí),鋼琴是一種對(duì)技巧性要求很高的樂(lè)器,在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本功的訓(xùn)練是至關(guān)重要的,學(xué)生在初學(xué)階段要付出艱苦的努力才能打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此,教師在輔導(dǎo)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生練琴時(shí),既要重視基本功訓(xùn)練,還要注重對(duì)他們各方面音樂(lè)能力的培養(yǎng),從而增強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理能力和表現(xiàn)力。

1.鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力

聽(tīng)力是指接受聲音、分辨聲音的能力。音樂(lè)的注意力、記憶力、曲調(diào)感、節(jié)奏感以及多聲部音樂(lè)感、對(duì)音樂(lè)的共鳴等都與聽(tīng)力有關(guān)。聽(tīng)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置,可以說(shuō)和訓(xùn)練手指同等重要。在學(xué)生初學(xué)鋼琴階段就應(yīng)該重視聽(tīng)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,以增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨力和獨(dú)立練琴的能力。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成讀譜的習(xí)慣

教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格讀譜的習(xí)慣。學(xué)生讀譜不嚴(yán)格表現(xiàn)在兩方面:一是有些學(xué)生在練琴時(shí)只重視音符、節(jié)拍,而對(duì)其他小標(biāo)記,如指法、休止符、連線(xiàn)、跳音、保留音等經(jīng)常忽略,有時(shí)是因?yàn)榇中?有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生還不明白為什么必須照譜彈奏。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)該明白這些小標(biāo)記的重要性,同時(shí),老師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生,只有使用正確的指法才能把樂(lè)曲彈得準(zhǔn)確、流暢。

3.培養(yǎng)學(xué)生的背奏能力

背奏只靠單純的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只讓學(xué)生在琴上從頭到尾把曲子反復(fù)背奏也不是好方法。在背奏中要注意發(fā)揮學(xué)生頭腦、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的積極作用,讓他們一邊背奏,一邊用耳朵聽(tīng)自己的彈奏,腦子里對(duì)樂(lè)譜要有清楚的印象。背奏還可以按樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)采取分段背的方法,例如,奏鳴曲的呈示部和再現(xiàn)部,有時(shí)旋律音型完全相同,只是調(diào)性不同,如果腦子里有調(diào)性轉(zhuǎn)換的記憶就不會(huì)背錯(cuò)。有時(shí)還可以讓學(xué)生先不打開(kāi)琴,只用眼睛看樂(lè)譜,讀譜并唱出旋律,或心里默唱旋律,加深印象,也可以讓學(xué)生試試既不打開(kāi)琴,也不看樂(lè)譜,用腦子把整個(gè)樂(lè)曲回憶一遍。

4.對(duì)學(xué)生旋律彈奏方法的訓(xùn)練

彈琴和唱歌一樣,也是需要感情的。只有富有感情的彈奏,才能把旋律彈得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)連奏是彈好旋律的前提,連奏時(shí)要求聲音明亮、圓潤(rùn)、均勻、如歌。即使在學(xué)生練習(xí)音階、琶音、練習(xí)曲時(shí),也應(yīng)要求他們一樣有旋律感、有歌唱性。要想彈好旋律,還要引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)句。一個(gè)樂(lè)句就像一句話(huà)一樣要有語(yǔ)氣。通過(guò)彈奏把這些表現(xiàn)出來(lái),旋律就會(huì)變得有生氣、有表情、有流動(dòng)感。樂(lè)句之間要有呼吸,還應(yīng)注意樂(lè)句之間往往有起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系,在彈奏中應(yīng)把它表現(xiàn)出來(lái),這些都是彈奏旋律時(shí)必須注意的。另外,彈奏方法不正確也是彈不好旋律的重要原因。胳膊不放松,重量沉不下去,手腕僵硬、缺少柔韌感,手指力量不均勻,下鍵生硬,指尖缺乏彈性等,都會(huì)影響旋律的表現(xiàn)。

5.節(jié)奏和速度方面的訓(xùn)練

音樂(lè)節(jié)奏和生活有密切的聯(lián)系。人們?cè)谏钪械亩喾N行為動(dòng)作(如走路、勞動(dòng)、舞蹈、劃船等)所特有的節(jié)奏韻律,在樂(lè)曲中往往有所反映,如舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲、船歌等。節(jié)奏不穩(wěn)、速度不統(tǒng)一,是學(xué)生在彈奏中容易出現(xiàn)的毛病,這里包括技術(shù)和心理兩方面的因素。有些學(xué)生在彈奏較難的地方時(shí)速度會(huì)一下子放慢下來(lái),彈奏容易的部分時(shí)又可能把速度加快,漸強(qiáng)時(shí)加速,漸弱時(shí)減速,彈快速的樂(lè)曲時(shí)越彈越快,彈慢板的樂(lè)曲則越來(lái)越拖。還有些學(xué)生在演奏前沒(méi)有想好速度就開(kāi)始彈,結(jié)果彈奏的速度不符合樂(lè)曲要求等。對(duì)這些容易出現(xiàn)的毛病,教師的經(jīng)常提醒和具體幫助是十分必要的,要讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)拍子的習(xí)慣,邊彈邊數(shù)拍子,也可以先不彈,用手打拍子唱幾遍,不論是伴奏部分或是旋律部分,如果把拍子唱對(duì)了,再用手彈時(shí)就比較容易掌握了。在練習(xí)快速的樂(lè)曲時(shí),要注意提醒學(xué)生不要緊張慌亂,特別在碰到有長(zhǎng)串的八分音符、十六分音符的樂(lè)句時(shí),一定要以慢速或中速練習(xí)打好基礎(chǔ),再逐漸加快速度。

6.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴作品與作曲家的了解

每開(kāi)始一首樂(lè)曲的學(xué)習(xí)時(shí),都應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品有概括的了解,包括對(duì)作曲家的生平、作品的創(chuàng)作時(shí)代背景、樂(lè)曲的基本風(fēng)格等,這是十分必要的。如果學(xué)生對(duì)巴赫、海頓、莫扎特、貝多芬、肖邦等偉大的作曲家一無(wú)所知,對(duì)他們作品的風(fēng)格一點(diǎn)不了解,是很難彈奏好他們的作品的。教師可以通過(guò)講故事的方式傳授給學(xué)生這方面的知識(shí),這樣就能不斷豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),提高他們的音樂(lè)修養(yǎng),當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些作曲家的作品時(shí),就能更準(zhǔn)確地把握好作品的內(nèi)容和風(fēng)格。

作為一高校鋼琴教師,近些年來(lái),我通過(guò)自己的實(shí)踐和家長(zhǎng)的積極配合總結(jié)出點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn),我驚喜地發(fā)現(xiàn),一切勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),學(xué)生們對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)情緒高漲,每星期一次的鋼琴課成了他們的節(jié)日。在與其他的老師交流時(shí),我還了解到,他們?cè)谄渌魳?lè)專(zhuān)業(yè)課中的表現(xiàn)也很突出,在節(jié)奏、音準(zhǔn)、以及音樂(lè)感受力等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了他們的想象,這都得益于鋼琴興趣極其對(duì)音樂(lè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)中,教師既要重視學(xué)生基本功訓(xùn)練,還要注意對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生各方面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng),從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力。

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