培養(yǎng)當代大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題的思考

季秀杰　劉永剛

摘要:隨著高等教育規(guī)模的擴大,急速提升了中國高等教育的供給規(guī)模,高等教育機構(gòu)的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。正是在這樣的背景下,如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量成為擺在我們面前的重大課題。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;缺失;教師;思考

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果最現(xiàn)實、最活躍的因素之一。加強大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),對于提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的學(xué)習(xí)環(huán)境的主要途徑之一。”由此可見,教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。

1學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的作用

學(xué)習(xí)興趣是以學(xué)生有所收獲為前提的。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生每學(xué)到新的知識,就會自然而然地產(chǎn)生興趣;而且收獲愈多,興趣愈高,從而提高學(xué)習(xí)效果。

1.1學(xué)習(xí)興趣可以促進大學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)習(xí)興趣的廣泛性和穩(wěn)定性,使正常的學(xué)習(xí)有了可靠保障,也為學(xué)生身心的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。興趣會引發(fā)大學(xué)生不斷完善知識結(jié)構(gòu),提高知識水平,綜合素質(zhì)得以不斷完善,為實現(xiàn)自我價值作好充分準備。

1.2學(xué)習(xí)興趣能產(chǎn)生積極的情緒體驗,降低疲勞度

興趣可使學(xué)習(xí)者對知識充滿熱情,形成積極的探求欲望。學(xué)習(xí)中無須調(diào)動太多的有意注意,這正是我們在素質(zhì)教育中提出的自主、愉快學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.3學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要向?qū)?是學(xué)習(xí)活動的強大動力

學(xué)習(xí)興趣往往決定著學(xué)習(xí)活動的前進方向。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中,不同的學(xué)生由于興趣不同,對同一學(xué)科知識的理解也會有所側(cè)重,這也是學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)向所致。學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力,推動學(xué)習(xí)活動的正常進行,濃厚的興趣使其主觀能動性和積極性最大限度地發(fā)揮出來。

1.4學(xué)習(xí)興趣可激發(fā)潛能,提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

人們的潛能能否被激發(fā),在某種程度上取決于對某事物的興趣。濃厚的興趣對激發(fā)大學(xué)生的潛能、靈感等方面起著催化劑的作用。

1.5學(xué)習(xí)興趣可提高認知的質(zhì)量

學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)習(xí)具有明確的指向,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,成為動機的重要來源,這種內(nèi)驅(qū)力使中樞神經(jīng)的活動異常活躍,并趨向于引發(fā)興趣。

2大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的表現(xiàn)及原因

心理學(xué)告訴我們,人們的學(xué)習(xí)興趣具有內(nèi)在趨向性和選擇性的特征。一個人的興趣不可能包括所有的現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)過程中,大學(xué)生難免會出現(xiàn)個人學(xué)習(xí)興趣與教育目的不相符的現(xiàn)象。

2.1大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的表現(xiàn)

在部分地方院校中,學(xué)習(xí)興趣淡漠現(xiàn)象較為普遍。部分地方院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情低下,主要原因在于學(xué)生升學(xué)考分較低,無法依據(jù)自己的意愿選擇院校和專業(yè);部分學(xué)生在填寫志愿時不是根據(jù)自己的興趣,,追求熱門專業(yè),入學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己的興趣與專業(yè)之間的偏離。

學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)下降。調(diào)查表明,約45%的教師對學(xué)生的知識基礎(chǔ)持不滿意態(tài)度,并有將近一半的教師認為學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的薄弱問題直接影響了教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)進度;

學(xué)生的學(xué)習(xí)參與出現(xiàn)下降的趨勢。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)方面存在不足,群體學(xué)習(xí)素質(zhì)下降,學(xué)習(xí)成就感不足。

學(xué)生學(xué)習(xí)的目標不明確。調(diào)查研究表明,報答父母、找好工作成為本、?？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)主要目標,出現(xiàn)明顯分化和差異的傾向,與他們渴望通過學(xué)習(xí)獲取成功形成矛盾。

2.2大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

學(xué)習(xí)動機不明。學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí),有很大一部分學(xué)生對自己的學(xué)校和所學(xué)的專業(yè)不是特別滿意,對自己的人生沒有明確的規(guī)劃,不能將個人發(fā)展和社會發(fā)展相融合,造成自身發(fā)展方向的迷失。

學(xué)習(xí)目標模糊。沒有明確的學(xué)習(xí)目標,學(xué)習(xí)動力就不能穩(wěn)定持久,學(xué)習(xí)需要不強烈,不容易發(fā)現(xiàn)和感覺到自己的收獲和成功,缺乏學(xué)習(xí)成就感的激勵和推動,失去學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)主體意識淡化。部分大學(xué)生把學(xué)習(xí)錯誤地視為社會、家庭和老師強加的任務(wù),沒有把自我發(fā)展作為學(xué)習(xí)的需要,主體意識淡化,沒有形成實現(xiàn)自己的綜合能力和素質(zhì)的自覺性,影響了部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

動機落差?？忌洗髮W(xué)的目標一旦實現(xiàn),容易產(chǎn)生松懈心理,沒有及時樹立起進一步的目標,造成了考上大學(xué)前后的動機落差。高中階段很多學(xué)生興趣狹窄,一進入大學(xué)就迫切地發(fā)展自己的愛好特長,而對學(xué)習(xí)卻逐漸失去了興趣。

自我控制能力較差。新生一般自我控制能力較差,容易受別人的影響,模仿高年級學(xué)生的做法。還有的學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響,覺得讀書無用,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。

3培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

興趣的產(chǎn)生既受主觀因素的影響,也和客觀條件有關(guān)。因此,在大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)上,要從高校、教師和學(xué)生三個角度入手。

3.1從高校的角度

課程設(shè)置方面。高校要向?qū)W生提供具有寬泛性的課程學(xué)習(xí)框架,完善課程內(nèi)容。增設(shè)有助于學(xué)生確立未來職業(yè)規(guī)劃的職場體驗環(huán)節(jié),讓學(xué)生懂得,不論是自主創(chuàng)業(yè)還是受聘就業(yè),只有具備深厚的專業(yè)知識,才能事業(yè)有成。長期應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣于被動地吸納一些自己并不感興趣的知識。高校教育中應(yīng)當對成績考核機制進行改革,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動為主動地學(xué)習(xí)。此外,應(yīng)讓大學(xué)生盡早接觸專業(yè)課程,從一入學(xué)起,讓學(xué)生感受專業(yè)的氣息和氛圍,逐漸對專業(yè)產(chǎn)生感覺,從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

制度建設(shè)方面。需要構(gòu)建包括選修課、學(xué)科轉(zhuǎn)換等要素在內(nèi)的靈活的學(xué)習(xí)制度框架。擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,提供尋求學(xué)習(xí)興趣的契機,形成學(xué)科、院系間的合作機制,強化學(xué)科知識間的交叉和融合。

強化支撐教育質(zhì)量的經(jīng)費基礎(chǔ)。近年來我國的高等教育規(guī)模擴招是在高校經(jīng)費增長滯后的狀態(tài)下實現(xiàn)的,這種在資源有限的條件下實現(xiàn)的低成本規(guī)模擴增勢必給高校教學(xué)質(zhì)量的維持和提升帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。

清除興趣污染源。學(xué)習(xí)興趣是在不斷排除各種干擾的過程中形成的,要使大學(xué)生認識到,只有通過大學(xué)學(xué)習(xí),才能為將來事業(yè)的發(fā)展獲取更豐富的知識、更高的素質(zhì)、更強的能力。不管什么學(xué)習(xí)興趣污染源,都要自覺采取各種措施努力消除。

3.2從教師對學(xué)生的角度

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高其獨立獲取知識的能力。鼓勵學(xué)生要善于自我創(chuàng)設(shè)問題的情境,積極開展自主性思維,增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣含量。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,要站在較高層次進行創(chuàng)造性思維和大膽嘗試。自我成就感越大,學(xué)習(xí)興趣也就越濃。

使學(xué)生保持好奇心和求知欲。好奇心是人們積極探求新鮮事物的心理傾向,求知欲則是人們積極探求新知識、認識新事物的一種欲望。大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識是全新的領(lǐng)域,適于激發(fā)其積極探索的好奇心,發(fā)展他們良好的求知興趣。

適當激勵,增強學(xué)生的自信心。學(xué)習(xí)中取得成效時,會產(chǎn)生愉快的情感體驗,自信心增強,學(xué)習(xí)興趣也會得到激發(fā),學(xué)習(xí)興趣又會促使學(xué)生更加努力地獲得更大的學(xué)業(yè)進步,對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚,形成良性循環(huán)。

3.3從教師自身的角度

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善師生關(guān)系。教學(xué)觀念的改變,對于改善師生關(guān)系進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。師生的平等,有助于彼此融洽、寓情于教,有利于擴大交流,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有建立和諧的師生關(guān)系,才有助于學(xué)生從客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位,提升學(xué)習(xí)興趣。

改進教學(xué)方法,增強吸引力。教學(xué)環(huán)節(jié)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是衡量教學(xué)方法好壞的重要標準。教師要注意不斷改進教學(xué)方法,尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。在講授技巧上要注意方法靈活多樣,突出啟發(fā)性。在語言表達上要力求準確、生動,全身心投人,這都有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加強學(xué)習(xí),提高教師自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ),教師要精通本專業(yè)知識,還要了解熟悉其它相關(guān)專業(yè)的知識。只有這樣,才能增強對學(xué)生的吸引力,從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介:季秀杰:哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校會計系教師,副教授,經(jīng)濟學(xué)碩士

劉永剛:哈爾濱金融高等專科學(xué)校投資保險系教師,講師,經(jīng)濟學(xué)碩士