農(nóng)村中學(xué)音樂特長(zhǎng)教育的幾點(diǎn)思考

么　麗

摘要:新課程改革以后,雖然特長(zhǎng)教育被提上了教學(xué)日程,但是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)因?yàn)榉N種條件的限制,教師往往只注重技能的學(xué)習(xí),忽視了其他方面,導(dǎo)致了音樂特長(zhǎng)生音樂素質(zhì)不夠完善、文化素質(zhì)比較低的局面。解決義務(wù)教育階段音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)問題,對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展和深化教育改革有著重要的作用。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué);音樂特長(zhǎng);教育思考

義務(wù)教育階段尤其是初中教育階段,學(xué)生處在音樂特長(zhǎng)素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段,學(xué)生的音樂特長(zhǎng)已經(jīng)得到了充分的發(fā)展,這就出現(xiàn)了音樂特長(zhǎng)生不斷增長(zhǎng)的局面。各級(jí)各類學(xué)校對(duì)藝術(shù)生的需求在日益增長(zhǎng),音樂特長(zhǎng)生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,這正是我國(guó)音樂基礎(chǔ)教育繁榮的表現(xiàn)。

但是,冷靜思考起來,形勢(shì)卻不容樂觀:有的學(xué)校不重視音樂教育,有的學(xué)校把音樂教育作為提升“升學(xué)率”的一種手段,背離了素質(zhì)教育的要求;對(duì)音樂特長(zhǎng)學(xué)習(xí)有曲解,學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的純正動(dòng)機(jī)被無數(shù)非藝術(shù)的目的所籠罩,致使特長(zhǎng)生文化素質(zhì)底蘊(yùn)普遍較低,內(nèi)在音樂素質(zhì)不夠完善。

一、環(huán)境對(duì)特長(zhǎng)生教育培養(yǎng)的不利影響

領(lǐng)導(dǎo)不重視、師資缺乏、設(shè)備落后。目前,絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)把音樂課當(dāng)作副科,甚至雜課。有的學(xué)校沒有配備專職音樂教師,有條件好一些的學(xué)校雖然有專職教師,但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,不給配備專業(yè)的音教設(shè)備。在沒有鋼琴、沒有音響、沒有專業(yè)練習(xí)的琴房,怎么能教出專業(yè)的特長(zhǎng)學(xué)生來呢?這些根深蒂固的舊思想造成音樂特長(zhǎng)教育工作開展困難,已不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

重視升學(xué)率,忽視素質(zhì)教育。受應(yīng)試教育的影響,文化課成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)成為學(xué)校的“香餑餑”,教師的好學(xué)生,家長(zhǎng)的好孩子,文化學(xué)科的好壞成了評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),造成許多稍加培養(yǎng)就可以成為藝術(shù)生的好苗子被埋沒。有的觀念不正,誤認(rèn)為只有文化學(xué)科不好者才能學(xué)音樂,成績(jī)好的學(xué)生不會(huì)學(xué)音樂。這是一種悲哀,扼殺音樂人才的悲哀。我們應(yīng)該乘著新課程改革的春風(fēng),通過音樂教師們的努力,不斷完善素質(zhì)教育體制,培養(yǎng)更多、更好的藝術(shù)人才。

二、對(duì)音樂特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的曲解

望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。受社會(huì)風(fēng)氣的影響,普通高校對(duì)音樂特長(zhǎng)生的優(yōu)惠政策和少數(shù)藝術(shù)家的猛然致富,致使家長(zhǎng)們對(duì)培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了這樣的心態(tài):一是增加子女升學(xué)幾率;二是作為一種掙錢手段。而學(xué)校作為全面培養(yǎng)學(xué)生的基地,往往想通過參加一些文藝演出(教師節(jié)晚會(huì)、六一慶祝晚會(huì)、元旦聯(lián)歡會(huì)等等),提高學(xué)校的知名度,以期能在同類學(xué)校之間嶄露頭角;還有的學(xué)校為了提高“升學(xué)率”,就招聘幾個(gè)音樂教師選擇培養(yǎng)一些有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生,卻忽視整體音樂教育,這都違背了新教改中全面素質(zhì)教育的初衷。

三、針對(duì)性解決教學(xué)中存在的問題

思想觀念的不正確,只能靠現(xiàn)有專業(yè)教師的拋磚引玉。新課程改革以來,現(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)條件相對(duì)較好,師資配備相對(duì)齊全,可是特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)觀念很差。音樂特長(zhǎng)生,大都是到了初二或高二的學(xué)習(xí)階段才參加音樂的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。相對(duì)市區(qū)一些從小就開始接觸音樂學(xué)習(xí)的科班學(xué)生而言,他(她)們系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間較晚也較少,而對(duì)于音樂特長(zhǎng)生所學(xué)的課程更是一無所知。我在中學(xué)任教的這幾年,一直從事著音樂特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)與培訓(xùn)工作。而每次在給學(xué)生上課時(shí),也總會(huì)出現(xiàn)一些不同的問題。這些問題曾在一段時(shí)間內(nèi)困擾著我,讓我在一邊執(zhí)教的同時(shí)一邊尋找著解決這些問題的方法。

(一)學(xué)習(xí)中的興趣提升

很多學(xué)生都愛做“明星夢(mèng)”“升學(xué)夢(mèng)”,學(xué)生自身缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師的身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)才是一種愉快的享受。我們的新課程改革把學(xué)生的興趣、情感、自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)作為第一位,應(yīng)該利用一切有利條件,不斷增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,把“明星夢(mèng)”“升學(xué)夢(mèng)”變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,用自己的專長(zhǎng)不斷引導(dǎo)學(xué)生向前發(fā)展。

(二)量的積累

很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間較晚,參加考試時(shí)只會(huì)一兩首歌曲或樂曲,量的積累很少。試問:沒有一定的量的積累,哪有質(zhì)的突破?聲樂應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)氖痉缎缘母璩浺魩?布置一星期一首,同時(shí)結(jié)合、對(duì)照歌譜,一星期內(nèi)把這首歌從譜到詞都學(xué)會(huì),這樣,既學(xué)會(huì)了歌也學(xué)唱了譜,才能達(dá)到練習(xí)試唱的目的。器樂舞蹈也是如此,在最短的時(shí)間內(nèi),完成盡量多的作品,不斷鑒賞各種類型的作品,才能在最后階段選出合適自己的考試曲目。

以上幾點(diǎn),是針對(duì)個(gè)人在教學(xué)輔導(dǎo)音樂特長(zhǎng)生中所發(fā)現(xiàn)問題的一些思考,對(duì)于音樂特長(zhǎng)教育的問題還未完全解決,希望能與同仁共同探討。

參考文獻(xiàn):

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