學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

張寶旺

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力。因此,教師在英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,自己編寫(xiě)或改編有助于開(kāi)展交際活動(dòng)的資料,要設(shè)法創(chuàng)造交際的情境,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)能力;學(xué)生運(yùn)用;培養(yǎng)

語(yǔ)言知識(shí)是為言語(yǔ)能力服務(wù)的。教英語(yǔ)是為了教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ),而不是教有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力。因此,教師在英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,自己編寫(xiě)或改編有助于開(kāi)展交際活動(dòng)的資料,要設(shè)法創(chuàng)造交際的情境,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此,提高交際英語(yǔ)教學(xué)效果,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力最好的方法。

一、模擬創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力

語(yǔ)言最本質(zhì)的功能就是交際,學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了在今后的生活、學(xué)習(xí)、工作中具體地運(yùn)用。即:能聽(tīng)懂用英語(yǔ)講話(huà)者所表達(dá)的內(nèi)容,能把自己的思想告與他人,能看懂文章想說(shuō)明什么,能用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作。因此,教師設(shè)法創(chuàng)造和利用情境給學(xué)生營(yíng)造交際氛圍是非常必要的。例如:在教授Go For Itstudents' book九年級(jí) Unit 12 一單元時(shí),首先對(duì)單元中各個(gè)角色進(jìn)行分配,讓學(xué)生們自愿結(jié)成若干小組。上課后,掛好掛圖,在黑板上畫(huà)了幾幅與故事相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)單地布置了一下場(chǎng)景,使學(xué)生立即產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺(jué)。由于課前準(zhǔn)備得相當(dāng)充分,從語(yǔ)言到動(dòng)作表演都惟妙惟肖,課后還評(píng)出了最佳劇組。學(xué)生都很激動(dòng)地說(shuō):“我們沒(méi)有死記硬背就掌握了這么長(zhǎng)的、難講的對(duì)話(huà)?！绷硗?我還通過(guò)教學(xué)生學(xué)習(xí)出席各種社交場(chǎng)合時(shí)的用語(yǔ),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、尊重師長(zhǎng)教育等。再有,適時(shí)使用現(xiàn)代信息教學(xué)手段對(duì)情境創(chuàng)造會(huì)起到事半功倍的效果。

二、把握難度梯次,讓學(xué)生不斷獲得成功,促進(jìn)運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力

成功固然能激勵(lì)學(xué)生,但沒(méi)有困難、沒(méi)有障礙的勝利也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須有適當(dāng)?shù)碾y度梯次,教師必須提出一定深度的問(wèn)題,激起學(xué)生的求知欲望,鼓勵(lì)學(xué)生順境時(shí)不自滿(mǎn)、逆境中不氣餒。例如:我在教授Unit 11 單元 Ask for information politely 時(shí),前幾組一般找一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練。其中一名女孩(七年級(jí)、八年級(jí)基礎(chǔ)很薄弱)一度對(duì)英語(yǔ)失去信心,我便安排她與一位英語(yǔ)較優(yōu)秀的女孩搭配,使她自己就不能小看自己。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉她取得了進(jìn)步,于是我給她逐漸加大難度,讓她像其他學(xué)生一樣。從此,她增加了自信,堅(jiān)定了信心,成績(jī)也因此有了質(zhì)的飛躍。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們改編原文,拓展、拓深。例如做 Pairwork 時(shí),可以把與此有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),組織新的對(duì)話(huà),并鼓勵(lì)說(shuō)The more,the better。還有,我在教授詞匯時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想教學(xué),即:“詞→各種詞形變化→同義、反義→相關(guān)詞組→交際語(yǔ)句→具體語(yǔ)言環(huán)境”,如學(xué)習(xí)lend 這個(gè)詞,擴(kuò)展為 lend ...to→Lend your pen to me.→Would you lend your pen to me, please? 還聯(lián)想到 borrow?borrow…from? I often borrow books from our school library.通過(guò)這種長(zhǎng)期的練習(xí),學(xué)生一看到詞,大腦中立即反饋出詞的連續(xù)擴(kuò)展延伸,自然引出句子,組成對(duì)話(huà),出口成章。這樣使他們的興趣又進(jìn)一步得到了加強(qiáng),同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生的發(fā)散思維,促進(jìn)了交際能力的發(fā)展。如在教授A Telephone Message時(shí),利用hold on, at the moment, take a meessage, be able to, leave a message, between,as soon as, possible等詞或詞組,模擬電話(huà)交談,學(xué)生們興趣異常,個(gè)個(gè)躍躍欲試,不知不覺(jué)便掌握了“打電話(huà)”,并發(fā)展到課余時(shí)同學(xué)之間、師生之間真實(shí)地電話(huà)交談。再如教授When was it invented? 一單元時(shí),通過(guò)tea、bulb,telephone,calculator,computer的發(fā)明,教導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察,勤于思考,勇于探索學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、引導(dǎo)膽怯的學(xué)生和差生進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師們花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)法、句法的專(zhuān)項(xiàng)操練、筆頭考試,盡管學(xué)生對(duì)某一方面試題做得熟練,但沒(méi)有多少能把它們運(yùn)用于語(yǔ)言環(huán)境中,況且這種枯燥無(wú)味的練習(xí),也使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了恐懼感,害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口。而交際英語(yǔ)教學(xué)又不可能脫離一些重要的語(yǔ)法、句法、詞法等,因此,把枯燥無(wú)味、單調(diào)的既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的語(yǔ)言現(xiàn)象簡(jiǎn)易化、通俗化,并滲透到交際英語(yǔ)中,是一個(gè)行之有效的方法。我經(jīng)常鼓勵(lì)他們It's better for others to laugh at you than to look at you only and say nothing when you speak(聽(tīng)話(huà)者嘲笑你的錯(cuò)誤,總比默不作聲地看著你要好,因?yàn)樗麄兟?tīng)懂了你的意思。)例如,一男孩生性靦腆、膽小,開(kāi)口就臉紅,在英語(yǔ)的起始學(xué)習(xí)中沒(méi)有信心,怕出錯(cuò)受到嘲笑,英語(yǔ)成績(jī)落了一大截。針對(duì)這種情況,我在課上注意對(duì)他經(jīng)常予以點(diǎn)撥,課下讓他參加課外交際口語(yǔ)小組,并任組長(zhǎng),不斷地給予他創(chuàng)造展示交際的機(jī)會(huì)。一次次的成功后,這個(gè)男孩不僅提高了英語(yǔ)交際能力,英語(yǔ)考試成績(jī)有了顯著提高,而且還極大地提高了他的社會(huì)交際能力,由不敢開(kāi)口到滔滔不絕,他興奮地說(shuō):“交際英語(yǔ)真了不起,它使我提高了成績(jī),增強(qiáng)了自信心,還使我改變了以前懦弱的性格?！?/p>

在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力過(guò)程中,應(yīng)注意:第一,必須突出學(xué)生的主體性,尊重個(gè)體差異。教師要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn),以及他們的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇教育教學(xué)材料;第二,在每個(gè)決策環(huán)節(jié)上,要充分考慮學(xué)生需求,根據(jù)學(xué)生需要,整體設(shè)計(jì)目標(biāo),采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)途徑。只要能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)與參與,就一定能使學(xué)生真正提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。