幼師學(xué)生素描能力點(diǎn)的培養(yǎng)

汪　梁

摘要：素描是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)素描時(shí)往往興趣不大。本文主要探討如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，通過對(duì)素描能力，最的訓(xùn)練來提高學(xué)生的素描能力。

關(guān)鍵詞：素描能力點(diǎn)幼師生

素描是造型藝術(shù)最為基礎(chǔ)的課程，在學(xué)前教育專業(yè)課程中占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。學(xué)素描主要是為了鍛煉學(xué)生的繪畫能力、造型能力、審美能力以及提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。素描能力的強(qiáng)弱將直接影響到后續(xù)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)能力。

對(duì)幼師教育而言，學(xué)習(xí)素描主要還是為了培養(yǎng)學(xué)生畫“形”的能力。這里說的“形”既包括物體的輪廓等“平面形”，也包括物體的結(jié)構(gòu)等“立體形”，但應(yīng)以“平面形”為主。能畫出比例適當(dāng)、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、造型優(yōu)美的“形”，是學(xué)生將來去幼兒園進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)、制作玩教具、裝飾教室等工作所必須具備的一項(xiàng)基本能力。

由于在基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)課長期得不到重視，大多數(shù)幼師學(xué)生在入學(xué)時(shí)沒有美術(shù)基礎(chǔ)。在我任教的長沙師范學(xué)校，無論是高招三年制的學(xué)生，還是初招五年制的學(xué)生，一個(gè)四十多人的行政班上，只有二到五人曾經(jīng)受過素描訓(xùn)練。高招三年制的學(xué)生理解能力、自控能力相對(duì)較強(qiáng)，能較好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，而初招五年制的學(xué)生，基礎(chǔ)差，年齡小，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)素描的難度很大。學(xué)生初次接觸一門新的技能技巧課，往往會(huì)表現(xiàn)出較高的熱情，但上過幾節(jié)課過后，學(xué)生普遍反映素描比較枯燥，畫不好，之后便容易產(chǎn)生懈怠情緒，進(jìn)而厭惡素描。那么要如何讓學(xué)生學(xué)好素描呢?

一、用優(yōu)秀的作品開闊學(xué)生的眼界

充分利用各項(xiàng)資源，將平時(shí)搜集到的名家名作或優(yōu)秀的學(xué)生作品做成課件展示給學(xué)生看。將優(yōu)秀的留校作品帶到課堂上，讓學(xué)生能直接觀察原作，感受其作畫方法和技巧。我發(fā)現(xiàn)。觀看往屆學(xué)生的留校習(xí)作往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、用著名畫家的生平故事來感染學(xué)生

中外著名畫家中有許多畫家的生平是極具傳奇性的，很能吸引年輕學(xué)生的注意。如我國的鄭板橋、八大山人、齊白石、徐悲鴻、劉海粟、張仃，國外的米開朗基羅、達(dá)芬奇、倫勃朗、凡高、高更、莫迪利亞尼等等。這些偉大的藝術(shù)家們對(duì)生活的熱愛、對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著都能感染學(xué)生。當(dāng)我在課堂上講述他們的故事時(shí)，學(xué)生往往聽得聚精會(huì)神，課后還有學(xué)生來追問這些大師的事跡。于是我趁熱打鐵，布置查閱參考書目和相關(guān)網(wǎng)站，要求學(xué)生就某位自己感興趣的大師的生平故事及代表作寫出小論文上交，以作為平時(shí)成績的一部分計(jì)分。對(duì)于寫得好的同學(xué)，讓他們?cè)谏险n時(shí)向大家介紹他寫的大師的故事。這樣既豐富了學(xué)生對(duì)美術(shù)史的知識(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。

三、用逐步達(dá)成的能力點(diǎn)來減少學(xué)生的畏難情緒

本著“由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，逐步提高”的原則，我在教學(xué)中把素描技能細(xì)分為多個(gè)的能力點(diǎn)，逐點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)：

1“線條”練習(xí)：由于學(xué)生沒有基礎(chǔ)，初學(xué)時(shí)可以說是連一根直線都畫不直。畫素描的線條并不是由手腕發(fā)力，而是由腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)來配合肩關(guān)節(jié)發(fā)力，帶動(dòng)整個(gè)手臂來作畫，手運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)以肩關(guān)節(jié)帶動(dòng)肘關(guān)節(jié)來做平行移動(dòng)。而不是上臂不動(dòng)，只以肘關(guān)節(jié)為圓心轉(zhuǎn)動(dòng)前臂。這一階段主要是培養(yǎng)一個(gè)良好的作畫習(xí)慣，以自由練習(xí)為主，沒有布置作業(yè)。

2線條的比例：學(xué)會(huì)觀察線條的比例是觀察形的比例的基礎(chǔ)。首先訓(xùn)練學(xué)生找線條的“中點(diǎn)”，這個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)的是比較兩段線條長度的能力。再通過找一條線的“三分點(diǎn)”來讓學(xué)生學(xué)會(huì)在頭腦中估計(jì)線條的長度比例。再是畫正方形、長寬比為1：2、2：3的長方形等訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)比較不同角度的線的長度。這一階段的作業(yè)為：用大小不一的同一比例的方形為元素，進(jìn)行排列組合。可按不同比例關(guān)系多做幾張。

3線條的傾斜角度：一幅復(fù)雜的素描勢(shì)必會(huì)有很多不同傾斜角度的線條，而畫準(zhǔn)這些角度對(duì)初學(xué)者而言是很有難度的。這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練首先是畫一個(gè)直角，然后用直線等分這個(gè)直角。之后再要求畫出從小到大的多個(gè)任意的角度，再在旁邊復(fù)制這些角度。這一階段的作業(yè)為：任意畫很多根不同傾斜角度線條，互相交叉，形成一個(gè)復(fù)雜的線團(tuán)，然后復(fù)制出這團(tuán)線?？蛇M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受線條分割比例與改變線條的粗細(xì)形成的美感。

4單個(gè)物體長寬比例：有了之前的基礎(chǔ)，這個(gè)階段可以開始畫一些簡(jiǎn)單的平面形了，如書桌、燈籠、電視機(jī)等等。畫的物體造型簡(jiǎn)單，主要強(qiáng)調(diào)畫準(zhǔn)大的長寬比例。

5多個(gè)物體問的大小比例、位置關(guān)系：這一階段還是畫一些平面形的物體，只是由單個(gè)物體變?yōu)槎鄠€(gè)物體的組合。要求學(xué)生學(xué)會(huì)比較多個(gè)物體之間的位置關(guān)系與大小比例，特別是要學(xué)會(huì)用水平線、垂直線來比較不同物體問的關(guān)系。

6透視原理：在講解透視原理的時(shí)候，學(xué)生感覺很容易懂，但真正要在作畫時(shí)運(yùn)用透視原理指導(dǎo)自己去畫卻又經(jīng)常出問題。所以這階段我讓學(xué)生做很多糾錯(cuò)的練習(xí)，先出示一些錯(cuò)誤的透視圖形，讓學(xué)生去改正。這比單純要學(xué)生畫要有效得多。

7用基本形理解復(fù)雜結(jié)構(gòu)：學(xué)過美術(shù)的人與沒學(xué)過的人之間最大的區(qū)別就在于觀察方法的不同，能夠把復(fù)雜的物體理解成為簡(jiǎn)單的基本形，或多種基本形組合的人，才能說是美術(shù)入門了的人。這一階段主要通過圖片、示范來教會(huì)學(xué)生去分析如何用基本形概括生活中的物體。再反過來用畫基本形的方法來畫復(fù)雜的對(duì)象。作業(yè)為畫基本形為圓形(圓柱形)、方形、三角形的物體各十個(gè)。

8用直線來概括曲線：曲線的線形變化很多，不容易畫準(zhǔn)，所以我們要把曲線概括成多根直線組成的線形。而復(fù)雜的曲線又是由多個(gè)弧度曲線組成的，這階段的難度在于觀察并找到曲線的弧度中最為彎曲的點(diǎn)，再在其兩邊用直線概括曲線。(如圖中曲線上的短橫線表示將復(fù)雜曲線分解成單一的弧度，黑點(diǎn)表示單一弧度中最為彎曲的點(diǎn)。)

9物體的明暗關(guān)系：明暗關(guān)系簡(jiǎn)單講就是受光與背光的關(guān)系，首先要知道幾種基本形的明暗變化規(guī)律，再將這些規(guī)律靈活運(yùn)用到描繪的物體上。講解時(shí)可給學(xué)生一些日常用品的輪廓線稿，要求學(xué)生涂出特定光源下的暗部。接著再講“三大面五大調(diào)”，強(qiáng)調(diào)明暗交界線等知識(shí)，這樣學(xué)生更容易理解和掌握。

10整體觀察、多作比較：這點(diǎn)從第三階段訓(xùn)練時(shí)就要開始強(qiáng)調(diào)，一旦學(xué)生學(xué)會(huì)“比較”。那畫素描就不再是難事了。在做示范時(shí)邊畫邊講，把自己頭腦中的思維過程也講述出來，讓學(xué)生更能了解老師的思路，從而畫出更好的作品。

四、用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生

傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)中，幾何石膏體靜物是訓(xùn)練的主要內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)于幾何體石膏往往興趣不大。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我改變了教學(xué)的內(nèi)容：以簡(jiǎn)單的、規(guī)則的、幾何化的靜物來代替石膏體。如在畫圓柱體時(shí)，我要求學(xué)生自帶一個(gè)以圓柱體為基本形體的靜物來寫生，雖然同樣是畫圓柱，但學(xué)生畫自己帶來的杯子、瓶子時(shí)就更有

興趣了。在講解平面形的比例時(shí)，我事先與學(xué)生溝通，選出幾個(gè)他們喜歡的明星，將這些明星的頭像照片用Photoshop軟件處理成只有幾個(gè)黑白層次的效果。再打印出來分發(fā)給學(xué)生畫。學(xué)生在畫明星照片時(shí)很有干勁，有的還與同學(xué)交換圖片，繪制了多個(gè)明星的頭像。在做“用直線來概括曲線”的訓(xùn)練時(shí)，我先用數(shù)碼相機(jī)拍攝了班上課代表的頭像，將眼睛部分打印出來后在黑板上演示如何用直線來概括眼瞼的曲線，并出示一幅整個(gè)頭像的直線概括畫稿。布置的作業(yè)則是描繪自己和一位同學(xué)的眼睛。學(xué)生在畫的時(shí)候都很認(rèn)真，課堂氣氛也很好。雖然最后的作業(yè)不能達(dá)到專業(yè)美術(shù)生的水平，但學(xué)生對(duì)這次作業(yè)的興趣卻是非常高的，有的還主動(dòng)繪制了其它的五官，組成了一幅頭像作品。

五、用靈活多變的課堂教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生

以前上課是較為固定的“講解作業(yè)——講解新課一布置作業(yè)——做作業(yè)——講解作業(yè)”的一個(gè)循環(huán)，現(xiàn)在則改變了教學(xué)形式，讓學(xué)生更多地參與到課堂上來。如前面所講的，讓學(xué)生來講述大師的故事；講解作業(yè)時(shí)更多地采取學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方法；課堂練習(xí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生問的互動(dòng)，有時(shí)還加入有一定游戲性的練習(xí)環(huán)節(jié)，如講解復(fù)雜物體時(shí)，我先提示學(xué)生將這個(gè)物體理解成多個(gè)基本形體組成的部分，然后將學(xué)生分為兩組，每一個(gè)部分請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來繪制，看哪個(gè)組完成得又好又快。

六、用文字總結(jié)來提高學(xué)生的理論水平

幼師學(xué)生的美術(shù)課時(shí)少，要想在這么少的課時(shí)內(nèi)盡可能達(dá)到更高的水平，沒有理論的支撐是不行的。我要求學(xué)生在作業(yè)后寫上自己對(duì)這堂課、這張畫的感想。如：課堂上老師講解或同學(xué)總結(jié)出的作畫要點(diǎn)、自己作畫時(shí)的感受，自己對(duì)畫的評(píng)價(jià)等。學(xué)生的總結(jié)往往寫得比較客觀，能寫出自己的不足，從而督促學(xué)生自我進(jìn)步。

素描訓(xùn)練是特別注重動(dòng)手實(shí)踐的技能課程，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)好素描說到底還得靠學(xué)生自己勤學(xué)苦練才行。而作為老師最應(yīng)該做的工作則是：制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生營造一個(gè)良好的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)素描能力點(diǎn)的訓(xùn)練提高學(xué)生的認(rèn)知力和表現(xiàn)力。

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