如何提高《機(jī)械制圖》課的教學(xué)質(zhì)量

王書秀

摘 要： 《機(jī)械制圖》課是學(xué)生普遍反映較難學(xué)的一門課程，要使學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得輕松，教師應(yīng)從培養(yǎng)興趣出發(fā)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并運(yùn)用一定的教學(xué)方法和手段，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》課 教學(xué)質(zhì)量 提高

《機(jī)械制圖》課是機(jī)械專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力，課程的難點(diǎn)是學(xué)生識圖、繪圖技能的培養(yǎng)。空間概念較為膚淺的初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)這門課普遍感到困難，在復(fù)雜的立體轉(zhuǎn)化為平面和平面轉(zhuǎn)化為立體的空間認(rèn)識、立體思維活動中，大多數(shù)學(xué)生都存在難以適應(yīng)的情況。那么，在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)解決好哪些關(guān)鍵問題才能提高學(xué)生對課程的適應(yīng)能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)識能力、立體思維能力和識圖繪圖的能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和信心

“興趣是最好的老師”，它是人們認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，它能推動人們?nèi)プ非竽撤N知識或從事某種活動。在學(xué)生初次接觸《機(jī)械制圖》課時，教師應(yīng)首先講清課程特點(diǎn)、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，認(rèn)為這門課有東西可學(xué)，有奧妙可探，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動和探索愿望。在“緒論”課的教學(xué)中，教師應(yīng)通過對該課程的性質(zhì)和任務(wù)的介紹，使學(xué)生明確“圖樣是工程技術(shù)界的語言”，任何機(jī)械設(shè)計(jì)和制造人員如果缺乏繪制和識讀機(jī)械圖樣的能力就無法從事技術(shù)工作。以最簡單的車工和鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，如果看不懂圖，就無法生產(chǎn)零件。讓學(xué)生意識到，學(xué)好《機(jī)械制圖》對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會有重要影響?！敖處熞o學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水”。要把《機(jī)械制圖》課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達(dá)以外，還必須具有機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識，如金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件與機(jī)械原理、公差配合與技術(shù)測量等，這些知識在制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓制圖和實(shí)際結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，愉快學(xué)習(xí)是發(fā)展興趣、樹立學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵因素。愉快學(xué)習(xí)來自于師生的和諧相處、情感的愉快交流，以及富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。因此，教師要把教學(xué)的過程精心設(shè)計(jì)成“教”與“學(xué)”雙方創(chuàng)造性勞動的過程。如“物體的三視圖”是重點(diǎn)，而“補(bǔ)圖”或“補(bǔ)線”是難點(diǎn)。無論是在講課、輔導(dǎo)，還是在答疑過程中，教師都要努力創(chuàng)造一些引人入勝的情景，設(shè)置一些對比、多解的題目，啟迪學(xué)生尋求分析問題的途徑和解決問題的方法。再如，講完尺寸標(biāo)注之后，可設(shè)置一個尺寸改錯題讓學(xué)生在黑板上更正；組合體讀圖可設(shè)計(jì)一些多解題讓學(xué)生思考；講“剖視圖”、“斷面圖”時可設(shè)置表達(dá)方案相比照，等等。這樣能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使他們感到每堂課都有所得，不僅能培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勤于思考的習(xí)慣，更能讓學(xué)生對《機(jī)械制圖》課的情感體驗(yàn)由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，從而使興趣從初級水平發(fā)展到高級水平，進(jìn)而提升到探求事物的客觀規(guī)律和基本原理的興趣點(diǎn)，并在愉快的學(xué)習(xí)中堅(jiān)定學(xué)好課程的信心。

二、運(yùn)用直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生看得見，摸得著，記得牢，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和立體感受能力。

在制圖教學(xué)中通過運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律認(rèn)識實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師先讓學(xué)生多看一些簡單的基本幾何體，如長方體、三棱柱、圓柱體、圓錐體的視圖，通過對圖形的認(rèn)識，使學(xué)生熟悉這些視圖所對應(yīng)的空間形體，實(shí)現(xiàn)從平面到空間的思維轉(zhuǎn)換，也可以幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡單圖形，從而提高空間想象能力。在制圖中，有很多形體表面有孔、鍵槽，同時內(nèi)部還有其它各式各樣的結(jié)構(gòu)，初學(xué)時單憑想象繪制視圖有一定難度，此時模型便是一個較好的手段。有了直觀的模型作教具，再加以適當(dāng)講解，繪圖便變得簡單許多。例如，在講授斷面圖這一節(jié)內(nèi)容時，針對學(xué)生經(jīng)常容易將斷面圖與剖視圖混淆起來這一情況，利用模型在斷開部位畫上剖面線，斷面圖與剖視圖的區(qū)別就一目了然，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)時的難度。

三、強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生繪圖和識圖的能力

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需通過一定課時的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等練習(xí)或?qū)嵺`活動。在教學(xué)活動中針對各教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行由視圖轉(zhuǎn)化成實(shí)物、實(shí)物轉(zhuǎn)化成視圖的習(xí)題訓(xùn)練，或設(shè)計(jì)有針對性的讀圖、繪圖實(shí)踐訓(xùn)練，會讓學(xué)生的立體思維能力得到很好的鍛煉。此外，教學(xué)實(shí)踐證明，手腦并用的練習(xí)和實(shí)習(xí)活動是培養(yǎng)學(xué)生繪圖讀圖立體思維能力的最有效方式。例如：已知兩視圖，補(bǔ)畫第三視圖。為了更好地讓學(xué)生根據(jù)已給二視圖分析物體的結(jié)構(gòu)特征、尺寸、位置和方位關(guān)系并想象出其空間形狀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作實(shí)物模型或用橡皮泥根據(jù)已知條件捏出題中所描述的物體，通過直觀生動的形象得出結(jié)論或驗(yàn)證所得出的結(jié)論，這樣學(xué)生就可以對該形體的結(jié)構(gòu)特征有深刻的理解。此時，學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)一步分析、判斷其結(jié)構(gòu)關(guān)系，準(zhǔn)確地繪制和表述出第三視圖的特征就會變得輕松順暢。

綜上所述，要提高《機(jī)械制圖》課教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好課程的信心，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法提高學(xué)生空間想象能力，并通過手腦并用的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生讀圖、繪圖的技能。