新課標(biāo)下物理教學(xué)方法探討

宋奇超

摘 要： 在有多種教學(xué)方法的教學(xué)環(huán)境中，如何更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？本文作者總結(jié)出幾種典型的教學(xué)方法并加以分析。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué)方法 講授 科學(xué)探究 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

有多種教學(xué)方法的教學(xué)環(huán)境，第一，能使學(xué)生獲得不同的認(rèn)知方式，獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)不同方面的技能；第二，能使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度；第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力；第四，能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

根據(jù)我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)學(xué)生認(rèn)知背景的了解，對(duì)新課程提出的三維培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理解，以及多年課堂教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)出幾種典型的物理教學(xué)方法：

一、講授法

以講授為主要教學(xué)方法的特點(diǎn)，是能夠發(fā)揮教師的語(yǔ)言及節(jié)奏方面的特長(zhǎng)。教師在新理念指導(dǎo)下，以敏銳的時(shí)代意識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)的、有創(chuàng)意的演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須善于啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維，形成很好的教學(xué)氛圍，即師生愉悅地完成本節(jié)課的任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

“聲音的產(chǎn)生和傳播”是初中學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音現(xiàn)象的起始課。聲音現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而且學(xué)生對(duì)聲音的傳播已形成了一些前概念，對(duì)一些內(nèi)容有了一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠形成一些直覺(jué)判斷。但是如何有效地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和前概念，使學(xué)生對(duì)聲音的傳播建立正確的模型，形成科學(xué)的概念，理解聲音傳播的過(guò)程，解釋聲音的現(xiàn)象，并通過(guò)對(duì)聲音傳播的認(rèn)識(shí)過(guò)程使學(xué)生獲得各種體驗(yàn)，從而體現(xiàn)新課程提出的三個(gè)維度的培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要教師進(jìn)行研究和實(shí)踐。另外聲音的產(chǎn)生和傳播是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、電磁振蕩、電磁波的重要基礎(chǔ)，因此教師需要在從宏觀到微觀、從理論到實(shí)踐、從過(guò)程到結(jié)果等方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)一系列生動(dòng)的、科學(xué)的、邏輯的、人本化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音可以在固體、液體、氣體中傳播的現(xiàn)象，對(duì)比聲音不可以在真空中傳播的現(xiàn)象，在頭腦中積累聲音傳播的基本事實(shí)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)聲音在空氣中的傳播速度等問(wèn)題建立正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，以形成一些科學(xué)概念，使聲音的傳播這部分知識(shí)自然、合理、有邏輯地納入學(xué)生的認(rèn)知體系中。

教師通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感觀讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在獲得有關(guān)聲音傳播知識(shí)的過(guò)程中，能夠開(kāi)闊視野，豐富認(rèn)知，建立模型，形成概念，感受聲音，經(jīng)歷過(guò)程，作出解釋，愉悅身心，從而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、科學(xué)探究法

以科學(xué)探究為主要教學(xué)方法的特點(diǎn)，是能夠充分發(fā)揮教師較強(qiáng)的組織教學(xué)能力和學(xué)科教學(xué)功底。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知背景和認(rèn)知心理提出引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究提供和創(chuàng)造基本的物質(zhì)保障，能夠在學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在探究過(guò)程中始終有探究的愿望和熱情，通過(guò)科學(xué)探究獲得各種收獲和體驗(yàn)。

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向注重知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過(guò)程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素?？茖W(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過(guò)程的不同部分。

科學(xué)探究的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新的教育理念，教師要注意充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)探究課，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知背景和認(rèn)知心理，設(shè)計(jì)出很好的問(wèn)題情境，使學(xué)生帶著好奇、帶著猜想、帶著解決問(wèn)題的期待開(kāi)始探究活動(dòng)。探究的過(guò)程中教師向?qū)W生提出一個(gè)個(gè)有思維深度的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的直接經(jīng)驗(yàn)上升到揭露現(xiàn)象及其本質(zhì)的物理概念和物理規(guī)律上來(lái)。在探究的過(guò)程中，學(xué)生在得到相應(yīng)的結(jié)論的同時(shí)，能夠獲得體驗(yàn)，享受成功的喜悅。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，網(wǎng)上的資源開(kāi)發(fā)和利用已成為現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，可謂是一個(gè)完整的中小學(xué)數(shù)字資源庫(kù)，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動(dòng)態(tài)的更新之中。下載這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習(xí)題，再作進(jìn)一步的組織、加工，就能設(shè)計(jì)出適合自己風(fēng)格的課件來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式的特點(diǎn)是發(fā)揮教師在信息技術(shù)方面的特長(zhǎng)，利用學(xué)校信息技術(shù)軟、硬件方面的資源。教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)辟有明確教學(xué)目標(biāo)的界面和窗口，其中有結(jié)構(gòu)性知識(shí)展示、有過(guò)程性的學(xué)習(xí)素材、有擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、有網(wǎng)上論壇等多個(gè)菜單。學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得多種信息，可對(duì)其中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與探索，可以開(kāi)展有效的網(wǎng)上交流。這種教學(xué)方法能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生操作現(xiàn)代技術(shù)工具的能力、獲取知識(shí)的能力、搜集和處理信息的能力、網(wǎng)上交流的能力、分析和解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)，能夠使學(xué)生獲得不同的認(rèn)知方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具。

總之，每種教學(xué)方法都有其各自的優(yōu)勢(shì)和教育功能，都有存在的價(jià)值，都能在一定程度上發(fā)揮主講教師的特長(zhǎng)。課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，要根據(jù)其特點(diǎn)，發(fā)揮該種教學(xué)方法的教育功能。但是每種教學(xué)方法都有一定的局限性，不能單獨(dú)使用，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)綜合采用各種教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

［1］董光璧等著.世界物理學(xué)史.吉林教育出版社，1994.