試論教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)需要分析

李發(fā)揚(yáng)

學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程，學(xué)習(xí)需要分析則是這個(gè)問題解決過程的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)需要分析在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中具有極其重要的意義和作用。

1．什么是學(xué)習(xí)需要

學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距，即學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，是指學(xué)習(xí)者的目前水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距。期望主要是指社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)者提出來的要求，學(xué)?；蛘甙嗉?jí)對(duì)學(xué)習(xí)者提出的要求，以及學(xué)習(xí)者對(duì)自身的要求。對(duì)于學(xué)校教育來說，這種期望具體體現(xiàn)在教學(xué)大綱或者課程標(biāo)準(zhǔn)中。而具體是指學(xué)習(xí)者群體或者個(gè)體在知識(shí)、技能、能力、態(tài)度等方面的不足，同時(shí)也通過指出了需要解決的問題，規(guī)定了教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。例如，某個(gè)中學(xué)希望自己的學(xué)生有70％的人數(shù)以80分以上的成績(jī)通過英語(yǔ)會(huì)考，而實(shí)際上只有50％的人數(shù)達(dá)到了80分以上，這就找到了20％的學(xué)生還沒有達(dá)到這一要求。這種差距就是學(xué)習(xí)需要。

2．學(xué)習(xí)需要分析的意義

學(xué)習(xí)需要分析的重要意義可以歸納為以下幾個(gè)方面：（1）有利于處理好手段與目的之間的關(guān)系。在過去的教育教學(xué)中，教學(xué)手段的使用往往取決于個(gè)人的主觀判斷和業(yè)務(wù)興趣，有人把這種現(xiàn)象叫做“用方法找問題”。事實(shí)上，在深入進(jìn)行調(diào)查研究和了解問題之前，先確定解決問題的方法不是明智的決策，不利于教學(xué)設(shè)計(jì)工作的有效開展。正確的做法應(yīng)該是先了解問題，再根據(jù)問題解決的需要來尋找方法，即“為問題找方法”，這正是學(xué)習(xí)需要分析的邏輯程序。如果教學(xué)目標(biāo)的確定脫離了教學(xué)的實(shí)際需要，那么為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而運(yùn)作的各種教學(xué)手段將不能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至?xí)l(fā)揮相反的作用。只有客觀地、實(shí)事求是地分析學(xué)習(xí)需要，確定教學(xué)目標(biāo)，并且為此采取有效的教學(xué)策略，才能夠取得良好的教學(xué)效果。（2）有利于解決教學(xué)中的主要問題。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，尋找問題的原因，找到解決問題的方法是學(xué)習(xí)需要分析過程中的重要任務(wù)。只要深入教學(xué)實(shí)際，才能夠了解需要解決的教學(xué)問題。是否能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，弄清楚這些問題產(chǎn)生的原因，并且選擇最好的解決方法，是教學(xué)工作能否取得成功的關(guān)鍵所在，而進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析正是搞好這一工作的必要環(huán)節(jié)。

3．學(xué)習(xí)需要的類型

學(xué)習(xí)需要可以劃分為六類：（1）標(biāo)準(zhǔn)的需要。標(biāo)準(zhǔn)的需要是指?jìng)€(gè)體或者集體在某方面的現(xiàn)狀與既定標(biāo)準(zhǔn)比較而顯示出來的差距。既定標(biāo)準(zhǔn)包括國(guó)家組織的各類標(biāo)準(zhǔn)考試，也包括國(guó)家認(rèn)可的各種各類教學(xué)大綱或者課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）比較的需要。比較的需要是同類個(gè)體或者集體通過相互比較而顯示出來的差距。（3）體驗(yàn)的需要。體驗(yàn)的需要是指?jìng)€(gè)體自己認(rèn)為的需要，是個(gè)體必須改進(jìn)自己的行為或者某個(gè)對(duì)象的行為的需要和渴望。（4）表達(dá)的需要。表達(dá)的需要可以看成是個(gè)體把感受到的需要表達(dá)出來的一種“需要”，例如，某個(gè)中學(xué)打算開設(shè)一些選修課，要學(xué)生將自己想學(xué)習(xí)的選修課寫在登記表上，這就是一種表達(dá)的需要。（5）預(yù)期的需要。預(yù)期的需要指的是將來發(fā)展的需要。這是與現(xiàn)實(shí)的需要而言的。（6）批評(píng)性事件的需要。批評(píng)性事件的需要指的是一種很少發(fā)生，但是一旦發(fā)生卻可能引起重大后果的需要。

4．學(xué)習(xí)需要發(fā)現(xiàn)的過程與方法

進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析時(shí)，應(yīng)該首先考慮的問題是，當(dāng)前的教學(xué)中存在著哪些問題？下面幾個(gè)方面的問題是我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析的時(shí)候必須加以認(rèn)真思考的。（1）學(xué)習(xí)者是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求？（2）教師所采用的教學(xué)策略是否有效？（3）教學(xué)中使用的信息傳遞方式是否能夠奏效？（4）教學(xué)能否使學(xué)習(xí)獲得成功？（5）學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度如何？6．學(xué)習(xí)者的知識(shí)能力起點(diǎn)怎么樣？

學(xué)習(xí)需要分析的四個(gè)步驟是：第一步是規(guī)劃。其主要工作任務(wù)是確定分析對(duì)象，選擇收集相關(guān)數(shù)據(jù)的方法和策略。收集數(shù)據(jù)可以通過問卷調(diào)查、評(píng)估量表、當(dāng)面交談、小組會(huì)議、案卷查尋等。第二步，收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)時(shí)要考慮好樣本的大小和結(jié)構(gòu)，另外還應(yīng)當(dāng)注意問卷的回收率。樣本應(yīng)該盡可能大一些，要求結(jié)構(gòu)合理，回收率高。第三步，分析數(shù)據(jù)。進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)所采用的分析方法必須科學(xué)，這樣才能篩選得出可靠的數(shù)據(jù)。第四個(gè)步驟是編輯分析報(bào)告。其主要工作包括：概括地分析研究的目的；簡(jiǎn)要描述分析的過程；用表格的方式或者文字的方式表達(dá)分析的結(jié)果；在分析結(jié)果基礎(chǔ)上提出有關(guān)的建議或者意見。