試論單親家庭初中生的教育策略

洪米蘭

近年來(lái)，單親家庭初中生不斷增多，還有因父母雙方或一方在外地打工、經(jīng)商及勞務(wù)輸出或父母長(zhǎng)期處于分居狀態(tài)由單親或隔代撫養(yǎng)的“準(zhǔn)單親家庭”初中學(xué)生也不在少數(shù)。由于家庭功能不健全，父愛(ài)或母愛(ài)的缺乏都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。而初中階段不僅是青少年身心劇變的時(shí)期，也是滋生心理異常的溫床期；不僅是家庭教育最困惑的時(shí)期，也是形成良好思想、性格、習(xí)慣、人格的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的學(xué)校，應(yīng)根據(jù)單親家庭學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的教育，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

一、單親家庭初中生的心理特征

家庭結(jié)構(gòu)中成員的完整與否對(duì)子女教育有很大的影響。單親家庭的初中生或因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見(jiàn)，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因以及其他因素，往往會(huì)產(chǎn)生一些不健康的心理現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)單親家庭學(xué)生的調(diào)查、分析、研究可以得出，其心理特征主要表現(xiàn)有以下幾種。

(一)自卑心理

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家之所以是樂(lè)園，是因?yàn)榧矣辛烁赣H與母親的愛(ài)。父親像艷陽(yáng)，能給予勇氣和力量；母親像皓月，能給予溫暖和慈愛(ài)。而單親家庭的學(xué)生，無(wú)論是跟父親還是跟母親一起生活，都將或多或少地失去另一方的呵護(hù)和撫養(yǎng)。不管已有的愛(ài)有多深厚，都無(wú)法替代和彌補(bǔ)另一半的愛(ài)。在一個(gè)單親家庭里，其子女失去了原有的優(yōu)越感，自卑感便油然而生。容易產(chǎn)生憂傷情緒，缺乏樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的精神；在交際中容易畏縮膽怯，因而喜歡獨(dú)處，缺乏合作意識(shí)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，因此更加容易加深自卑心理。

(二)猜疑心理

毋庸置疑，單親家庭的家長(zhǎng)在生活、情感、輿論以及精神等方面承受的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比健全家庭的家長(zhǎng)要大得多，因而有可能忽視或顧及不上對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，這就容易使子女產(chǎn)生猜疑：爸爸媽媽是否還愛(ài)我?同時(shí)，因?yàn)樘幱趩斡H家庭，還會(huì)產(chǎn)生“老師、同學(xué)會(huì)不會(huì)看不起我”的猜疑。他們的心靈深處有了這樣的想法，就很難與家長(zhǎng)、同學(xué)和睦相處，在人際關(guān)系上會(huì)產(chǎn)生種種不和諧的因素。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，會(huì)為一些小事和家長(zhǎng)、同學(xué)爭(zhēng)吵，個(gè)別的甚至大打出手；對(duì)別人的議論，對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說(shuō)自己的壞話。

(三)叛逆心理

叛逆是青春期的正常心理反映，初中階段的學(xué)生，本身就處于心理的“過(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，但由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，就會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。而單親家庭的初中生，他們所“感到或擔(dān)心”的會(huì)比雙親家庭的子女更加敏感、強(qiáng)烈，因而會(huì)出現(xiàn)毫無(wú)理由、莫名其妙地抗拒家長(zhǎng)、老師及同學(xué)的要求的情況，并產(chǎn)生種種對(duì)抗行為。這類單親家庭的學(xué)生往往會(huì)我行我素，自控能力差。

(四)抑郁心理

家庭的殘缺，無(wú)疑給孩子的心靈蒙上了一層陰影。不少單親家庭的學(xué)生具有閉鎖心態(tài)，內(nèi)心深處的東西不輕易向外人表露，無(wú)論是家長(zhǎng)、同學(xué)，還是老師，只有成為他們真正的朋友，才有可能深入了解他們的思想、他們的內(nèi)心世界。這類單親家庭的學(xué)生主要表現(xiàn)為經(jīng)常悶悶不樂(lè)，容易悲傷，情緒低沉，特別是見(jiàn)到別的同學(xué)在父母面前享受天倫之樂(lè)時(shí)，自己心里會(huì)非常難受。

(五)念舊心理

社會(huì)心理學(xué)家洛欽斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人際關(guān)系中存在著“首因效應(yīng)”。家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問(wèn)題很多是由于愛(ài)的殘缺、教育方法粗暴及放任不管所造成的。單親家庭的學(xué)生受“首因效應(yīng)”的定勢(shì)作用的影響，難以忘懷舊家庭成員相處的時(shí)光、友誼、親情。在成為單親家庭的學(xué)生后，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，又無(wú)能為力，于是采取回避現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。

二、影響單親家庭初中生健康成長(zhǎng)的不利因素

初中生正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵階段，也是個(gè)體心理從幼稚走向成熟的特殊發(fā)展階段。而作為單親家庭初中生，其家庭的特殊性對(duì)他們產(chǎn)生了諸多不利影響。因此，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都要根據(jù)實(shí)際情況，因人制宜開(kāi)展教育。但現(xiàn)實(shí)中，單親家庭初中生的健康成長(zhǎng)卻存在著不少不利因素。

(一)歧視排斥

單親家庭的子女由于家庭的破損，往往會(huì)變得異常敏感，他們最耿耿于懷的就是他們的家庭。在中國(guó)傳統(tǒng)的觀念中，一個(gè)完整的家庭才是正常的，單親家庭的子女會(huì)被歧視，這給單親家庭的子女帶來(lái)很大的壓力。單親家庭學(xué)生與其他同學(xué)交往時(shí)，往往會(huì)受到這樣或那樣的排斥，尤其是把他們看做是“特殊身份”的學(xué)生，而非“同類”。這樣，他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不正確，容易接受“朋友”或社會(huì)消極的評(píng)價(jià)的影響，甚至誤入歧路。

(二)溺愛(ài)呵護(hù)

古人云：“為人父母，不患不慈，患于知愛(ài)不知教也?！蹦鐞?ài)與呵護(hù)在一般家庭中也存在，但往往在單親家庭里尤為突出，主要表現(xiàn)為溺愛(ài)、放任、包庇甚至縱容。為了減少家庭破裂對(duì)孩子造成的傷害，單親家長(zhǎng)往往把全部的情感都放在孩子身上，什么事都依孩子，一切都聽(tīng)之?dāng)[布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。周此，只要孩子有要求，都會(huì)無(wú)條件地得到滿足。因而使子女形成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了過(guò)分依賴的心理，不會(huì)主動(dòng)安排自己的生活和學(xué)業(yè)計(jì)劃，抗挫折能力也無(wú)法得到有效的鍛煉。初中生本應(yīng)是個(gè)體心理從幼稚走向成熟的階段，但在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的初中生，往往顯得脆弱，缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，甚至缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，包括瞧不起含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。

(三)金錢放任

在單親家庭中，有些家長(zhǎng)因自己的某些利益關(guān)系而推卸撫養(yǎng)教育孩子的職責(zé)，無(wú)論是子女的教育還是生活都不聞不問(wèn)，或者就把孩子交給祖輩代為管教，自己卻沒(méi)有盡到義務(wù)，對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流。有些單親家庭的家長(zhǎng)，用金錢來(lái)彌補(bǔ)自己對(duì)孩子感情上的過(guò)失與不足?！胺叛颉笔降姆湃谓逃龂?yán)重地影響了單親家庭學(xué)生正常的成長(zhǎng)，而以金錢代替教育則容易使子女從小養(yǎng)成好逸惡勞、大吃大喝的習(xí)慣，甚至墜入犯罪深淵。

(四)暴力虐待

暴力教育是指單親家庭中的某一成員對(duì)其他成員在精神上、經(jīng)濟(jì)上、肉體上以及性行為等方面施予的暴力和虐待。在我國(guó)，由于人們受到傳統(tǒng)思想文化的影響頗深，又加上有些家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)不高，認(rèn)為孩子生來(lái)就是自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，如果不以自己的意志為轉(zhuǎn)移，就有權(quán)對(duì)其進(jìn)行“管教”。況且有的家長(zhǎng)生性就粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打。單親家庭中出現(xiàn)暴力和虐待會(huì)造成嚴(yán)重的后果。本來(lái)家庭的殘缺就給孩子造成了極大的傷害，暴力和虐待則是雪上加霜。這種教育環(huán)境，嚴(yán)重地摧殘了學(xué)生的身心健康，極大地阻礙了學(xué)生心理的正常發(fā)展。

三、單親家庭初中生的教育策略

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的學(xué)校，應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，協(xié)同家庭、社會(huì)，采取有效的

措施和科學(xué)的教育方式，促進(jìn)單親家庭初中生健康成長(zhǎng)。

(一)構(gòu)建“三位一體”的教育體系

單親家庭初中生能否形成健全健康的人格，是由學(xué)校、家庭、社會(huì)周邊環(huán)境綜合作用的結(jié)果，要促進(jìn)單親家庭初中生的健康成長(zhǎng)，就要構(gòu)建“三位一體”的教育體系，以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，做出自己的努力。

一要深化學(xué)校教育。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，計(jì)劃性、針對(duì)性都較強(qiáng)，而且渠道廣泛，方法靈活。因此，在促進(jìn)單親家庭初中生健康成長(zhǎng)方面，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。單親家庭學(xué)生雖然僅占學(xué)生整體的很小一部分，但對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)和教育，正是體現(xiàn)了素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的深刻含義。由于單親家庭學(xué)生極有可能是若干項(xiàng)不利于教育因素的體現(xiàn)者，針對(duì)這些特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校里的老師和同學(xué)都應(yīng)該加倍呵護(hù)和關(guān)愛(ài)他們，不要有任何歧視他們的言行，還要注意保護(hù)他們的自尊心和上進(jìn)心。當(dāng)然，關(guān)心也要適度，單親家庭的孩子非常敏感，過(guò)分的呵護(hù)和過(guò)分的冷淡都不合適。

二要改善家庭教育。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是孩子的第一課堂，家庭教育對(duì)孩子來(lái)講都是至關(guān)重要、不容忽視的，對(duì)單親家庭的子女尤其如此。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系、引導(dǎo)家長(zhǎng)，不僅要關(guān)心孩子的生活，更要關(guān)心孩子的思想、學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明辨是非善惡。切忌把孩子交給長(zhǎng)輩或?qū)W校就萬(wàn)事大吉。家庭教育潛移默化，需日積月累，絕不可時(shí)緊時(shí)松，更不可昕之任之。要在家庭出現(xiàn)變故之后盡可能地讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子在第一課堂中汲取到盡可能多的營(yíng)養(yǎng)。在家庭教育方面，單身家長(zhǎng)要做出榜樣來(lái)，在生活、學(xué)習(xí)、工作上要為孩子作出表率，讓單親家庭的學(xué)生同樣也能感受到幸福。

三要注重社會(huì)教育。隨著社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步和發(fā)展，改善家庭環(huán)境、提高婚姻質(zhì)量、關(guān)心單親家庭子女，也成為全社會(huì)的共識(shí)。只有把社區(qū)教育與學(xué)校教育、家庭教育結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使學(xué)校和家庭教育的成效落到實(shí)處。學(xué)校要引導(dǎo)社區(qū)、村民小組、親朋好友等，對(duì)單親家庭給予力所能及的幫助，使他們能夠感受到社會(huì)大家庭的友好與溫馨，讓單親家庭走出家庭缺損的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創(chuàng)造條件。

(二)發(fā)揚(yáng)博愛(ài)的教育精神

一要傾注真心。為單親家庭的學(xué)生建立專門的檔案，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的跟蹤了解，由任課教師、班主任、心理輔導(dǎo)教師和生活指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)單親家庭學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家中和社會(huì)上的情況。在了解真情的基礎(chǔ)上真心地幫助他們。

二要樹(shù)立信心。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，對(duì)老師隱瞞自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。學(xué)校要幫助學(xué)生走出自卑心理的陰影，樹(shù)立學(xué)習(xí)、生活的信心。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕有細(xì)微的進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定能力及特長(zhǎng)的學(xué)生，可以有意識(shí)地把活動(dòng)中重要的或具體的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)他們和其他同學(xué)的友誼。對(duì)能力弱的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

三要凝聚愛(ài)心。在學(xué)校教育中，應(yīng)有博大的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是單親家庭的學(xué)生。學(xué)校要有計(jì)劃地成立活動(dòng)小組，讓單親家庭學(xué)生置身于集體活動(dòng)之中，通過(guò)同學(xué)之間的相互影響，消除他們的孤獨(dú)感。要有針對(duì)性地組織一些有意義的班級(jí)活動(dòng)鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生大膽參加，讓他們充分感受集體的溫暖，以良好的心態(tài)融入班集體，融入社會(huì)。

四要有耐心。教育單親家庭的學(xué)生比教育一般家庭的學(xué)生要困難一些，教師要付出更多的精力。對(duì)單親家庭的學(xué)生要時(shí)時(shí)觀察、常常研究，了解他們的知識(shí)水平、道德品質(zhì)、情感意志、興趣愛(ài)好及個(gè)性特征。特別是對(duì)于即將成為或剛剛成為單親家庭的學(xué)生，更要觀其微、察其毫，適時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于某些單親家庭學(xué)生身上的“問(wèn)題行為”，教師應(yīng)該予以耐心的教育。要以極大的耐心，觀察他們?cè)诟鱾€(gè)階段上的心理狀況和表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)確定相應(yīng)的教育措施和方法。要寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向家長(zhǎng)告狀，切忌簡(jiǎn)單、急躁、氣餒、嚴(yán)懲的教育方法，以免學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，把學(xué)生推向?qū)α⒚?。只要?jiān)持耐心細(xì)致的工作，用愛(ài)去復(fù)蘇學(xué)生的心靈，就能撥動(dòng)他們的心弦，振奮他們的精神，使他們逐步克服缺點(diǎn)，改正不足，不斷前進(jìn)。

五要多關(guān)心。單親家庭的學(xué)生缺乏完善的親情，在學(xué)校教育中，要盡可能彌補(bǔ)學(xué)生在親情上的缺陷，經(jīng)常與學(xué)生談心，交流感情。要對(duì)學(xué)生的生活多關(guān)心、多體貼，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們不斷地自主探索，不斷地超越自我。

(三)實(shí)施適合的教育方法

單親家庭初中生的性格特征大多是由其特有心理問(wèn)題造成的。在對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)更有針對(duì)性和協(xié)調(diào)性，應(yīng)用更多的愛(ài)來(lái)醫(yī)治其心靈上的傷痕，使他們逐步消除自卑、懷疑、自我意識(shí)薄弱等人格特征，從而使他們的心理和人格得到健全的發(fā)展。

一是教育要有針對(duì)性。單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題具有普遍現(xiàn)象，但不同學(xué)生由于家庭環(huán)境和經(jīng)歷的不同，心理問(wèn)題又具有各自的特殊性。因此，在單親家庭初中生的學(xué)校教育中，要遵循學(xué)生心理及人格發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用正確的教育策略與方法，努力培養(yǎng)出心理健康、人格健全的學(xué)生來(lái)。其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要做到有的放矢，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。

二是要寬容。由于單親家庭學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的特殊性，學(xué)校在教育策略上應(yīng)采取寬容、理解、信任、肯定的態(tài)度，使他們通過(guò)多次被寬容、被理解、被信任、被肯定，從而逐漸地解除戒備心理，重建對(duì)環(huán)境的信任感，讓他們找到歸屬感，從而更加自信、自尊、自愛(ài)與自律。

三是要不斷激勵(lì)學(xué)生。單親家庭學(xué)生容易出現(xiàn)自卑、抑郁、孤僻、敵對(duì)等心理，因而在學(xué)校教育中，應(yīng)通過(guò)目標(biāo)、行為、語(yǔ)言、評(píng)價(jià)及榜樣等方式激勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)、生活的信心。只有不斷發(fā)現(xiàn)、鞏固和發(fā)展他們身上一切好的東西，充分認(rèn)識(shí)并積極發(fā)掘單親家庭學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，以發(fā)展的眼光看待他們暫時(shí)在某方面的落后，以他們自身的積極因素遏制、克服消極因素，讓他們懂得面對(duì)家庭的不幸，只有調(diào)整自己的心態(tài)，積極樂(lè)觀地適應(yīng)并創(chuàng)造新生活，才能有利于他們的健康發(fā)展。