如何提高學(xué)生解答文綜高考政治試題的能力

卜志剛

學(xué)生要正確解答文綜政治試題，涉及知識、能力、方法多個方面。因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是政治課教學(xué)活動重要的環(huán)節(jié)和任務(wù)，應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程，立足平時的指導(dǎo)和訓(xùn)練。本文就如何指導(dǎo)學(xué)生提高解答文綜政治試題的能力談些看法。

一、研究試題，明確特點，把握方向

要提高學(xué)生解答文綜政治試題的能力，就必須研究近年來全國及課改區(qū)文綜高考政治試題，了解其特點，才能真正把握浙江省文綜高考第一年自主命題的趨向，加強指導(dǎo)的針對性和有效性。綜合近兩年高考全國及課改區(qū)的文綜試題，政治學(xué)科試題的整體設(shè)計都鮮明地體現(xiàn)著《考試大綱》和各地《考試說明》的要求，保持著“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的重大社會現(xiàn)實問題為素材”的設(shè)計思想，總體上呈現(xiàn)出以下幾個特點。

(一)圍繞教材主干和核心知識，強化教材重點概念，注重試題的基礎(chǔ)性

所謂教材主干和核心知識，一是指《考試說明》規(guī)定的各個模塊內(nèi)最基本最重要的概念。原理和觀點等；二是指各個模塊之間的知識交叉點，文綜政治試題特別是主觀性試題強調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)思想方法的內(nèi)在聯(lián)系；三是指與當(dāng)年高考熱點問題相聯(lián)系的概念、原理和觀點。

(二)關(guān)注社會現(xiàn)實問題，堅持理論聯(lián)系實際，強調(diào)試題的時代性

高考政治試題從不回避熱點，當(dāng)今社會重大的熱點、焦點問題常被用作命題的背景材料。但高考試卷結(jié)合時政，并不等于處處局限于時政；而結(jié)合時政命題的試題，又側(cè)重對當(dāng)前熱點問題的考查。

(三)結(jié)合材料、圖表、漫畫等形式，考查學(xué)生綜合認(rèn)識、評價和探究有關(guān)理論問題的辯證思維能力，強調(diào)試題的綜合性

首先，組合選擇題、漫畫題、圖表題、古詩名句類選擇題在增加，強調(diào)了基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別，提高了基礎(chǔ)知識運用的綜合程度。其次，加強了基礎(chǔ)知識與情境材料、古詩名句、漫畫等的融合，注重結(jié)合題目的具體情境進(jìn)行新的提煉和概括，就一個話題，試題從各個方面設(shè)問，考查學(xué)生多角度、全方位運用知識分析問題的能力。

(四)更加注重對學(xué)生思辨能力、創(chuàng)新能力和綜合探究能辦的考奎，注重提高學(xué)生的素質(zhì)，體現(xiàn)創(chuàng)新性、探究性

創(chuàng)新性、探究性試題題型新穎，形式多樣，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題；以來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活和其他一些重大的熱點問題為背景，，通過特定的情境設(shè)置一些探究性課題，要求學(xué)生根據(jù)所設(shè)背景和所探究課題來設(shè)計解決方案，并通過探索、研究使問題得到解決；讓學(xué)生在解決問題的過程中，獲得參與研究探索的體驗，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感，從而使問題探究性試題的答案同時具有了開放性、探究性、實踐性、整體性、生成性、自主性和價值性的特點。

二、注重基礎(chǔ)，突出主干，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

知識是能力的載體，能力是知識的升華，兩者是辯證統(tǒng)一的。高考命題的第一根據(jù)是教材基礎(chǔ)知識，而復(fù)習(xí)的最基本根據(jù)是大綱規(guī)定的考點。因此，應(yīng)把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍，盡可能不遺漏，在此基礎(chǔ)上，整合知識，建立知識系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使零碎的知識互相聯(lián)系，更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化的知識，容易找到各知識的連接點，便于學(xué)生理解，從而形成發(fā)散性思維。這些都是提高解題能力的基礎(chǔ)性工程。

(一)首先要抓基礎(chǔ)知識

政治試題背景，每年千變?nèi)f化，但仔細(xì)分析后就不難發(fā)現(xiàn)，政治試題具有十分明顯的“基礎(chǔ)性”特點。所以，平時的高考指導(dǎo)一定要全面，在此基礎(chǔ)上提出重點，才能使學(xué)生有深入的理解。要用好考試大綱、考試說明、省學(xué)科指導(dǎo)意見和教材，一是注意考試大綱、考試說明中關(guān)于考試內(nèi)容的規(guī)定和要求；認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱、考試說明中的例證性試題，領(lǐng)會高考試題的命題特點，思考其解答的思路與方法；重視使用考試大綱中的樣卷，研究樣卷有助于緩解高考的緊張壓力，消除學(xué)生對高考試題的神秘感。二是對基礎(chǔ)知識的掌握，要盡量做到準(zhǔn)確——表述準(zhǔn)確，且無別字；全面—一理解透徹，識記完整；靈活——知識內(nèi)化為解題思想，根據(jù)設(shè)問變通表達(dá)；順暢——理順關(guān)系，把握邏輯。

(二)重視主干，突出重點

綜觀近幾年高考可以發(fā)現(xiàn)，文科綜合試卷政治試題在遵循《考試大綱》的前提下，對知識點的考查突出了核心的概念、觀點和原理。近年來，全國及課改區(qū)文綜高考政治試題主要集中在主干知識上。因此，后期復(fù)習(xí)特別要注意重視主干，突出重點，抓住?？键c不放松，這對提高復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)、提高學(xué)生的解題能力都有顯著的作用。

(三)重視聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

文綜高考政治試題特別是主觀性試題往往不只是考查某一個知識點，而是把政治學(xué)科內(nèi)的知識點整合起來，放在一個知識塊或知識鏈中去考查，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合。這就要求我們在教學(xué)和復(fù)習(xí)的過程中，一方面，要及時把各個模塊內(nèi)的相關(guān)知識加以整合，把握其內(nèi)在聯(lián)系；另一方面，要注意各個模塊之間的知識聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度去思考經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，從政治學(xué)角度去思考經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象，等等。另外，還要把握教材與熱點之間的聯(lián)系，把時政熱點問題回歸到教材的知識網(wǎng)絡(luò)中去，用教材知識分析說明。

三、關(guān)注熱點，突出人文，微觀切入

(一)關(guān)注熱點，要特別突出人文精神、科學(xué)精神和體現(xiàn)價值引導(dǎo)的熱點

要運用知識分析近年來的國內(nèi)外重大熱點問題，特別是綜合運用所學(xué)知識全面而準(zhǔn)確地理解黨和國家現(xiàn)行的重大方針政策。例如：改革開放30周年、構(gòu)建社會主義和諧社會、構(gòu)建創(chuàng)新型自主型社會、新農(nóng)村建設(shè)、抗震救災(zāi)、北京奧運、應(yīng)對全球金融風(fēng)暴、貨幣政策和財政政策的調(diào)整、我國的能源危機和能源安全、擴(kuò)大內(nèi)需、大部制改革、解決民生問題、中國特色的社會主義理論體系、科學(xué)發(fā)展觀、嫦娥工程和載人航天工程、公民的政治參與、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、人民幣升值、兩岸三通、大國關(guān)系、美國大選，等等，都將成為政治高考命題所關(guān)注的焦點。

(二)熱點問題宏觀把握，微觀切入

高考是為國家選拔人才的考試，所以它既要體現(xiàn)國家意志，又要符合國家素質(zhì)教育的改革方向。對于考生來說，既要靈活掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，又要關(guān)心時政，做到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，對國際國內(nèi)重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保等熱點問題，要熟悉掌握其時代背景、發(fā)展過程、引發(fā)的事件和導(dǎo)致的后果。文綜考試的特點不是單純考時政，而是從問題出發(fā)通過特定材料和情境從不同角度、不同層次、不同側(cè)面設(shè)計系列問題，考查學(xué)生綜合運用學(xué)科內(nèi)知識分析和解決實際問題的能力。因此，一定要根據(jù)問題設(shè)計若干個不同的切入點：讓學(xué)生從微觀角度、不同側(cè)面去掌握相關(guān)熱點問題。

(三)對熱點問題，除了善于積累、學(xué)會篩選外，還要注重剖析

所謂剖析，就是對熱點進(jìn)行由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的分析。選定了高考備考的重要熱點后，如何對之進(jìn)行剖析是高考備考的關(guān)鍵。首先，我們應(yīng)弄清熱點問題的背景，即熱點問題的來龍去脈、前因后果，這是剖析熱點的前提。其次，要尋找熱點問題與教材相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識點，這是剖析熱點的理論支撐。最后，要根據(jù)熱點材料和教材相關(guān)知識的結(jié)合，選擇切入點，精心設(shè)計問題，運用基礎(chǔ)知識，多角度、多層面對熱點問題進(jìn)行分析。在選擇考查切人點時，則要選取鮮活的、具體的、微觀的材料，通過以小見大的方式來考查學(xué)生對問題的宏觀把握能力，這樣可以大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、模擬訓(xùn)練，掌握方法，提高能力

學(xué)科知識與能力很大程度上要通過解題體現(xiàn)出來。在復(fù)習(xí)過程中，要加強模擬訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的解題思路、方法、答題規(guī)范和速度。特別要加強政治主觀性試題的答題技巧和方法的訓(xùn)練。答案要點不僅要全面，而且要精煉；理論知識的表述不僅要準(zhǔn)確，而且還要聯(lián)系背景進(jìn)行分析，努力使答案層次分明、符合邏輯，富有針對性。

(一)充分利用高考原題

高考原題最具科學(xué)性、權(quán)威性和導(dǎo)向性，特別是最新高考題，值得仔細(xì)研究、深入領(lǐng)會。教師可根據(jù)教學(xué)和復(fù)習(xí)的進(jìn)度，在課堂上穿插講解經(jīng)典高考試題，幫助學(xué)生熟悉高考試題的命題風(fēng)格、答題思路和解題技巧。當(dāng)然，如果事先布置學(xué)生做有關(guān)題目，然后再集中講評，效果會更好。

(二)精心選擇、設(shè)計試題，加強模擬訓(xùn)練

為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中強訓(xùn)練，深化對知識的理解，提高解題能力，教師要精選一些高質(zhì)量試題、試卷，讓學(xué)生限時解答、臨場演練。逼真的模擬氛圍有助于學(xué)生深刻領(lǐng)悟相關(guān)試題的知識價值、思維價值，及時總結(jié)解題的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高解題能力。

(三)指導(dǎo)答題方法，掌握解題技巧

無論是客觀題還是主觀性試題，文綜政治試題的設(shè)計都把問題編制在特定的情境材料之中，如何才能提高得分率是常常使學(xué)生感到困惑的問題。這就需要我們在做好以上知識和熱點問題準(zhǔn)備后，還要進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)，并組織學(xué)生有針對性地做一些練習(xí)題，熟練地掌握解題技巧?，F(xiàn)對政治主觀性試題的解題方法和步驟作些闡釋。

文科綜合能力測試政治主觀性試題從設(shè)計過程看，主要由不可分割的三個方面組成，即立意、情境和設(shè)問，呈現(xiàn)在考生面前的是試題的情境和設(shè)問，情境和設(shè)問緊密聯(lián)系并體現(xiàn)立意。解題實質(zhì)是一個分析問題和解決問題的思維過程，是一個“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維加工過程，也是一個信息提取、信息加工、信息輸出的思維過程。其中信息提取、信息加工是一個分析問題的過程，是反復(fù)運用既分析又綜合的科學(xué)思維方法理解試題的過程，也是全面獲取和解讀試題信息并積極調(diào)動和運用知識進(jìn)行思考的過程，必須精耕細(xì)作。從思維過程看，信息提取、信息加工的基本要求應(yīng)把握以下幾個方面。

1粗讀材料，細(xì)審設(shè)問。仔細(xì)分析設(shè)問主要是明確設(shè)問的角度、要求、規(guī)定等，它為考生提示了正確的思維方向，使考生能準(zhǔn)確地把握問題的指向，并借助問題的啟發(fā)，把握閱讀材料的方向。

2仔細(xì)推敲材料，全面把握“有效信息”。二，一是要理解材料涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，分清各層次的含義，分析各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉中心主題。二是要帶著設(shè)問的指向，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘材料提供的顯性和隱性的有效信息，并形成對信息的綜合性解讀。

3觀點與材料相結(jié)合，確立論點論據(jù)。即在前兩步的基礎(chǔ)上，將試題中的“有效信息”同所學(xué)知識有機地結(jié)合起來。這要求考生積極調(diào)動和運用知識，將所學(xué)知識與試題的形式、內(nèi)容建立起正確的聯(lián)系，準(zhǔn)確運用相關(guān)知識和有關(guān)信息認(rèn)識和說明問題，確立論點論據(jù)，為完整、準(zhǔn)確地組織答案打下基礎(chǔ)。

通過分析問題，建立起了問題與所學(xué)知識的正確聯(lián)系之后，就進(jìn)入了解決問題的思維階段，這是一個輸出信息描述和闡釋事物、論證和探討問題的思維過程。這一階段基本要求包括以下幾個方面。

1準(zhǔn)確描述和闡釋事物。這一要求和前面所述的建立問題與知識的正確聯(lián)系是不可分割的，它建立在精心審題的基礎(chǔ)上。首先，要正確表述事物的現(xiàn)象，正確描述和解釋事物的特征。其次，要把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確闡釋。即要對事物的現(xiàn)象進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維加工。再次，要辯證、歷史地考察事物，對事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述和闡釋，使意義完整。辯證地考察事物，就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、矛盾的觀點考察事物；歷史地考察事物，就是把認(rèn)識的對象放在一定的過程中去考察。事物的變化發(fā)展是復(fù)雜的，所以必須對事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的解釋，這樣才能做到意義完整。

2嚴(yán)密地論證和探討問題。這首先要求考生運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。即運用科學(xué)的思維方法，把所學(xué)知識經(jīng)過遷移、重組、整合，形成自己的新知識體系，并能夠靈活運用新知識分析新情境、探討新問題。其次，在論證中，要觀點明確、表述清楚、邏輯嚴(yán)密。這要求考生在運用學(xué)科語言組織、表達(dá)問題時具有清晰性、層次性、邏輯性。再次，要綜合運用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證、探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)造性。

總之，指導(dǎo)學(xué)生提高文綜政治試題解題能力，要辯證地處理好試題研究、知識復(fù)習(xí)、熱點剖析和方法指導(dǎo)的關(guān)系，注重平時積累，加強針對性，提高時效性。