任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂中的實(shí)踐

陸海英

摘 要： 為更好地貫徹《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本文以“任務(wù)型教學(xué)”為切入點(diǎn)，從理論層面及具體實(shí)踐方面，從任務(wù)型教學(xué)、交際法、習(xí)得、學(xué)習(xí)等概念入手，概要分析了任務(wù)型教學(xué)的必要性和局限性，并對(duì)如何在教學(xué)實(shí)踐中具體設(shè)計(jì)和實(shí)施任務(wù)進(jìn)行了舉例和闡述。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學(xué) 初中英語課堂 必要性 局限性

前言

《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提高學(xué)生適應(yīng)多元文化為背景的社會(huì)交際能力是時(shí)代的要求，英語課程改革必須為學(xué)生提供豐富的語言交際的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)慕浑H方式，促進(jìn)思維發(fā)展，為他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為“任務(wù)型教學(xué)”能很好地完成這一目標(biāo)。那么，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)如何正確理解和運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)”呢？本文將就這一問題進(jìn)行分析，從任務(wù)型教學(xué)的幾個(gè)概念入手，分析任務(wù)型教學(xué)的必要性和局限性，探討如何在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施任務(wù)。

一、理論基礎(chǔ)

1.交際法

任務(wù)型教學(xué)是交際法的發(fā)展，以第二語言“習(xí)得”為理論背景。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用各種語言技能去交際、去完成各種場(chǎng)合的意義，進(jìn)而產(chǎn)生語言習(xí)得。這一過程中，學(xué)生注意力主要放在語言的意義上，而不是形式上，即進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，即使犯些錯(cuò)誤也無關(guān)緊要，目的是為了增強(qiáng)信心，達(dá)到熟練。實(shí)驗(yàn)證明，聽（或說）語言時(shí)，越是把精力集中于語言的意義，而不是語言的形式，就越有可能記住所聽到（讀到）的內(nèi)容。

2.任務(wù)型教學(xué)的意義

任務(wù)型教學(xué)法的觀點(diǎn)認(rèn)為，要知道如何用語言做事情，就要知道在什么場(chǎng)合、什么時(shí)間、如何去做才算得體。要想了解本族語者在各種場(chǎng)合如何運(yùn)用語言，就有必要知道句子層次以下和句子層次以上的語言結(jié)構(gòu)和非語言行為的文化規(guī)范。所以，任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)語境的作用，即在真實(shí)的語境中實(shí)現(xiàn)交際的意義。任務(wù)型教學(xué)遵循了學(xué)以致用的原則，學(xué)生自始至終通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，并通過完成特定的任務(wù)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

3.任務(wù)型教學(xué)的局限性

任務(wù)型教學(xué)也有一定的局限性。第一，任務(wù)的目的必須反映學(xué)生真實(shí)的興趣，但現(xiàn)階段很多初中生的真實(shí)興趣往往是考試，而不僅僅是交際意義。第二，任務(wù)要在真實(shí)的語境中完成，由于整個(gè)社會(huì)環(huán)境及教師的工作量等原因，這種語境的設(shè)置是有限的。第三，任務(wù)型教學(xué)是以“習(xí)得”為理論背景的，即在語境中使用和理解語言的形式來學(xué)習(xí)語言，強(qiáng)調(diào)語言的流暢性，但是初中生近期的學(xué)習(xí)目的還是在考試升學(xué)上，因此，僅僅靠“習(xí)得”是無法實(shí)現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性這一目標(biāo)的，所以必須還要有一定量的教授語言形式的“學(xué)習(xí)”，也就是說，需要通過“學(xué)習(xí)”和“習(xí)得”兩種途徑去獲得第二語言能力。因此，現(xiàn)階段初中生英語課堂教學(xué)完全可以把語言的正式傳授（語言聚焦）作為“任務(wù)型教學(xué)”的補(bǔ)充。

4.任務(wù)型教學(xué)和語言的正式傳授

任務(wù)型教學(xué)是創(chuàng)造性的建構(gòu)過程，包含對(duì)錯(cuò)誤的嘗試。而語言的正式傳授的目標(biāo)是使用語言的準(zhǔn)確性，如果在任務(wù)型教學(xué)實(shí)施之前就進(jìn)行語言的傳授，學(xué)生就沒有體驗(yàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的創(chuàng)造性建構(gòu)過程，因此，語言的正式傳授最好還是放在任務(wù)型教學(xué)的后面。實(shí)踐也證明，在學(xué)習(xí)者沒有達(dá)到一定的認(rèn)知程度時(shí)，專門教授一種結(jié)構(gòu)不能幫助他“跳躍”發(fā)展認(rèn)知順序中的任何階段，如果學(xué)習(xí)者認(rèn)知已經(jīng)足夠成熟，正式教授可以加快他習(xí)得這種結(jié)構(gòu)

的速度。

二、任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

任務(wù)型教學(xué)作為一種教學(xué)法，具有結(jié)構(gòu)性。在任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要注意以下幾個(gè)要素：

1.任務(wù)應(yīng)有明確的目的（aims）。

2.任務(wù)應(yīng)在真實(shí)或接近真實(shí)的語境中進(jìn)行。

3.任務(wù)應(yīng)有充分的信息資料輸入（input）。

4.任務(wù)應(yīng)在一系列融入目的語的活動(dòng)中完成。

5.任務(wù)應(yīng)有明顯的任務(wù)完成的結(jié)果標(biāo)記（outcome）。

6.對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

7.輔之以正式教授語言的學(xué)習(xí)過程（語言聚焦）。

一個(gè)大的任務(wù)，可以由若干個(gè)小任務(wù)連在一起。小任務(wù)應(yīng)由易到難，前后相連，層層深入，形成“任務(wù)鏈”。如表所示：

下面筆者以上海版牛津英語9B“A Success Story”為例來說明如何展開任務(wù)型教學(xué)為主的課堂教學(xué)。

（一）教材的分析

1.本課的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：高頻詞匯success，independent，ambitious，fame，cosmetic，fortunately，graduate，charity等。

（2）技能目標(biāo)：采用快讀法，掌握課文主要內(nèi)容，了解篇章結(jié)構(gòu)；采用右腦圖像記憶法，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

（3）情感目標(biāo)：明白成功的意義以及如何才能成功。

2.創(chuàng)設(shè)含有目標(biāo)語言的語境

確定目標(biāo)后，教師需要努力創(chuàng)設(shè)含有目標(biāo)語言的真實(shí)或接近真實(shí)語境，學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的語境中完成任務(wù)。任務(wù)，可分解為若干個(gè)小任務(wù)，幾個(gè)小任務(wù)由易到難，前后相連，層層深入，形成“任務(wù)鏈”。每個(gè)小任務(wù)實(shí)現(xiàn)某個(gè)方面的目標(biāo)，整條任務(wù)鏈實(shí)現(xiàn)所定的三維目標(biāo)。

任務(wù)1：假設(shè)兩名大學(xué)生畢業(yè)后看到了某一著名化妝品公司的招聘廣告，招聘崗位有經(jīng)理和形象代言人，他們準(zhǔn)備去應(yīng)聘。請(qǐng)學(xué)生2—4人一組來設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷，這一活動(dòng)中，學(xué)生必然會(huì)以時(shí)間為線索，列出個(gè)人經(jīng)歷、愛好及特長(zhǎng)，這就涉及本文的篇章結(jié)構(gòu)（技能目標(biāo)）。

任務(wù)2：個(gè)人簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備好了，請(qǐng)學(xué)生為面試做準(zhǔn)備工作，2—4人一起準(zhǔn)備面試可能問到的問題以及如何回答，這一活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)很自然地用到目標(biāo)語：success，independent，ambitious，fame，cosmetic，fortunately，graduate，charity等（知識(shí)目標(biāo)）。

任務(wù)3：看看哪位學(xué)生勇于嘗試應(yīng)聘，比起前兩個(gè)任務(wù)來，這是一個(gè)未經(jīng)預(yù)演的語境，同學(xué)們需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用所學(xué)語言。這一活動(dòng)中，學(xué)生能直接體驗(yàn)到成功的滋味，明白成功只垂青有準(zhǔn)備的人（情感與價(jià)值目標(biāo)）。

3.信息輸入

信息輸入主要體現(xiàn)在聽和讀方面：聽——課文以及整個(gè)課堂的英語氛圍；讀——廣告詞、執(zhí)行任務(wù)時(shí)的參考資料及課文。

4.活動(dòng)

活動(dòng)有兩人小組、四人小組，使整堂課的活動(dòng)面由點(diǎn)及面，由面及點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

5.完成結(jié)果

完成結(jié)果主要是給學(xué)生信息輸出的機(jī)會(huì)，主要體現(xiàn)在說和寫方面：說——小組對(duì)話、回答問題、角色扮演、復(fù)述課文；寫——完成完形填空和寫作。

6.評(píng)價(jià)

要從不同角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生在不斷的肯定與鼓勵(lì)中感受到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)興趣。越是讓學(xué)生感到自己進(jìn)步快，他們繼續(xù)提高自己的語言水平的動(dòng)力也就越大。

7.語言聚焦

語言聚焦要適量，歸納出常用詞匯，并按一定的知識(shí)模塊有規(guī)律地展示出來，然后給學(xué)生充分的操練與練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）課堂設(shè)計(jì)

把以上七要素融合在一起，本課的教學(xué)步驟如下：

Pre-task

1.通過《畢業(yè)生》主題曲的播放，引出“graduating”這個(gè)話題。

How do you feel after listening to this song？（Sad.）

2.Do you know about the story of this song？（When a boy had just graduated from a university，he felt lost and unhappy，because he had no aims.）

3.If you had just graduated from a university，what would you have to do at first？（To find a job）

Task-cycle

展示招聘廣告，引入任務(wù)。

Task 1：

Read the advertisement of a cosmetic company quickly.

T：If you want to take one of the jobs，what should you do first？

（To write a resume about my experience.）

T：Look at the resume.Can you make one for yourself？Please work in groups to help one to make a resume.Attention， what should it include？

（different periods of his/her life；characters；hobbies...）

T：Who volunteers to read your resume to us？

T：What do you think of his/her resume？

T：If Mary Cheung wanted to find a job，could you help her to write a resume？（Skim the text and then do a cloze test together about the resume of Mary Cheung.）

Task 2：

T：You all know how to write a resume，dont you ？Now think，after getting a resume ready，what else should we do？（Yes，we should get ready for an interview——that is to have a face-to-face talk.）

T：We need to prepare some questions and the answers，right？Listen to the text 2-3 times and write down some important information that may be useful to you.

T：Please work in pairs，to prepare the questions first and then ask each other.（List important and useful words and expressions for reference.）

Task 3：

T：Are you ready？Now lets come to the interview.Ill be the manager of the cosmetic company.Who volunteers to have the face test？

T：Now I want two of you to have the interview.One is to be the manager，and the other is the one who wants to get the job.

T：Who do you think is the best？Why？

T：Mary Cheung is also successful.Do you admire her？Why？Could you describe her in your own words？...Then lets finish the cloze test about her story together.

T：Who else do you admire in your life？Why？Please work in pairs...Who volunteers to share with us a person you admire？

Language focus

1.Read the following expressions

1）a success story；a successful person；be successful； succeed（in）doing sth.；fail to do；

Failure is the mother of success.

2）know；knew；known

Edison was a famous/well-known person.

Scientists like to explore the unknown world.

3）（un）fortunate；（un）fortunately；

（un）lucky；（un）luckily；Good luck.

4）ambitious（ambition）；famous（fame）；delicious；dangerous（danger）

5）manage；manager；management

2.More practice

Design some exercises for the above expressions，including choice test，filling the blanks，translation work and so on.

3.Homework

1）Retell the text，using about 100 words.

2）Write a composition，with the title“A person I admire”.

三、任務(wù)型教學(xué)的注意事項(xiàng)

需要指出的是，任務(wù)型教學(xué)語境的設(shè)計(jì)、任務(wù)的難度都很難把握，任務(wù)的系統(tǒng)性和延續(xù)性也難以控制。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者覺得以下幾點(diǎn)還需注意：

1.任務(wù)型教學(xué)是以第二語言“習(xí)得”為理論背景的，教師最好用英語來組織課堂；

2.教師要盡量用圖片、肢體、多媒體等多種手段使學(xué)生較容易地進(jìn)入語境中；

3.語境要盡量真實(shí)，并接近學(xué)生感興趣的真實(shí)生活，所以教師要走進(jìn)學(xué)生，多了解學(xué)生；

4.任務(wù)型教學(xué)是面向全體的，教師要努力創(chuàng)造和諧氛圍，安排好各種類型的小組活動(dòng)和不同層次的提問，使每個(gè)學(xué)生都自然地融入語境中；

5.課內(nèi)的語境是有限的，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把任務(wù)拓展到課外；

6.由于以上原因，教師平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)，注意自身素質(zhì)的提高。

結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)與運(yùn)用語言的實(shí)踐過程，促進(jìn)了學(xué)生交際能力、實(shí)踐能力、思考能力和創(chuàng)新精神的提高。學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐活動(dòng)，不僅掌握了英語知識(shí)和技能，還拓展了視野，發(fā)展了個(gè)性，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。教師通過任務(wù)型教學(xué)，也促進(jìn)了自身的發(fā)展，并且成為學(xué)生的良師益友，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值?？傊?，任務(wù)型教學(xué)使整個(gè)課堂充滿活力，也使整個(gè)生活充滿學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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