搭建網(wǎng)絡(luò)研修高速路　海島教師與名師面對(duì)面

福建省東山縣教育局

東山島是全國第六、福建省第二大海島縣，主島面積194平方公里，位于廈門與汕頭經(jīng)濟(jì)特區(qū)之間，是大陸距臺(tái)灣最近的海島，素有“東海綠洲”、“東海明珠”之美稱。全縣有中學(xué)12所、小學(xué)20所、進(jìn)修學(xué)校1所。全縣教職工中學(xué)787人、小學(xué)907人；在校生中學(xué)12852人、小學(xué)13388人。

一、構(gòu)建本地研修平臺(tái)，推廣網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

2006年3月，東山縣教育局出臺(tái)推廣網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見，倡導(dǎo)建立教師博客，要求中小學(xué)有計(jì)劃、有專題地開展網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，構(gòu)建起符合本地實(shí)際的研修平臺(tái)。由此，一場(chǎng)醞釀已久的網(wǎng)絡(luò)教研推廣活動(dòng)拉開序幕。

1.充分盤活現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源

2005年6月，東山縣教育局在建立東山教育城域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，開通了東山教育網(wǎng)絡(luò)論壇，為全縣教師參與互動(dòng)研討提供了先進(jìn)快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前，東山縣各學(xué)校十分重視現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)教研，教師上傳教學(xué)論文、素材和課件到東山教育城域網(wǎng)，不斷充實(shí)和豐富東山教育資源庫。

2.大力倡導(dǎo)建立教師博客

充分發(fā)揮優(yōu)秀網(wǎng)站的專業(yè)引領(lǐng)作用，縣教育局鼓勵(lì)全縣教師到中國教育資源服務(wù)平臺(tái)建立教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)博客。先以學(xué)?；蚪萄薪M、教研室的名義建立團(tuán)隊(duì)博客，以集體的方式上傳教師的教研材料，實(shí)現(xiàn)資源共享?？h教育局統(tǒng)一匯總?cè)h教師的博客名單，公布東山教師博客群?？h教育局、教師進(jìn)修學(xué)校和各中學(xué)也組織開展優(yōu)秀教師博客和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)博客評(píng)選活動(dòng)，并將博客作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的檔案和年度工作考評(píng)重要的依據(jù)。

3.構(gòu)建本地網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)

縣教師進(jìn)修學(xué)校著手策劃構(gòu)建東山縣網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，吸收優(yōu)秀教研員和骨干學(xué)科帶頭人參與建設(shè)，通過系統(tǒng)規(guī)劃、精心布局，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，開展課題研究，從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教研員對(duì)一線教師的專業(yè)引領(lǐng)和教師間的互動(dòng)交流。在條件成熟時(shí)，將建立相應(yīng)領(lǐng)域的語音教研室和視頻教研室，實(shí)現(xiàn)面向全體教師的可視化網(wǎng)絡(luò)研討和在線培訓(xùn)。

4.廣泛推介各種網(wǎng)絡(luò)資源

東山縣教育局充分利用《東山教育》、《東山普通高中新課程實(shí)驗(yàn)通訊》、東山教育網(wǎng)等平臺(tái)，積極向全縣教師推介國內(nèi)各大資源網(wǎng)站，努力做到讓廣大教師普遍都能熟識(shí)、熟知、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、下載、上傳等運(yùn)用技巧，鼓勵(lì)教師到網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)絡(luò)文集和資源庫。

5.積極參與大型網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

東山教育網(wǎng)及時(shí)公布全國性各種大型網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)信息。縣中學(xué)教研室積極組織廣大教師、教研員參與中國教育資源服務(wù)平臺(tái)等國家級(jí)網(wǎng)站舉行的大型網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

6.有序開展網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)

縣中學(xué)教研室和普通高中學(xué)校緊密結(jié)合各級(jí)教研活動(dòng)的安排，有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有專題地開展基于東山教育網(wǎng)絡(luò)論壇各分論壇和各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具的網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。即通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具面向全體教師開放各種會(huì)場(chǎng)，對(duì)各類教育工作會(huì)議、研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、課堂觀摩活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，實(shí)現(xiàn)教育資訊的共享和觀摩研討、進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)的全員參與。

二、建立教育博客群組，推動(dòng)在線備課與研討

東山縣教育博客群組源于《東山教育》博客版，2004年底，縣教育局編輯部在中國教育網(wǎng)開通了《東山教育》博客版，截至2009年4月1日，已擁有注冊(cè)會(huì)員1008個(gè)，發(fā)表文章總數(shù)達(dá)87131篇。

1.加盟即時(shí)通、語音視頻聊天

騰訊QQ與新浪UC軟件提供的語音視頻聊天被引入教育后，來自四面八方的普通教育者和課程專家、教育學(xué)者展開交流和對(duì)話變得非常便利。東山實(shí)驗(yàn)幼兒園的林韻麗老師提出的“在幼兒日常生活中實(shí)施品德教育”這一話題，被汪啟喜老師搬到“教師茶座”QQ群里進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)交流，許多教師從不同角度進(jìn)行挖掘補(bǔ)充。林老師從中受到啟發(fā)，經(jīng)過反思和整改形成論文，此文獲得第七屆東山教育論壇二等獎(jiǎng)。小研室的博客日志“他的設(shè)計(jì)好不好”被新浪網(wǎng)cersp語音聊天室轉(zhuǎn)載，作為2006年4月5日的在線研討話題。

2.組織集體網(wǎng)絡(luò)研討

2007年10月25日，樟塘中心小學(xué)發(fā)起了一場(chǎng)以博客為平臺(tái)的在線研討活動(dòng)，轄區(qū)6所農(nóng)村基層小學(xué)的語文教師在網(wǎng)上開展了“作文批改的有效性探索”的對(duì)話，參與教研的教師在自己的學(xué)校（或家里）便可以與其他學(xué)校進(jìn)行交流互動(dòng)，而且每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以在網(wǎng)上發(fā)表觀點(diǎn)，分享經(jīng)驗(yàn)和心得。

經(jīng)過充分的醞釀和籌劃，一系列全縣性在線集體研討活動(dòng)在東山拉開了序幕。2007年11月6—9日，中學(xué)英語、數(shù)學(xué)、物理、語文和小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科先后舉行了6場(chǎng)全縣性在線教研活動(dòng)，縣中小學(xué)教研員紛紛觸網(wǎng)，擔(dān)當(dāng)起了在線研討的主持人，全縣所有相關(guān)學(xué)科的教師在本校參加研討。各中學(xué)、中心校也緊跟其后，陸續(xù)組織開展本轄區(qū)（校）內(nèi)的在線集體研討活動(dòng)。

3.嘗試在線備課

如何提高集體備課的實(shí)效，一直是東山縣教科研人員探討的主題，縣進(jìn)修學(xué)校、各校每學(xué)期都開展幾場(chǎng)集體備課活動(dòng)，但因時(shí)空、人員的限定，參與人數(shù)有限，備課結(jié)果無法及時(shí)傳遞到所有一線教師手上。為克服這一困難，在線集體備課嶄露頭角。樟塘中心小學(xué)在團(tuán)隊(duì)博客上發(fā)表了《比的化簡(jiǎn)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，同學(xué)科、同年段的教師針對(duì)“目標(biāo)確定、教法選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”等方面提出評(píng)點(diǎn)或建議。教師或肯定其中的某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，或提出整改建議，從不同的角度、不同的層次進(jìn)行研討交流。這種集體備課方式既不影響教師的正常教學(xué)工作，又拓寬了教研的廣度，提升了探討的深度，是一種值得推廣的、更具實(shí)效的集體備課模式。

4.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻研討

2009年3月，教育局研究決定啟動(dòng)“我的一節(jié)課”全縣教師常態(tài)課拍攝工程，為每位教師拍攝一節(jié)課堂教學(xué)實(shí)況錄像課。由教育局電教儀器站負(fù)責(zé)實(shí)施，教師進(jìn)行，學(xué)校密切配合，教研員全程參與。以學(xué)校為單位進(jìn)行拍攝，每位教師上一節(jié)課，根據(jù)分期分批逐步推進(jìn)的原則，上半年完成實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)及各中心校的拍攝，每校拍攝１～５節(jié)課（語數(shù)１～２節(jié)，音樂、美術(shù)、英語各１節(jié)）；下半年完成各初中校的拍攝，每校拍攝１～５節(jié)課（語數(shù)英各３節(jié)，理化生史地各１節(jié)，音樂或美術(shù)１節(jié)）。拍攝的課堂教學(xué)光盤由教師本人或?qū)W校保存，用于教師本人專業(yè)的提高和學(xué)校的教研。

東山縣網(wǎng)絡(luò)教研，就教研陣地而言，有博客、論壇、QQ群、UC聊天室等；就內(nèi)容而言，有博文評(píng)論、教育教學(xué)專題（話題）研討、集體備課、案例分析等；就組織形式而言有個(gè)人自發(fā)，也有學(xué)校、教研室集體組織；就參與對(duì)象而言，有面向具體學(xué)科、年級(jí)和指定區(qū)域，也有面向廣大教師和社會(huì)民眾，形式多樣，豐富多彩，功能日趨專業(yè)化。網(wǎng)絡(luò)教研，讓教師由網(wǎng)絡(luò)而相聚，因博客而相知，用文字行走于網(wǎng)絡(luò)的天地里，記錄著自己的專業(yè)成長(zhǎng)的每個(gè)足跡，思索著理想教育和教育理想。網(wǎng)絡(luò)教研將以更豐富的內(nèi)容，更專業(yè)化的功能，更人性化的服務(wù)，更細(xì)膩的觸角深入教育教學(xué)的第一線，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)活力，服務(wù)教育改革，持續(xù)煥發(fā)新的生命活力。

（編輯：郭桂真）