要關(guān)注體育測試成績對學(xué)生的影響

陳聰明

學(xué)校教職工長跑比賽。我擔(dān)任記錄裁判。比賽一結(jié)束，就有很多老師過來問成績，雖然他們已經(jīng)知道自己的名次，但他們更希望了解自己具體跑了多長時(shí)間。有一組有40多個(gè)人，因?yàn)橹蝗∏?5名，加上統(tǒng)計(jì)比較匆忙，所以后面的一些老師的時(shí)間就沒有記錄上去。我觀察到，沒有看到成績的老師都帶著遺憾的表情走開了。雖然是一次小小的比賽。也反映了不少老師對自己具體運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)心。他們許多人一開始就知道自己拿不到好的名次?；蛘邥?huì)跑到最后，但都努力參與進(jìn)來了。他們所做的不過是挑戰(zhàn)自我，想了解到自己到底處于什么位置上，能夠跑出多少分、多少秒。

其實(shí)在日常體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)比賽中，學(xué)生同樣渴望知道自己的成績。并不是僅僅知道自己的名次就可以了。從學(xué)校身高體重計(jì)上不間斷來測試的學(xué)生，可以知道他們是多么關(guān)心自己的成長。我同時(shí)也觀察到，體重重的、身高矮的都是偷偷一個(gè)人跑來測試。同樣在體育運(yùn)動(dòng)測試中，也有這種情況，運(yùn)動(dòng)能力差的同學(xué)大多是姍姍來遲，要么草草了事。因?yàn)閷W(xué)生沒有像老師(成年人)那樣客觀對待成績的態(tài)度，學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。他們很在意同學(xué)或老師對自己的態(tài)度，害怕自己因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)成績差或者動(dòng)作丑而成為譏笑的對象，但同時(shí)也渴望知道自己的實(shí)際成績。他們測試時(shí)候的草草了事，并不代表他們的真實(shí)想法。因此，在平常的體育測試中，要注意方式方法。一方面要讓學(xué)生了解到自己的真實(shí)成績，另一方面，要讓他們處于一個(gè)適宜的環(huán)境下，有一個(gè)良好的心態(tài)，才能發(fā)揮出他們真正的水平。測試出真實(shí)成績。在體育運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)成績是教師評價(jià)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力的重要手段，也是學(xué)生了解自己身體運(yùn)動(dòng)能力的重要途徑。如果不注意學(xué)生的心理心態(tài)，運(yùn)動(dòng)成績反而會(huì)成為他們認(rèn)真測試、認(rèn)真鍛煉的障礙。運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)就會(huì)沾沾自喜，把成績當(dāng)作一把標(biāo)尺，認(rèn)為自己高人一等，不需要努力就能成功。而部分運(yùn)動(dòng)能力差的同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生害怕測試、隨意測試等抵制心理。

在不了解學(xué)生前提下進(jìn)行測試，首先要求學(xué)生認(rèn)真對待測試，告訴他們測試只是為了讓同學(xué)們了解自己的其實(shí)水平，作為一個(gè)鍛煉的起點(diǎn)，并不是為了排出三六九等。如果出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平高但不努力測試和一些取笑別人的同學(xué)要及時(shí)嚴(yán)厲批評，營造良好的測試氛圍。體育測試中對運(yùn)動(dòng)成績比較優(yōu)秀的可以報(bào)出成績，而對體育成績差的同學(xué)，則以口頭上“動(dòng)作不錯(cuò)”，“有進(jìn)步”以示鼓勵(lì)。具體成績可以在考試結(jié)束后每人發(fā)一個(gè)成績小紙條，加上一些老師的得體評價(jià)和一些鼓勵(lì)建議，這樣既可以保護(hù)學(xué)生的隱私，也可以加深師生交流。在這種情況下，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成好的測試習(xí)慣，培養(yǎng)出對體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)。