小學(xué)段投擲類整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

周秀蘭

一、二年級(jí)的投擲教學(xué)內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如果要想提高課堂效率，教師就要具有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和重組的能力，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就投擲教學(xué)而言，大多數(shù)教師依舊按原來的書本課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常被無形地割裂開來，缺乏一定的連續(xù)性，失去了單元作為完整教學(xué)過程的積極意義，直接影響著教學(xué)的整體效果。這對(duì)于認(rèn)知、理解水平較低，又缺乏綜合分析能力的小學(xué)生來說，不符合他們感知事物和技能學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，也勢(shì)必嚴(yán)重制約著他們對(duì)投擲的理解，影響著他們對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的有效建構(gòu)。

一、小學(xué)段投擲單元的構(gòu)建思路

水平一學(xué)段都是一些最簡(jiǎn)單最基本的自然投擲動(dòng)作，主要安排便于學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力、快速出手動(dòng)作的持輕物體投擲教材。在教學(xué)中要注意學(xué)生左右肢體的勻稱發(fā)展，不僅雙手投，也要左、右手投。同時(shí)，也應(yīng)注意要重視發(fā)展投擲能力與其相關(guān)的力量素質(zhì)練習(xí)，并強(qiáng)化投擲時(shí)爆發(fā)用力的動(dòng)作意識(shí)。讓學(xué)生初步掌握自然揮臂投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的方法，形成正確的投擲姿勢(shì)，發(fā)展上肢力量以及身體協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)和投擲能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，使學(xué)生形成遵守紀(jì)律、聽從指揮、團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助、協(xié)同合作的良好作風(fēng)和勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

水平二學(xué)段主要是在低年級(jí)自然揮臂、自然投擲動(dòng)作的基礎(chǔ)上發(fā)展的，主要安排發(fā)展投擲(投準(zhǔn)、投遠(yuǎn))能力的游戲活動(dòng)，從而達(dá)到教會(huì)學(xué)生正確的投擲方法，擴(kuò)大與提高學(xué)生身體活動(dòng)的范圍和幅度，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教會(huì)學(xué)生滾、拋、擲、揮等不同姿勢(shì)的推拋擲活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確的投擲和全身協(xié)調(diào)用力的方法，使學(xué)生擲得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)，全面提高學(xué)生的力量、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)以及投擲能力，促進(jìn)骨骼、肌肉、韌帶和左右臂的勻稱發(fā)展，具有一定的目測(cè)力、準(zhǔn)確性和時(shí)空感。

水平三學(xué)段是通過各種投擲動(dòng)作，讓學(xué)生在有一定興趣的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的參與性，提高學(xué)生投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)的能力，在動(dòng)態(tài)中鞏固滾、拋、擲、投、推、扔等拋接的技能，在創(chuàng)意活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神和互相配合及創(chuàng)新意識(shí)和能力。進(jìn)一步改進(jìn)和提高投擲的基本技能，在掌握原地投擲技能的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)助跑投擲壘球和原地側(cè)向?qū)嵭那虻幕痉椒?，發(fā)展?jié)L、拋、擲、投、推、扔等投擲能力。通過自我體驗(yàn)各種投擲動(dòng)作方法，促進(jìn)學(xué)生判斷力、時(shí)空感和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性的發(fā)展，培養(yǎng)集體意識(shí)與觀念，與同伴友好相處、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。

二、小學(xué)段投擲單元的整體構(gòu)建

本主題單元貫穿于小學(xué)教學(xué)的三個(gè)水平學(xué)習(xí)階段的各個(gè)年級(jí)，每個(gè)單元以一個(gè)具體的投擲游戲統(tǒng)領(lǐng)。

1，小學(xué)段投擲單元教學(xué)的框架

每一單元都應(yīng)有明確的單元主題，單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞單元主題展開。這就要求單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)要保證體育課程的整體性，有利于從整體上解決一些問題，設(shè)計(jì)成相應(yīng)的單元教學(xué)程序。具體安排如表1。

2，小學(xué)段投擲單元教學(xué)的流程

每一個(gè)單元教學(xué)分為五課時(shí)，按照新課標(biāo)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)分課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)：“運(yùn)動(dòng)參與——運(yùn)動(dòng)技能——身體健康——心理健康——社會(huì)適應(yīng)”，每課依次確立一個(gè)主目標(biāo)，確保課程目標(biāo)在本主題單元的全面實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)多采用游戲的競(jìng)賽方法，游戲的內(nèi)容豐富多彩，符合兒童身心特點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和掌握技能的有效手段。從而使學(xué)生過渡到投擲練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。在掌握本課的主目標(biāo)基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)其它領(lǐng)域目標(biāo)。大致流程如表2(因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象不同，各年級(jí)稍有不同)。

3，小學(xué)段投擲單元教學(xué)的內(nèi)容安排

小學(xué)投擲主題單元教學(xué)就是教師根據(jù)主題單元的總目標(biāo)，遵循兒童的認(rèn)知和投擲運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，并以一個(gè)年級(jí)或一個(gè)水平的投擲教學(xué)單元的主題，讓學(xué)生從情境中不斷產(chǎn)生技能學(xué)習(xí)的需要、運(yùn)用所學(xué)的技能，以獲得最佳的投擲學(xué)習(xí)成效。具體安排如表3。

從以上三個(gè)表中我們可以看出主題單元的整體設(shè)計(jì)：

整體構(gòu)建小學(xué)投擲主題單元教學(xué)體系，可以幫助教師在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下學(xué)會(huì)合理選擇、重組、拓展教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)編教學(xué)方法，有效地實(shí)施運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的同步發(fā)展。

主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使單元學(xué)習(xí)賦予一個(gè)完整的兒童化、生活化的學(xué)習(xí)情境或一個(gè)完整的學(xué)習(xí)概念，便于學(xué)生完整地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和建構(gòu)知識(shí)和技能，在教學(xué)過程中，充分挖掘生活中的素材，積極進(jìn)行體育器材的自主開發(fā)，充分利用或拓寬現(xiàn)有器材的多種功能，做到一物多用，來提高學(xué)生的興趣，達(dá)到最好的教學(xué)效果。