讓“快樂”走進(jìn)思品課堂

盧春曉

孩子的天性都是好玩、愛動(dòng)的,快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。那么如何營(yíng)造“快樂”課堂?

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造“快樂”教學(xué)氣氛

老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念,放下唯我獨(dú)尊的臭架子,不要害怕學(xué)生“造反”,來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。

二、搜集充分的“快樂”素材

“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材,不要等到上課時(shí),臨時(shí)抱佛腳去瞎編幾個(gè)。每天都要上課,如何搜集這么多的“快樂”素材呢?這就需要我們平時(shí)注意多積累,生活中有許多的“快樂”的素材,但需要我們不辭辛勞,細(xì)心積累,最好是隨身攜帶素材記錄本,隨時(shí)準(zhǔn)備記錄有用素材。

三、建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式,使學(xué)生在樂中學(xué)

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂,建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)者是教師,理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,途徑在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。

四、“快樂”教學(xué)要求思想品德課教師具備以下條件

1.要求思想品德課教師具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力。2.要求思想品德課教師課前進(jìn)行充分備課、充分預(yù)測(cè)、充分研究、知識(shí)準(zhǔn)備要充足。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭(zhēng),那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。大家都知道沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備是要打敗仗的。所以備好課是關(guān)鍵。3.要求教師富有個(gè)人魅力,比如知識(shí)的淵博、富有感染力、親和力,和較強(qiáng)的責(zé)任心?！翱鞓贰苯虒W(xué)法是對(duì)那些傳統(tǒng)的、按部就班的、無所用心的教師是極大挑戰(zhàn)和否定,只有高素質(zhì)的、全身心投入到教學(xué)中的、知識(shí)和技能全面的教師才有資格、才有能力采用這種教學(xué)方法,勝任這種教學(xué)工作。

此外,思想品德課的快樂教學(xué)中,我們還必須注意以下問題:1.切記對(duì)“快樂”教學(xué)的適度把握,如果“快樂”無度,不注意對(duì)“快樂”的及時(shí)引導(dǎo),結(jié)果“快樂”會(huì)演變成一場(chǎng)災(zāi)難,導(dǎo)致教學(xué)失控。2.注意“快樂”素材的適用性。3.注意“快樂”后的引導(dǎo),防止學(xué)生樂不思學(xué)。有時(shí)候,“快樂”的案例是舉了,但老師沒有加以恰當(dāng)引導(dǎo)和延伸,結(jié)果學(xué)生樂不思學(xué),沒能及時(shí)把“快樂”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

總之,挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素,讓學(xué)生在樂中學(xué),能收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重;而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在樂中教,生能在樂中學(xué),不亦樂乎!

作者單位:饒陽縣南善中學(xué)