灑下興趣的雨露 使幼苗茁壯成長

張 霞

人們常說興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識的內(nèi)在動力,也是學(xué)生個性化發(fā)展的起點(diǎn)。人的興趣是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中逐步發(fā)展起來的,是具有可塑性的,同時能隨著人的意志和需要而不斷轉(zhuǎn)移。我們?nèi)绻右砸龑?dǎo)、培養(yǎng)使之成為一種習(xí)慣,就會讓我們的學(xué)生終身受益。愛玩是孩子的天性,我們的教學(xué)如果能激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)也就成功了一半,因?yàn)樾W(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)的主動性還不夠,而他們特有的活潑、好奇心理又使他們對感興趣的事物往往投入極大的注意力。所以,只有抓住并充分利用這一特點(diǎn),教學(xué)才會收到事半功倍的效果。如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?我從以下幾方面談一談:

一、豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要讓學(xué)生明確各節(jié)課的目的、任務(wù),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)是多種多樣的,一般分為直接動機(jī)和間接動機(jī)。直接動機(jī)以學(xué)習(xí)體育的直接興趣為動力。這種學(xué)習(xí)動機(jī)一般容易隨客觀條件的變化而改變,因而較為短暫不穩(wěn)定,沒有長久性。心理學(xué)家們認(rèn)為,學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況,淡化評價的區(qū)別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能,所以說在教學(xué)過程中,教師適時適度的表揚(yáng)往往會起到意想不到的效果,對學(xué)生做得好的方面在第一時間給予首肯,會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以創(chuàng)新的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

變化、新奇、刺激、對比是維持注意的必要因素,同樣也是引起興趣的主要方法,反之,呆板、單調(diào)的教學(xué)形式,只能使學(xué)生感到枯燥、厭煩。所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要根據(jù)教學(xué)的客觀規(guī)律不斷地改革,創(chuàng)新課的教學(xué)形式,力求有新意。這樣的課必然會使學(xué)生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。

三、通過言語激勵,來激發(fā)學(xué)生興趣

美國一位著名教育家曾經(jīng)說過的一句話:“在教育孩子的事情上,除了鼓勵我不知道還有什么方法?！毙W(xué)生容易產(chǎn)生滿意愉快感,這種情感有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些素質(zhì)較差的學(xué)生,要及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,使他們消除消極情緒,提高練習(xí)的自覺性和積極性。平時注意觀察,特別要注意學(xué)生很微小的進(jìn)步,及時給予表揚(yáng),使他們樹立信心。在學(xué)生遇到挫折時,教師應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生以鼓勵,通過鼓勵傳達(dá)對學(xué)生的信任,這樣就會給學(xué)生一種極大的上推力,使學(xué)生有力量克服面前的困難。

四、體驗(yàn)成功,發(fā)展興趣

沒有什么東西比成功更能激勵、鼓舞人的興趣。在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,使他們各方面能力都得到發(fā)展,達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。但由于學(xué)生的先天稟賦的不同,其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、志趣、愛好等方面都存在差異。因而,在面向全體學(xué)生的同時,還要注意因人而異,在活動中采取相同的起點(diǎn),不同的重點(diǎn),分層施教的方法,使學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得以提高,讓層次不同的每一名學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。教學(xué)中,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握基本要領(lǐng),讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題,要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成績,要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中“卡殼”時,如果教師不予幫助,就會逐步泯滅他們上好課的自信心,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感、厭煩感,失去學(xué)習(xí)的興趣。如果教師能循循善誘、扶上一把,使他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的成功,并給予充分的肯定和表揚(yáng),他們就能獲得成功后的滿足,從而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)生力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向,它是由獲得知識技能并在情感體驗(yàn)上得到滿足而產(chǎn)生的。興趣是學(xué)生最好的老師,學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是他們積極主動參與活動的內(nèi)部動力。濃厚的興趣與積極的情感以及堅強(qiáng)的意志,是個體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施中,只要教師把真誠的愛獻(xiàn)給學(xué)生,把精力和熱情傾注在課堂教學(xué)上,對學(xué)生進(jìn)行言傳身教,就一定能使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。

作者單位:河北省廊坊市香河縣五百戶鎮(zhèn)第二小學(xué)