中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)運用的思考

陳少山

我校是河北省初級中學(xué)信息技術(shù)教育示范校,又擔(dān)負(fù)省“信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”課題的研究實踐,從而促進(jìn)我校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實踐的發(fā)展。計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為信息時代的教學(xué)和研究提供了強(qiáng)有力的支撐。我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代,一個網(wǎng)絡(luò)無處不在,一個教育高度信息化的時代?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要,是學(xué)校教學(xué)的必然選擇,借鑒基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐,以下幾點值得關(guān)注:

一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主管信息技術(shù)教師的領(lǐng)頭雁作用

其一,校園網(wǎng)的主管部門是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者,起著領(lǐng)頭雁的作用。因此,教育技術(shù)中心水平的高低直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開展。教育技術(shù)的主管人員應(yīng)自我加壓,潛心研究,廣泛交流,注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論研究和應(yīng)用研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此應(yīng)給予高度重視,為教育技術(shù)主管人員的研究和調(diào)研提供條件。據(jù)此,教育技術(shù)主管人員才能夠制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、評估體系,才能實施有效的培訓(xùn)和指導(dǎo);才能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。其二,網(wǎng)絡(luò)主管教師是校園網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)者、開發(fā)者、維護(hù)者、開拓者,網(wǎng)絡(luò)建成以后,我們只有不斷地開發(fā)其具體功能,才能對教學(xué)提供有效的技術(shù)手段的支持。如我校為中等以上規(guī)模的中學(xué),1999年建網(wǎng)以來,不斷完善和擴(kuò)容,至此,實現(xiàn)了樓宇間的光纖介質(zhì)信號傳輸,主干速度千兆,百兆到節(jié)點桌面,四個高品位多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)微機(jī)教室,除學(xué)校管理部門管理的系統(tǒng)外,根據(jù)教學(xué)實際將IP式多媒體計算機(jī)終端裝到每一個教學(xué)班,在校園網(wǎng)的計算機(jī)數(shù)字網(wǎng)中加進(jìn)了IP式多媒體傳輸子網(wǎng),后來又增加了一個多功能理科探究數(shù)字化實驗室子網(wǎng)系統(tǒng);都是在校園網(wǎng)背景下的與Internet以寬帶出口接通;微機(jī)室改用多功能裝備,每室內(nèi)建立學(xué)科信息化教學(xué)系統(tǒng),采用三層C/S模式Web數(shù)據(jù)庫技術(shù),實現(xiàn)因特網(wǎng)資源信息查詢、界面操作功能模塊、課件整合與制作上傳、交流、學(xué)生按同異質(zhì)分組、討論、實時通訊的系統(tǒng)集成,方便有效地為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐提供了平臺?？梢?作為網(wǎng)絡(luò)主管的信息技術(shù)教師之工作量是相當(dāng)大的,因為在網(wǎng)絡(luò)功能發(fā)展中有不斷的工作要做;不可停留在僅僅作為文件傳輸簡單地運用而造成資源的浪費。

二、做好信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)使用的培訓(xùn)、研討,提高師生操作的基本技能

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展,首先是橫在師生面前的一道門檻——網(wǎng)絡(luò)的使用即計算機(jī)的有關(guān)基本操作技能,只有越過了它,才有可能順利進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐。我們知道,信息技術(shù)在教育中的用途不僅限教學(xué)工具,同時它也是學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)工具。當(dāng)然,熟練程度是在教學(xué)實踐活動中不斷運用來很快提高的;基礎(chǔ)培訓(xùn)不可忽視,教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷對廣大的教師和學(xué)生進(jìn)行基本理論、教學(xué)設(shè)計理論與方法,多媒體計算機(jī)使用文本、圖像、聲音的加工處理以及課件的編制、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁設(shè)計以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開發(fā)、實時通訊、主題討論組、email、Blog和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等專題研討,當(dāng)然最好的途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開展有針對性培訓(xùn),更為有效、更有說服力。

三、注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能,由多途徑收集,豐富網(wǎng)上教學(xué)資源

某些中小學(xué)建網(wǎng)以后,只是個“架子”擺設(shè),做為文件共享與傳輸?shù)墓ぞ?無目的地上網(wǎng)聊天,認(rèn)為這就是校園網(wǎng)了。這樣,網(wǎng)絡(luò)運行的成本及效能上錯位是巨大的浪費,也給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展產(chǎn)生技術(shù)障礙。就目前講,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材主要有:視頻廣播、視頻點播、視頻會議、Web教材、多媒體課件、BBS論壇、實時在線通訊(聊天室)或稱教學(xué)討論區(qū)、email和Web Blog的作品共享等方式。對于網(wǎng)絡(luò)工具教學(xué)中,信息資源的儲備是非常重要的,平時教師要做好教學(xué)資源的收集、加工、開發(fā)、存儲,對教學(xué)中的課程設(shè)計也就做了前提準(zhǔn)備工作了。這就是所說的教學(xué)素材的收取,它可以通過因特網(wǎng)的查詢下載后加工處理為我所用,教師自己制作好課件,將好的教學(xué)設(shè)計,上傳到服務(wù)器上。沒有質(zhì)量高的教學(xué)資源,就會影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展,學(xué)校要把豐富網(wǎng)上教學(xué)資源作為網(wǎng)絡(luò)工具教學(xué)的中心工作來看待,豐富本校的教學(xué)資源,堅持多途徑搜集和務(wù)實開發(fā)的原則。

四、教學(xué)設(shè)計是課程的重點,網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)技術(shù)服務(wù)于課程

網(wǎng)絡(luò)只是信息的傳輸通道,計算機(jī)是圖形、圖像、視頻等的處理工具,是技術(shù)手段,是教學(xué)的局部因素。當(dāng)今,教學(xué)設(shè)計的信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)的一種方式;在教學(xué)過程中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂?、要跟教學(xué)過程整體化、多種信息技術(shù)要優(yōu)化組合。對于不同的課程有不同的教學(xué)設(shè)計,運用技術(shù)方式是不同的。再者是教師角色的轉(zhuǎn)變,教師由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生也由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者、知識意義的建構(gòu)者。這樣教學(xué)的過程成為師生互動、共同探究的過程,無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識,都需要給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一定的環(huán)境,促進(jìn)其自主建構(gòu)和創(chuàng)造的過程。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模式的教學(xué)環(huán)境下,其教學(xué)質(zhì)量高低關(guān)鍵在于融入其中的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法,這就必須將以教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計作為開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的要素來考慮。進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué),應(yīng)注意選擇課題,盲目簡單地套用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)某某模式,勢必造成相反的教學(xué)后果。

五、面對教學(xué)實效,因地制宜,因人制宜,恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

基于在網(wǎng)絡(luò)和多媒體計算機(jī)的學(xué)科教學(xué)中,信息技術(shù)有其獨特的教學(xué)功能,但也有其缺陷,在選擇和應(yīng)用中要用其長,避其之短,才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有長短,我們相信隨著我國教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教學(xué)越來越滿足教學(xué)的需要從而將會成為一種主流的教學(xué)方式廣泛運用于教學(xué)實踐。

校園網(wǎng)支撐學(xué)校的數(shù)字化管理、教學(xué),尤其是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué),是信息時代的重大抉擇,它給學(xué)校帶來了翻天覆地的變化,與此同時,也不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處,學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍,注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計,研究課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的最佳結(jié)合點,培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代要求的社會主義建設(shè)的有用之材。

作者單位:香河縣第五中學(xué)