體育教學(xué)中動作示范所發(fā)揮的作用思考

宋陽民

體育教學(xué)雖然是以學(xué)生自身練習(xí)為主,但學(xué)生必須通過教師的講解、示范和其他教學(xué)手段進(jìn)行各種練習(xí),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),而我主導(dǎo)教師的示范作用。動作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過具體的動作示范,使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象,以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。體育教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運(yùn)動技能,而中學(xué)生運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)需要直接的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。因此,體育教學(xué)中正確的動作示范,不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受,以提高掌握動作要領(lǐng)的效率,而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,有利于形成正確的動力定型?？梢?教師的示范對于取得優(yōu)良的教學(xué)效果有著非常重要的作用。

有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動作概念。教師示范的目的,是要使學(xué)生通過對教師形體動作的觀察,在頭腦中形成清晰的記憶表象,并使之“內(nèi)化”,經(jīng)過思維的加工,建立起正確的動作概念。因此,教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題。比如:示范什么,怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù),教學(xué)步驟,以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。例如教授新教材時,為了使學(xué)生建立完整的動作概念,一般可先做一次完整的示范,讓學(xué)生先觀察,了解整個動作的形象、結(jié)構(gòu)和過程,然后結(jié)合教學(xué)要求,把動作分解,用慢速或常速做重點(diǎn)示范。

這樣,完整的示范就為重點(diǎn)示范作了必要的鋪墊,并使重點(diǎn)示范的動作更加鮮明、突出,以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是使人對某種事物有一種特殊的欲求傾向,并力求積極參與該事物的心理特點(diǎn)。

正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美的同時,獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作的極大興趣。因此,教師的示范動作要過硬,應(yīng)該是動作的典范。一般要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動一開始,就能受到教師示范動作的感染,在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞,美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下,使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛,從而提高學(xué)習(xí)動作技能的積極性,以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

教師不僅向?qū)W生傳授知識、技能、技術(shù),而且要做好思想教育工作,使學(xué)生懂得體育的社會價值以及自身的鍛煉價值,產(chǎn)生內(nèi)動力,積極性便會得以充分的發(fā)揮。

總之在體育教學(xué)中,為強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)和激勵學(xué)習(xí)情緒,在思想教育的同時,盡力滿足他們的實(shí)際需要。例如,對課中表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng),給同伴樹立榜樣,給成績好的同學(xué)以榮譽(yù),同時對學(xué)習(xí)或身體有困難的學(xué)生,給以關(guān)懷、幫助和熱情輔導(dǎo),指明其努力的方向。這些都能為產(chǎn)生良好的情感奠定基礎(chǔ)。

作者單位:石頭中學(xué)