淺議在小學低年級語文教學中激發(fā)學生的興趣

陳曉春

摘 要:小學低年級語文教學應結合這一階段小學生的心理特點和學習習慣,采取活潑有趣的教學方式,創(chuàng)新教學理念,豐富教學手段,引導學生的學習興趣和熱情,提高教學質量。

關鍵詞:小學語文教學興趣

在小學低年級語文教學中要重視學生的學習心理特點,針對小學生愛好新奇,但自制力較差、注意力不易集中的特點,教師在小學低年級語文教學中要激發(fā)學生學習的興趣,通過豐富的教學方法調動學生的積極性和主動性,提高學生的學習效果。

一、要在教學理念上重視激發(fā)學生的興趣

對于低年級的小學生而言,語文課程是一個新奇的學習過程,其中也會存在一些學習的難點,這會給學生的學習熱情帶來挫折。因此,教師應以生動的教學方法來吸引學生,激起學生學習的興趣,并充分利用學生的興趣,化情感為學習的動力。首先,教師要在語文課堂教學中營造活潑的課堂氣氛,動靜配合的一堂課是一門藝術,也就是說,教師要講得眉飛色舞,有聲有色,有條不紊,學生聽得津津有味,歡快活躍。其次,布置作業(yè)要適量,抓住重點,不能加重學生的負擔,避免造成怯學的思想。批改作業(yè)時要加強指導,當面批改,發(fā)揚優(yōu)點,當面鼓勵。

二、利用多媒體教學手段的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的學習興趣

低年級學生年紀較小,他們的思維活動是以形象思維為主,他們對世界的認知是從最淺顯、最具體、最形象開始的。多媒體電腦教學形象直觀,通過豐富多彩的影音形象來吸引學生的注意力,變課文中的文字形象為活生生的真切感人的實體形象,把抽象的文學意思直觀化,把學生難以感知的現象、情景、過程通過圖文、聲像充分展現出來,激發(fā)學生強烈的學習興趣。

此外,多媒體電腦教學聲動并存、知情統一的特點還可以培養(yǎng)學生良好的個性品質。多媒體電腦教學采用豐富多彩的畫面,極富情趣的動畫,生動活潑的形象,美妙無比的聲音效果,靈活多樣的呈現方式,融語文知識學習與情感教育于一體。在這樣的課堂教學中,學生們可以表現出活潑、開朗、善言、善思個性品質。

三、教師要發(fā)揮個人魅力來激發(fā)學生的學習熱情

教師要通過親切和藹的教學風格來獲得學生的認同感,拉近與學生之間的心靈距離。教師所體現出的學者風范、氣質、學識才會深深地吸引學生。知識淵博、富有愛心的教師能夠獲得學生的尊敬,而且會對小學生的學習習慣起到潛移默化的培養(yǎng)作用,在長期的教學中就會形成師生之間的良性互動,獲得良好的教學效果。此外,在教學中要善于運用表揚、激勵、肯定、鼓動等手段發(fā)掘一個人的優(yōu)點,這可以增強小學生的自信心和成就感,從而形成一種心理定勢,進一步增強其學習熱情?！昂脤W生是表揚出來的?！闭f明了表揚的作用。適當的表揚會使學生產生成功的愉快心情,強化對語文課程的學習興趣。

四、利用互動合作教學方式活躍學習氛圍

首先,教師在教學中要注重師生互動,通過豐富的語言和動作把書本知識形象化。在朗讀和講解故事性較強的課文時,要帶有強烈的感情色彩。這樣可以激發(fā)學生的想象力,在腦海展開一連串思索,有一種情景的再現和情感的波動。如果學生在老師的指導下,對一些課文分角色進行朗讀和表演、老師隨之將一些關鍵的、緊扣主題的字、詞、句板書出來,不但會使學生加深對字、詞、句、段、篇的理解,而且滿足了學生模仿的欲望,既做到師生互動,活躍課堂氣氛,又有助于學生對課文所蘊含的情感有深切的感悟,將頭腦中想象的情景既用語言又用神態(tài)、動作表達出來,達到思想與語言,表情和動作的和諧統一。老師的動作演示和學生的角色表演,體現了語文課堂教學的動靜結合,寓教于樂,在快樂中學語文的教學理念。教師要根據教材內容和教學目的以及課堂教學的時間限制,有選擇、有重點地開展互動教學,結合低年級學生特點,掌握適當的原則,將重點放在培養(yǎng)學生的分析、概括和表達能力上。

其次,要適當組織學生在學習中互相合作。低年級小學生的特點是喜歡群體活動,渴望友誼,渴望關心和受到關注。合作學習恰好能夠滿足他們的心理需要,從而調動孩子學習的興趣。讓學生在合作中互相學習,互相激勵,互相幫助,共同研究,共同進步,能更大程度地挖掘學生自身的潛力,促進學生社會性的發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成。

總之,在小學低年級語文教學中,教師要積極探索有效的教學手段,豐富教學內容,在寓教于樂中培養(yǎng)學生的語言水平和文學素質,達到良好的教學效果。

參考文獻:

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作者單位:福州市達明小學